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考試真題題庫（滿分100分時間120分鐘）姓名：________________準考證號：_______________一、單選題1.荀況說：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；蓍艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”下列觀點沒有體現荀況的教師職業素養基本要求的是（）。A.專業為師B.品德為師C.身正為師D.經驗為師【答案】：C2.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.愛崗敬業B.教書育人C.團結協作D.依法執教【答案】：B3.20世紀90年代以來出現的民間機構以“大學排行”的方式對高校實施評估，對高校辦學行為的影響越來越大。從高等教育評價制度類型上來說，這種評估屬于（）。A.高校自我評價制度B.社會評價制度C.第三方評價制度D.政府行政性評價制度【答案】：C4.心理發展階段論認為，教師的認識水平開始由二元轉向多元，這表明該教師處于專業成長的（）。A.自我保護期階段B.自治期階段C.墨守成規期階段D.盡責期階段【答案】：A5.下列選項中，不屬于合理宣泄調節情緒的方法是（）。A.寫日記B.傾訴C.矯正不良認知D.運動調節【答案】：C6.教師的師德修養，只有在（）中才能得到不斷的充實、提高和完善。A.實踐B.思考C.交往D.學習【答案】：A7.教師應運用一些心理效應提升自身的威信，比如，當學生犯錯誤時，應先避開問題的實質，把學生從犯錯誤的陰影中帶出來，然后耐心細致地進行說服教育，這利用的是（）。A.南風效應B.名片效應C.自己人效應D.超限效應【答案】：A8.高等教育的發展從根本上受制于（）的質量和效果。A.社會實踐B.文化創新C.文化繼承D.經濟增長【答案】：D9.下列選項中，屬于大學生心理健康標準的“情緒情感穩定”維度的評價要素的是（）。A.心態積極B.安全感C.自尊D.人際關系和諧【答案】：A10.下列選項不屬于班級授課制的主要特征的是（）。A.學生固定B.分組教學C.內容固定D.教師固定【答案】：B11.高等學校實行教師聘任制。高等學校的教師的聘任，應當遵循雙方（）原則,由高等學校校長與受聘教師簽訂聘任合同。A.公平公正B.獨立自主C.真誠守信D.平等自愿【答案】：D12.高校素質教育中,思想道德素質是（）。A.基礎B.方向和靈魂C.基本條件D.核心和關鍵【答案】：B13.主張課程內容應該圍繞一系列的社會問題來選擇,以問題為中心設計核心課程的課程理論是（）A.永恒主義課程觀B.結構主義課程觀C.科學主義課程觀D.改造主義課程觀【答案】：D14.對學習時間的管理屬于（）學習策略？A.組織策略B.精細加工策略C.元認知策略D.資源管理策略【答案】：D15.在聘任制的環境下，教師和高等學校聘任關系所賴以建立的原則是（）。A.平等自愿B.崗位需要C.擇優選聘D.自主選擇【答案】：A16."以小人之心度君子之腹"屬于以下哪種心理防御機制的表現？（）A.壓抑作用B.合理化作用C.退化作用D.投射作用【答案】：D17.保持時間在一分鐘之內的記憶是（）。A.短時記憶B.瞬時記憶C.長時記憶D.形象記憶【答案】：A18.在一些較復雜的專業技能形成過程中，練習的中后期常常會出現成績暫時停頓的現象，稱為（）。A.練習曲線B.高原反應C.停頓反應D.高原現象【答案】：D19.文”與“化”并聯使用，較早見之于（）：“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。A.《周易》B.《道德經》C.《論語》D.《春秋》【答案】：A20.打字、騎自行車、開車等，當這些動作以完善的方式組織起來時，稱為（）。A.操作技能B.智力技能C.認知技能D.外部能力【答案】：A21.多元智能理論的提出者是（）。A.加德納B.柯爾伯格C.比納D.推孟【答案】：A22.狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的。這種心理防衛機制是（）。A.升華B.合理化C.投射D.退化【答案】：B23.教師人格中最高的境界是（）。A.匠師B.高師C.人師D.經師【答案】：C24.心理發展遵循從低級到高級，從簡單到復雜的邏輯，體現了人格發展基本特性中的（）。A.定向發展中的順序性B.連續變化中的階段性C.共同模式下的差異性D.統一發展中的不均衡性【答案】：A25.從教師成長與發展階段來看，其成長成熟的重要標志是（）。A.關注自我感受B.關注學生C.關注情境D.關注生存【答案】：B26.說明做什么和怎么做，反映活動的具體過程和操作步驟的知識屬于（）。A.程序性知識B.陳述性知識C.條件性知識D.描述性知識【答案】：A27.根據認知心理學的觀點，下面不屬于問題基本成分的是（）。A.問題目標狀態B.問題起始狀態C.問題解決策略D.問題障礙【答案】：C28.高等教育學是高等教育的一門（）。A.綜合學科B.邊緣學科C.交叉學科D.融合學科【答案】：A29.“金無足赤，人無完人”，教師也會有缺點、失誤和不足之處。這就要求教師在處理言傳和身教的關系時要（）。A.嚴于律己，勇于自責B.以上都是C.學為人師，行為示范D.言行一致，身體力行【答案】：A30.高校科研工作和學術領域中堅持以人為本，就是堅持以（）的發展為本。A.教師B.教輔人員C.行政人員D.公民【答案】：A31.以教育現象為研究對象,以探索教育規律為目的的創造性認識活動即（）A.教育研究B.管理研究C.科學研究D.實驗研究【答案】：A32.（）的掌握和運用程度是衡量教師職業專業化水平的最重要的標志。A.專業情操B.專業技能C.專業知識D.教學方法【答案】：C33.高校德育過程中必須堅持教書育人、服務育人和（）。A.觀念育人B.方法育人C.規章育人D.管理育人【答案】：D34.（）是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。A.強度律B.組合律C.差異律D.活動律【答案】：B35.大學生對單詞、定義、符號、公式等的記憶屬于（）。A.語義記憶B.情景記憶C.形象記憶D.動作記憶【答案】：A二、多選題36.社會知覺印象形成的效應有哪些？（）A.投射效應B.近因效應C.首因效應D.暈輪效應【答案】：ABCD37.下列說法正確的是（）。A.愛崗是敬業的前提，敬業是愛崗的升華B.誠實守信是一個人立身于社會的基本準則C.誠實守信是發展社會主義市場經濟的道德要求D.奉獻社會是職業道德的更高境界，也是做人的更高境界【答案】：ABCD38.意義學習的過程分為哪幾個階段（）A.產生上位學習B.呈現學習材料C.先行組織者D.形成知識系統【答案】：BCD39.哈佛大學心理學斯登伯格(Sternberg)認為，優秀的教師與普通教師存在以下哪些判別特征（）。A.知識的差別B.洞察力的差別C.態度的差別D.效率的差別【答案】：ABD40.在寫教案涉及知識的難點時，應重點考慮的知識有（）。A.現象復雜、文字概括性強的定律或定理B.概念抽象、學生又缺乏感性認識的知識C.思維定勢帶來的負遷移D.自己深入研究的領域內的知識E.概念相通、方法相似的知識【答案】：ABCE41.衡量政績的最終標準（）。A.人民答應與不答應B.領導同意與不同意C.人民贊同與不贊同D.人民滿意與不滿意【答案】：ACD42.下列選項中，屬于企業文化功能的是（）。A.激勵功能B.自律功能C.臉面作用D.娛樂效用【答案】：AB43.為確保國家公職人員自覺做到立黨為公、執政為民，必須堅持法治與德治并舉的方針，因為道德約束往往更具有（）。A.廣泛性B.強制性C.滲透性D.持久性【答案】：ACD44.學習動機對學習行為的動力作用表現在（）A.行為的激活B.行為的維持C.行為的強化D.行為的定向【答案】：ABCD45.教師專業的基本特點是（）。A.發展漸進性B.勞動創造性C.角色多樣性D.成效滯后性E.工作神圣性【答案】：BCDE46.印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程，也叫做（）A.印象整飾B.印象形成C.印象提升D.印象控制【答案】：AD47.人的心理是（）。A.大腦活動的產品B.客觀現實的反映C.腦的功能D.主觀映象【答案】：BCD48.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現在（）。A.適應功能B.信號功能C.動機功能D.組織功能【答案】：ABCD49.公職人員職業道德價值取向的培育目的的具體表現是（）。A.熱愛祖國，忠誠做事B.樹立愛崗敬業、責權相等的道德信念C.培養誠實守信的道德情操D.夯實堅定的政治方向【答案】：BCD50.弗魯姆提出的期望理論認為，激發力量是由以下因素構成的（）A.情感因素B.期望值C.認知因素D.目標效價【答案】：BD51.（）是建立在社會輿論和個人的高度自覺、堅強信念的基礎之上的，是執行黨的路線、方針、政策，做好工勤工作的必要保證，也是每個工勤人員的道德義務。A.遵守工作紀律B.提高自身能力C.善待本職工作D.維護工作秩序【答案】：AD52.與其他職業良心相比，教師道德良心的特征有（）。A.內控性強B.層次性高C.示范性強D.感染性強【答案】：BC53.高校教學的實踐環節范圍廣、形式多樣，具體包括（）。A.科研服務B.課程設計C.社