2023年校長面試題目及答案校長面試題目及答案1

一問：你支配老師工作應(yīng)遵循哪些原則?

1、學(xué)校整體工作支配原則。

2、知人善任用其所長原則。

3、用人不疑原則。

4、指導(dǎo)性原則。

5、激勵表揚原則。

二問：校長如何創(chuàng)建條件促進(jìn)老師實現(xiàn)發(fā)展?

1、為老師供應(yīng)健康、向上的工作環(huán)境。如建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、規(guī)范學(xué)校健康的人際關(guān)系、輿-論氛圍，形成具有特色的校內(nèi)文化。

2、為老師搭設(shè)一個自我發(fā)展的空間。充分挖掘老師自身發(fā)展須要的潛能和可能，支持老師依據(jù)各自的特點去尋求發(fā)展的路徑。

3、為老師供應(yīng)一切提高專業(yè)實力的條件。如爭取機會讓更多的老師多參與各級的展示課、探討課、開放課，在實踐中熬煉自己，提高自己。激勵更多的老師參與各級各類的論文和案例的評比活動。幫助他們品嘗勝利的甜蜜，激發(fā)自發(fā)提高的動力。

4、建立科學(xué)、合理的考核機制。

5、還要大幅度加大財力投入，提高專業(yè)化優(yōu)質(zhì)老師的待遇。

三問：舉例說明學(xué)校突發(fā)嚴(yán)峻問題時應(yīng)急措施?

學(xué)校易出現(xiàn)的突發(fā)嚴(yán)峻事務(wù)有：學(xué)生意外損害、火災(zāi)、水災(zāi)、食物中毒等。措施：

1、先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛緣由，先搶救傷者.

2、阻擋事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。

3、收集事故信息，了解狀況作出正確確定。

4、確定作出后，向老師(或上級機關(guān))、家屬傳達(dá)。

5、處理事故責(zé)任者.

6、分析指清事故緣由引以為械。

四問：怎樣從根本上提高師德水平?

在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，老師隊伍出現(xiàn)了一些不行回避、不容忽視的新狀況和新問題。如重金錢、講實惠、輕事業(yè)、亂辦班、亂收費以及收受甚至索要學(xué)生禮物等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：

1、接著提高老師的社會地位和物質(zhì)待遇。

只有確定老師勞動的作用，確立老師職業(yè)在社會各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時，才會激發(fā)和愛護(hù)老師敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)的精神，這是制約師德水平整體提高的確定因素。

2、深化教化改革是師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑。

健全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下當(dāng)代中國實際的教化部門的人事、考核、安排、獎懲制度，形成對老師行為有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設(shè)乃至整個中國教化走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。

(1)改革舊的人事制度。要廢除老師職業(yè)終身制。制定實施“進(jìn)得來，留得住，出得去”用人制度，建立聘請機制，使老師隊伍不斷得到優(yōu)秀分子的補充。疏通不適合老師職業(yè)，特殊是缺乏老師職業(yè)道德者送出教化單位的渠道。只有廢除老師職業(yè)終身制，才能從人員素養(yǎng)上保證老師隊伍的質(zhì)量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵老師正確處理個人與國家利益的關(guān)系。

(2)改革現(xiàn)行安排制。把老師享受的各種待遇與其對教化事業(yè)的貢獻(xiàn)掛起鉤來，廢除現(xiàn)存的干與不干一個樣，干多少一個樣，干好干壞一個樣的做法。真正實現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資酬勞方面，充分發(fā)揮崗位工資制的優(yōu)勢，切實保證按崗位責(zé)任和貢獻(xiàn)大小確定工資等級，拉大不同崗位職責(zé)的工資差別，實現(xiàn)工資與工作職責(zé)一樣。其次，嚴(yán)格定編制度，實行按學(xué)校規(guī)模確定人員編制，削減和杜絕忙閑不均現(xiàn)象;最終，在獎金、住房安排、津貼、福利等方面，堅持落實按勞安排原則。

(3)健全考核評價制度。制定和完擅長融合師德內(nèi)容的老師評價考核制度。通過務(wù)實、公正、公開的考核評價，輔之以相應(yīng)的獎懲，弘揚獻(xiàn)身教化，勤奮敬業(yè)的高尚師德：激勵廣闊老師在本職崗位上建功立業(yè)。

3、各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)領(lǐng)先垂范是師德建設(shè)的重要途徑。

要求廣闊老師在教化實踐中堅持以“為人民服務(wù)”作為師德的核心，就首先要造成一種現(xiàn)實的環(huán)境氛圍。在形成這種氛圍過程中，首當(dāng)其沖的應(yīng)是各級教化行政機關(guān)、教化探討單位，各級領(lǐng)導(dǎo)首先做出樣子，樹立形象。使廣闊老師看到職業(yè)道德水準(zhǔn)提升的真實所在，對堅決信念，激發(fā)道德人格，恪守道德規(guī)范，其作用無疑是現(xiàn)實、有力和巨大的。在社會不良風(fēng)氣依舊漫延的環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的示范作用有著極其重要的實踐意義。

五問：你認(rèn)為結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)是怎樣的?

一般來說，領(lǐng)導(dǎo)班子中應(yīng)當(dāng)由下列四種人構(gòu)成：

一是擅長思想的人----從事深謀遠(yuǎn)略;

二是擅長活動的人----從事各種難題的調(diào)解;

三是擅長出頭露面的人----作打頭陣的工作;

四是擅長分析的人----從事綜合分析的工作。

由此可見，一個領(lǐng)導(dǎo)班子的合理的智能結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)具有超群創(chuàng)建實力的思想家，具有高度組織實力的組織家和具有一步一個腳印的實干家共同構(gòu)成。清一色，一刀切，是建立合理智能結(jié)構(gòu)的大敵。

此外，我們在配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子時還應(yīng)考略到領(lǐng)導(dǎo)班子成員的性格、志趣，愛好等動態(tài)因素。有的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷里風(fēng)行;有的人性格開朗，有的沉靜寡言;有的人內(nèi)向，有的外向等等。因此，為了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的整體效能，必需建立其協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。否則，領(lǐng)導(dǎo)者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風(fēng)格迥異等都會大大減弱領(lǐng)導(dǎo)的功能。其實，大多數(shù)干部的氣質(zhì)和性格是多重的。各類型的氣質(zhì)往往在一個人身上兼而有之。我們應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)覺和分析一個干部的基本傾向，把班子配備得更完善、更志向。

綜上所述，為了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的最佳效能，我們應(yīng)當(dāng)留意領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的合理化、科學(xué)化，既要考略到專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，也要重視學(xué)問結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)以及素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。我們還必需留意任何一個合理的智力結(jié)構(gòu)是自造的、自控的、自調(diào)的，并不是一次勝利、永恒不變的，必需在不斷運動中逐步求得平衡和合理。因此，干部左右上下流淌和實行任期制也是非常重要的。只有這樣，我們的領(lǐng)導(dǎo)班子才能發(fā)揮整體效能，真正成為學(xué)校的戰(zhàn)斗指揮部。

六問：校長面臨重大決策時應(yīng)如何處理上級、老師、學(xué)生看法?

做重大決策時肯定要取得上級支持，老師學(xué)生認(rèn)可。

首先要仔細(xì)對待上級對于決策的表態(tài)(看法)，組織班子成員學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟上級精神，做出正確的決策。

其次當(dāng)上級看法同決策內(nèi)容相違反時，要仔細(xì)帶領(lǐng)班子成員分析不同看法產(chǎn)生的緣由癥結(jié)，如有必要，調(diào)整決策，重新請示。但假如認(rèn)為學(xué)校決策對學(xué)校發(fā)展有利而上級看法相反，也要再次向上級請示，具體闡明理由，取得上級支持，如決策在不違反原則不會產(chǎn)生后果而又對學(xué)校有利狀況下，我認(rèn)為可以先操作后說明。對待老師、學(xué)生要充分敬重老師學(xué)生參政議政的權(quán)力。召開教代會，說明決策理由，開會探討，取得老師支持，當(dāng)老師持相反看法時，要正確對待老師看法，探討探討，重新征求老師看法，取得一樣達(dá)成共識。

七問：領(lǐng)導(dǎo)者良好心理素養(yǎng)對學(xué)校管理工作有哪些作用?

領(lǐng)導(dǎo)者的心理障礙指的是在領(lǐng)導(dǎo)活動中，領(lǐng)導(dǎo)者所表現(xiàn)出來的不良心理狀態(tài)，對其身心健康以及領(lǐng)導(dǎo)工作有很多消極影響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調(diào)動各種人的主動性，能使人產(chǎn)生依靠，親切感。能鞏固組織的內(nèi)部團(tuán)結(jié)，增加凝合力和向心力，有利于組織目標(biāo)的實現(xiàn)和組織的發(fā)展。

八問：校長在教化資源的整合與重建中應(yīng)發(fā)揮哪些作用?

在教化資源整合中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師不能等待觀望，要跳開教化看教化，換個角度看教化，銳意進(jìn)取，改革創(chuàng)新，把思路變?yōu)樾袆?、變?yōu)楝F(xiàn)實。

校長：

1是學(xué)校優(yōu)化資源配置與重建目標(biāo)安排的制定者。

2是資源優(yōu)化重建的協(xié)調(diào)者。

3是資源優(yōu)化重建的實施者。

4是資源整合的評估調(diào)整者。

九問：你認(rèn)為學(xué)校管理的內(nèi)行應(yīng)具備哪些條件?

(一)、具有高度的政治思想素養(yǎng)

1、駕馭政治理論，并能自覺地運用這些理論來指導(dǎo)自己的工作實踐，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，全面貫徹黨的教化方針政策，樹立一心一意為人民服務(wù)的思想，立志獻(xiàn)身于人民的教化事業(yè)。

2、明確我國現(xiàn)行的各種法律法規(guī)，尤其要駕馭有關(guān)的教化教學(xué)法規(guī)，依法治校、依法治教，使教化走上法制化的軌道。

3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力，充分發(fā)揮學(xué)校組織效能，實現(xiàn)學(xué)校教化管理目標(biāo)。

(二)、具備較好的業(yè)務(wù)技能素養(yǎng)

1、有較高的教化教學(xué)水平。校長首先應(yīng)是教學(xué)能手，懂得教化教學(xué)的規(guī)律，熟識各方面的教學(xué)工作，深化課堂教學(xué)第一線，駕馭教學(xué)的第一手材料，創(chuàng)建良好的教學(xué)競爭氣氛，讓老師在實踐中和競爭中增長才能。

2、科學(xué)管理學(xué)校的實力。校長的地位確定了校長必需具有很強的管理實力。校特長事要有戰(zhàn)略頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學(xué)遠(yuǎn)見，統(tǒng)觀全局，協(xié)調(diào)好整體利益和局部利益，事事講原則、講風(fēng)格，體現(xiàn)校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。

3、具備社交攻關(guān)實力。隨著政治體制和經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，學(xué)校與社會各方面的關(guān)系越來越親密，要求校長要具備良好的功關(guān)實力，在系統(tǒng)內(nèi)部、直線關(guān)系上要處理好與上級教化行政部門的領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關(guān)系上，要仔細(xì)自覺協(xié)調(diào)處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關(guān)系。

(三)、具備深厚的文化素養(yǎng)

1、科學(xué)管理學(xué)校的學(xué)問。必需具備全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的學(xué)問和教化教學(xué)的水平，有駕駑全局的實力;擅長吸取領(lǐng)導(dǎo)班子及教職員工看法，擅長借鑒別人的勝利閱歷和吸取失敗的教訓(xùn);能充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子及教職員工的主動性，大膽探究，敢為天下先。

2、全面、系統(tǒng)的文化學(xué)問。做一個博學(xué)多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

3、有接著學(xué)習(xí)的實力和水平。使自己能恒久站在教化改革的前列。

4、有很好的語言和書面表達(dá)實力。校長的口頭表達(dá)實力很重要，它往往能使自己工作得心應(yīng)手。另外，還要具備很好的書面表達(dá)實力，讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的閱歷和教訓(xùn)，以便溝通學(xué)習(xí)。

(四)、具備良好的心理品質(zhì)

首先，要有健康的心情。學(xué)校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機的大忙人，無時無刻會受到勝利喜悅和挫折的'困擾，校長肯定要保持平衡的心理狀態(tài)，做到喜怒有常、喜怒有度。

其次，要有堅毅的意志。學(xué)校工作的困難性和繁重性，確定了校長工作在時間上的連續(xù)性，空間上的廣泛性，方法上的隨機性，要挑起學(xué)校這副困難而又繁重的擔(dān)子，校長必需有堅毅的意志。只有這樣才能在戰(zhàn)勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才能。再次，要有寬敞的胸懷。校長要有全局意識，有寬敞的胸懷。

十問：新課程理念下的校長管理行為應(yīng)發(fā)生哪些改變?

(一)、管理理念要變更。而新課程理念所提倡是“學(xué)校是生命力生成的場所，是老師和學(xué)生成長的樂園”。

1、首先要學(xué)會“關(guān)注”。校長的辦學(xué)理念極大的影響著學(xué)校的發(fā)展方向。

假如一個校長所關(guān)注是“個人對學(xué)校評價的心理”、“學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率”、“自己手中的行政權(quán)力”等，產(chǎn)生的行為必將是“迎合”、“應(yīng)試”、“獨斷專行”等;假如校長所關(guān)注是“老師的成長”、“學(xué)生的發(fā)展”、“隱性的學(xué)校教化成果”等，產(chǎn)生的行為必將是“民主”、“人性”、“創(chuàng)新”等。所以在新課程理念下校長應(yīng)學(xué)會新課程環(huán)境下要關(guān)注什么?最重要的是要關(guān)注學(xué)校存在的主體—老師和學(xué)生，一切行為都應(yīng)為了他們的成長和發(fā)展，并將落角點放在“一切為了孩子健康歡樂成長”歸宿點上。

2、學(xué)會創(chuàng)建“生命的樂園”。

學(xué)校是什么?學(xué)校是老師和學(xué)生華蜜的樂園，這是新課程提倡的學(xué)校理念。

既然新課程把學(xué)校作為富有生命體的機構(gòu)，那么作為一名校長就應(yīng)最大限度的富予學(xué)校生命的內(nèi)含：

學(xué)校生命的主體是—老師和學(xué)生，其核心是學(xué)生;

生命的內(nèi)容是—老師要學(xué)會人道、學(xué)會合作、學(xué)會促進(jìn)、學(xué)會提高，學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存;

生命的質(zhì)量是—老師和學(xué)生身心愉悅，健康、和諧、全面的發(fā)展。

所以校長應(yīng)成為新課程的開發(fā)者、促進(jìn)者，科學(xué)、合理、有效的利用全部的教化資源為學(xué)校的主體服務(wù)。

(二)、要盡可能的實現(xiàn)從限制性管理向教化性管理的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)性的學(xué)校管理較多的表現(xiàn)為限制性的管理，主要體現(xiàn)在老師和學(xué)生的行為采納管制、監(jiān)控、指示、吩咐等帶有強制性行為傾向的措施，在肯定程度上束縛了被管理者的特性和創(chuàng)建才能。

教化性管理是指有利于學(xué)生、老師和學(xué)校管理者健康、有效發(fā)展的管理，也就是我們平常所說的以人為本的管理。

1、必需堅持民主和科學(xué)決策的原則。

校長在新課程實施活動中，應(yīng)擅長組織學(xué)校的其他管理者、老師、學(xué)生、家長以及社會各界有效參加課程建設(shè)和學(xué)校管理制度的建立。新課程的實施打破了學(xué)校管理原有一些舊框框，而新的學(xué)校教學(xué)管理制度又沒有現(xiàn)成的模式可以套用。在這個過程中，校長決策行為的信息源主要來自于新課程的詳細(xì)實施者—老師、新課程的作用者—學(xué)生、同時還受學(xué)生家長和其他社會因素的影響。只有建立起完善的民主、科學(xué)決策制度，才能充分調(diào)動各方面的主動因素參于學(xué)校新課程的管理、實施和開發(fā)，從而促進(jìn)新的'教學(xué)制度的建立。也只有適合于校本管理的新的教學(xué)制度的建立，才能充分發(fā)揮學(xué)校個體的特性和創(chuàng)建潛能。

2、全面加強校內(nèi)管理文化的建設(shè)。

校內(nèi)管理文化是一門管理藝術(shù)，它喻含著很多學(xué)校隱性課程。校長應(yīng)通過學(xué)校管理文化的建設(shè)，創(chuàng)建一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍，使高校校觀的各種因素成為親密協(xié)作的團(tuán)體。學(xué)校管理文化建設(shè)重點考慮以下幾個方面：

(1)要重新諦視校長的角色。

校長不再是單純的管理者，更是教化資源的開發(fā)者;不再是單純行政級別明顯的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)校眾多生命個體生命質(zhì)量等級的責(zé)任者;不再是單純的學(xué)校中心行政者，更是課程因素的資源者。

(2)要重新諦視老師和學(xué)生的角色。

老師和學(xué)生不再是某種特定意義下的受動管理對象，而是富有靈性和生命創(chuàng)建力的個體。

(3)要重新諦視學(xué)校管理的范疇。

隨著教化資源的深化，高校校觀的形成，學(xué)校與社會、家庭的互動、學(xué)校與學(xué)校之間的互動增加，校進(jìn)步行學(xué)校管理的范疇的外延也在不斷的擴(kuò)大。

(4)要重新諦視隱性課程的作用。

顯性課程指的是顯在的課程安排、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等。隱性課程又稱隱藏課程，指的是學(xué)校中體現(xiàn)某種價值觀的制度和機構(gòu)即隱藏結(jié)構(gòu)在“無意識”的狀態(tài)下不斷向師生傳遞著的價值觀念。例如僅用分?jǐn)?shù)來衡量老師的教學(xué)水平和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，那么在這種價值觀的影響下，老師和學(xué)生的行為必定傾向于應(yīng)試教化，所以校長要重視隱性課程在創(chuàng)建學(xué)校管理文化中的作用。

(5)要重新諦視環(huán)境和人力資源的作用。

新課程將環(huán)境因素納入課程體系，它強調(diào)環(huán)境對人的成長的影響作用。人力資源開發(fā)作為一門新的管理藝術(shù)，在學(xué)校管理中也有著舉足輕重的作用。所以校長在加強校內(nèi)管理文化建設(shè)時要賜予充分的重視和利用。

(三)、要從宏觀調(diào)控中做到微觀把握。

課改對于各校來都是一項全新的工作。作為學(xué)校課改工作的管理者、決策者、組織者、促進(jìn)者的校長，無論從哪個角度講，不能只限于紙上談兵，閱歷管理，作是學(xué)校今后一個時期重中之重工作，假如校長不舍得花時間扎實做好調(diào)研工作，落伍的不僅僅是校長個人，而且還會導(dǎo)致學(xué)校課改工作整體滯后。

2、要擅長做好調(diào)控、開發(fā)和促進(jìn)工作，這是校長做好學(xué)校課改工作的關(guān)鍵。課改工作既是學(xué)校內(nèi)部的整體性工作，又是學(xué)校、家庭、社會的全方位性的工作，它涉及到方方面面資源的配置和開發(fā)，如何有效的調(diào)控、開發(fā)好教化資源，促進(jìn)新課程的全面實施，是校長社會化管理工作一個重要課題。

3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長做好學(xué)校課改工作的保障?？茖W(xué)、合理、有效的課改工作體系和制度，是學(xué)校課改工作有序、高效運行的保障。所以校長在課改工作中必需建立、健全學(xué)校課改工作體系，做到職責(zé)、目標(biāo)明確、責(zé)任落實。隨著新課程的正式實施，師資培訓(xùn)制度、課改工作評價制度、老師成長評價體系、學(xué)生成長評價體系、課程發(fā)展和校本開發(fā)體系等一系列學(xué)校課改工作規(guī)范化制度建立和完善，都是學(xué)校管理者必需探究和完成的一項重要工作。

總之，在新課程實施過程中，校長的行為必需實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

從強制式管理走向人文式管理、

從閱歷形管理走向?qū)＜倚喂芾怼?/p>

從封閉式管理走向開放形管理。

做好教化的“生態(tài)園”、管理的“科技園”、人才的“質(zhì)量園”建設(shè)各項工作。完成基礎(chǔ)教化課程改革給予學(xué)校教化各項使命!

十一問：您認(rèn)為老師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?

答：(1)作為學(xué)校管理者為老師頒發(fā)獎金的目的是為了建立一種激勵機制，在老師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”“獎優(yōu)罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會主義國家按勞安排的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。

(2)中小學(xué)教化是基礎(chǔ)教化不能等同于其它高等院校、科研機構(gòu)。因此要依據(jù)一所學(xué)校老師的整體素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)狀況而定。獎金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。

(3)從老師群體的三種類型看(雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型)，在老師收入能保證基本的生活水平的狀況下，雇傭型的老師是為了錢而工作，職業(yè)型老師是為了擁有這份不錯的職業(yè)而工作，事業(yè)型老師是為了成就一番事業(yè)而工作。

一般學(xué)校老師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，我們學(xué)校應(yīng)當(dāng)激勵大部分老師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。假如我們把每一個老師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎金斤斤計較，其工作就使老師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)可能對工作有促進(jìn)，時間長了，工作不努力的老師會因為“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎金”而心安理得，努力工作老師會產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個獎金”的顧慮，對工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。

(4)調(diào)動老師工作主動性，是領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)得重要體現(xiàn)。

應(yīng)做到思想教化與物質(zhì)利益相結(jié)合?？刹杉{如下激勵方法：目標(biāo)激勵、關(guān)懷激勵、強化激勵、發(fā)展激勵、信息激勵。

十二問：學(xué)校管理者可利用哪些因素來提升自己的影響力?

答：為了提高學(xué)校的管理效率，校長須要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面——權(quán)力與威信。

權(quán)力由職務(wù)干脆產(chǎn)生，是外界賜予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄得不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結(jié)果。

威信則是校長自身的素養(yǎng)和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在華蜜的基礎(chǔ)上，它會使教職工自愿主動地做好工作。

由此可見，威信比權(quán)利更重要。倘如校長有權(quán)利而無威信，管理效率會降低，倘如威信先行，權(quán)力隨后，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關(guān)鍵在于提高自身的修養(yǎng)，即思想道德、品德學(xué)識、才能、作風(fēng)、情感等方面修養(yǎng)。這樣校長才會深得人心，工作才會事半功倍。

十三問：對于一個校長來說，是學(xué)識重要還是管理實力重要?

答：我認(rèn)為學(xué)識和管理實力都重要，二者是相輔相成缺一不行，沒有理論指導(dǎo)的管理只是低層次管理，脫離實際的理論那只是空泛的，蒼白乏味，紙上談兵。

清華校長職業(yè)化研修中心的策劃者，首次向世人推出“職業(yè)化校長”的概念。“3A”實力模式和“教化經(jīng)營”理念。3A實力是指職業(yè)化校長應(yīng)具備的教化管理、教化經(jīng)營、教化科研的頂極實力。其中教化科研實力是先導(dǎo)，重在解決觀念問題;教化管理實力是繼承，重在解決規(guī)范化建設(shè)問題;教化經(jīng)營實力是創(chuàng)新，重在解決跟進(jìn)時代發(fā)展問題。

因此，一個好校長必需緊跟時代的步伐，樹立新的教化價值觀和人才觀，應(yīng)成為學(xué)校中最有學(xué)問的、最具人格魅力的人，成為對老師最關(guān)切的、最了解的人，成為更新教化觀念先行者，搞好教化教學(xué)改革排頭兵和終身學(xué)習(xí)帶頭人，成為知本型管理人才。

十四問：您認(rèn)為校長在學(xué)校管理中應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)哪些責(zé)任?

校長是學(xué)校行政與業(yè)務(wù)的最高負(fù)責(zé)人。

就行政來說，校長的管理要素是人、財、物。

就業(yè)務(wù)來說，校長的領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容是德、智、體、美、勞。

由此，引出校長工作的兩條主線：行政線與育人線。

校長應(yīng)擅長駕馭上述各要素，并注入自己才智和創(chuàng)建。將學(xué)校辦成學(xué)習(xí)型組織，培育人和人才的搖籃。

校長面試題目及答案2

一些校長為了實現(xiàn)任期內(nèi)的辦學(xué)目標(biāo)，兌現(xiàn)上崗時的承諾，工作仔細(xì)勤懇，甚至犧牲了許多休息時間。但是，一些校長由于沒有找準(zhǔn)工作的著力點，成天忙于事務(wù)，做了很多應(yīng)當(dāng)由中層干部甚至是一般老師做的工作，身心乏累，學(xué)校工作也沒多大起色。請你圍繞校長如何找準(zhǔn)工作的著力點這一主題談幾點看法。

1、制訂長遠(yuǎn)規(guī)劃

作為校長，從上任的第一天起，就必需要有自己治理學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃，包括辦學(xué)條件的改善、隊伍建設(shè)的加強、內(nèi)部管理的規(guī)范、辦學(xué)效益的提高等，以此指導(dǎo)自己的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，凝合人心，激勵斗志，鼓舞士氣。

2、建立重大決策調(diào)研、執(zhí)行、反饋的良好機制。

校長的每一個決策，都涉及學(xué)校內(nèi)部人員之間、工作之間、利益之間的調(diào)整，涉