研訓有方，學而有得——某名師工作室2023年暑期研修總結暑假期間，在主持人璩艷霞老師的組織下，工作室全體老師在智慧中小學網絡平臺上進行了研修學習。平臺課程資源豐富，既有新時代中國特色社會主義思政方面的引領，也有教育教學通識性內容，還有學科能力和素養提升等專業性內容。專家教授既做了學理性的闡釋，又分享并分析了課堂案例，課程理論與實操兩大要素兼具的特點，為一線教師提供了再成長的契機。整個線上學習，工作室老師積極參與，樂于探討，也紛紛撰寫文章，分享心得，大家高效且高質地完成了此次暑期研修任務，這得益于工作室細致的規劃和嚴格的管理。總結工作室的做法，有以下三點。一、“三層次”拓寬學習內容此次暑期線上研修有統一的內容及學分要求，這是平臺對大家的“普學”要求。學習內容上，涉及思政、教育、教學、科技等多個領域，提醒大家應堅定初心，牢記使命，也需與時俱進，篤行不怠。除平臺的“統一動作”外，本工作室從本地區實際情況出發，結合我室近期的研究重點，和大家約定了“必選動作”及“自選動作”。換言之，對于此次線上研修，我們工作室的老師需完成“普學——統學——選學”三個層次的學習任務。“普學”即為完成平臺指定課程，拿到相應學分。“統學”是工作室指定相應學習內容，并約定共同學習時間。如8月初本工作室甄選了三場講座對老師們發布學習要求：一是北京西城區王素敏老師的《大概念引領下的閱讀教學》和王學榮老師的《實施分級閱讀打造書香教室》，一是工作室主持人璩艷霞老師8月11日的專題講座《基于“教學評”一體化的整本書閱讀實踐》。這兩場“統學”均關乎整本書閱讀，這是我室近五年探索的重點。三場學習放在一起，既幫助大家全面復盤，總結經驗與不足，同時也為未來深入探索明確方向，提供保障。“選學”則是鼓勵老師根據個人教育教學實際，選擇性進行學習。語文學科班主任較多，“德育”做好做精，是班主任的當家功夫。所以有該需求的老師們可以自行學習，并積極交流,工作室同樣為她們搭建平臺。“統學”“選學”求精不求多，務使研修落到實處。“三層次”學習是延伸，是拓展，是深化，是個人定制，工作室這樣的學習設定吻合線上提供多樣資源的初衷。我們認為，教師有其個性，教育有其特性，遵從特性，關照個性，才是更科學更人性化的引領。“小組制”落實學員管理隨著工作室影響力的日益擴大，應湖南省教育廳的需要，在原有教育部領航名師工作室的基礎上，又成立湖南省璩艷霞初中語文網絡名師工作室，吸引了來自全省各地、甚至全國的優秀語文同仁，人員達至146人。工作室成員的增多，跨地域廣，如何凝心聚力、增強大家的主人公意識，如何有序管理，實現研訓一體的最大效率化，工作室確定了部門管理、小組責任制的管理方案。本次暑期研修因這一制度做保障，研修效果甚好。工作室共分成13個小組，選派13位老師擔任組長，其余學員自行選擇組長，10人左右為一組。組長全權負責本組的任務發布、學習簽到、心得交流、讀書分享、活動主持等各項事務。研修伊始，工作室主持人在組長群明確相關任務及要求，組長們了解要求后，再轉發至各組群，之后各位老師按照節點在組群內提交相關材料，經由組長匯總擇優后交工作室指定負責人再次把關，最后予以大群公布。相關材料包括學習截屏、聽課筆記、討論留言、研修心得等。每一次每一步的學習安排和材料提交，組長必須點對點通知并落實到位。人員管理化整為零，點對點的小組負責制，是嚴格的，也是暖心的。對于組長而言，這是一份鞭策，也是一次培養，引領團隊必先對自我提出更高的要求，而對自我的更高要求必然促進個人專業及管理能力的提升；對于工作室的其他成員而言，“小組制”不僅有效避免了成員的“自我邊緣化”，更為志同道合者，才華卓越者，勤勉奮進者提供舞臺，最大程度確保了每一個老師的優點和長處被看見，被關注。“雙分享”保障學習效果學應有思，思則有得。“寫心得”往往是研修的最后一個環節，工作室的“雙分享”，便是針對“心得”而言，它具有兩層意思：一是“即時所感”和“再學深思”雙份心得撰寫；一是“組內討論”和“官方推送”兩次思想交流。前者指向教師個人對研修內容的進階學習，包找再咀嚼、再思考和再理解，后者則指向不同個體之間針對所學而產生的思維的碰撞、激發及升華。以工作室統一學習的《大概念引領下的閱讀教學》為例，在指定時間學完之后，大家需先提交100字左右的心得。這份“即時所感”講究“第一時間”，側重于“整體印象”，在此思維過程中，學習者捕捉并記錄的是最核心最上位的理念，最突出最鮮明的觀點，以及最真實最有活力的意識振蕩。之后，約一周時間，工作室會要求老師們根據聽課筆記或視頻回放，結合個人教學實際，就自己在整場學習中印象最深的一點，復盤剖析，感悟質疑，并形成2000字以上的二次心得。線上研修，因其受眾廣，一般信息量大，要點密集，筆記內容多，加之專家學理素養高，作為理論較為缺乏的一線教師，“內化于心”勢必經歷無數次的“反芻”。雙份“心得”，由面及點，由淺入深，由人及己，共同保障學習的持續推進，從而促使思維嬗變。撰寫心得，是“思己”，也應“促人”。獨學無友則孤陋而寡聞，學習需要交流，工作室便為大家搭建了交流的平臺。“組內探討”是交流的第一步，文字短信或語音會話，不拘于形式，重在人人參與，充分表達，期待思想交鋒，辨明真理。組內交流之后，工作室利用自己的各種網絡平臺，如微信公眾號等，擇優推送學習心得，便于更大范圍的輻射帶動。“三層次”“小組制”“雙分享”是工作室參與暑期平臺研修，提升學員學習成效的積極助力。回顧整個研