第頁共頁幼兒園教研工作總結下學期(4篇)幼兒園教研工作總結下學期篇一1、本學期進一步加強了各類標準學習。組織老師研讀了《幼兒園教育指導綱要》、以及《幼兒園老師一日保教工作細那么》、老師一日、周、月標準性操作流程、備課要求、網工作要求等，使老師對自己的工作職責、要求明確于心。在加強學習的根底上把各項工作細化到月考核中，使各項標準的執行過程成為老師自覺的行為要求。2、進一步加大了常態一日活動質量的監控力度。透過不定期的教研課活動、常規調研、推門聽課等活動，對出現問題的班級進展管理跟蹤指導，直至解決問題為止，實在進步老師的實際保教潛力，優化一日活動質量。3、開展了教研組方案的交流活動與集體備課、教職工專業技能評比等活動，增強了保教工作的有序性、實效性、創造性。1、施行有針對性地引領指導〔1〕新老師穩扎穩打，扎實各項根本功對于新老師的培養，首先我們有意識地安排思想素質較好、業務潛力較強的老師與新老師搭班，讓她們在潛移默化中進步。同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外，我們還多創造時機讓她們外出聽課，學習優秀經歷。在對新老師的培養中“師徒結對”是較為有效的措施。本學期，我們進一步開展師徒雙向選取，并推出了師傅上示范課，徒弟上模擬課活動，觀摩師徒配合的半日活動，在交流反思中促進新老老師共同成長。〔2〕骨干老師樹立典范，發揮引領作用骨干老師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實的根本功。本學期，我們一方面，繼續給她們創造外出研修、培訓的時機，提升她們的業務才能。另一方面，讓他們加強課堂教學的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、效勞于課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園老師外出的公開課進展聽課、評課，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干老師在園內充分發揮典范示范作用，在引導其他老師的過程中自己也獲得開展。本學期，我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，用心推進有效教學的研究，進步有效課堂教學程度。1、有效教學之“以老帶新、以新促老”一課多研的二次跟進研討活動：“一課多研”顧名思義是指____學內容由多位老師施行教學，大家在集體備課和互相聽課評課中互相學習，再度改良的教研形式。在本學期教研工作中，我們采取了這種具有“展現個性教學”“促進自我反思”“實現合作共享”等特點的教研策略。開展“一課多研”旨在通過組織這次活動，能讓全體老師在教研活動中學會互動式研討，學習理論，感悟理念，以及進一步發揮骨干老師的示范，引領和指導作用。培養老師們的團結協作精神，到達以老帶新，以新促老，教學相長的目的。2、重視特色課程的施行：我園自去年10月份以來開場施行社會性區域游戲“小職場大挑戰”園本的課程，本課程是社會性主題角色游戲課程，也是以兒童為中心的活動課程，即打造十二個室內社會性主題體驗游戲場館，通過商業型社會游戲、崗位型社會游戲、公益型社會游戲三大類型，以中大班幼兒混齡混班的游戲形式，以自我、別人、社會三方面的社會性開展指向作為內容，同時結合多元評價，促進幼兒的社會性核心經歷的開展。在上一階段的根底上，本學年，我園通過專家引領，教研活動，區域觀摩，社會理論等活動從多層次，多維度的推進社會游戲。〔一〕游戲環境的創設創兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環境里很容易產生濃重的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲時機，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進展游戲。現階段的環境創造中，我們把更多的環境空間留給孩子，讓孩子們用自己的視角和創意來裝扮我們的環境。材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現成的材料，對幼兒來說創造性也缺乏，我們在活動中提供一些半成品，便于幼兒自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創造，幼兒在活動中也會得到成就感。根據主題變化不斷調整材料：根據主題的需要，我們靈敏動調整活動中相關材料。豐富主題墻，以圖文并茂的形式記錄幼兒的游戲途徑，游戲中遇到的問題以及解決問題的過程。〔二〕詳細措施通過“請進來，走出去”的方法，我們邀請到在不同職業領域的家長來園與幼兒交流各個不同職業的角色工作，讓幼兒理解各個行業的專業知識，不僅如此，我們還組織孩子參觀消防局，觀摩菜市場等不同社會職業，讓幼兒親身體驗職業角色，在豐富幼兒社會經歷的根底上，啟發幼兒產生新的游戲主題，展開有情節，培養幼兒進展游戲的獨立性。發動幼兒搜集廢舊材料和半成品，以低構造材料作為游戲的主要材料。觀察幼兒在游戲中的表現，及時做出評價，老師以適當的方式參與指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節繼續開展。引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規那么，從而培養幼兒的責任心。通過在游戲中遇到的困難和矛盾，進步幼兒解決問題的才能，進步幼兒合作才能，培養幼兒做事有始有終的習慣。在分享活動中，老師要隨機地靈敏地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的時機，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經歷。以游戲故事的形式記錄幼兒的活動案例，用照片，圖畫，表格，各種形式來讓幼兒記錄游戲過程。〔三〕開展形式多樣的教研活動。幼兒老師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面施行素質教育的生力軍，是高素質的幼兒老師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓方案，使老師能在培訓中得到全面的進步每周組織集體教研活動，從教學實際出發，發現問題，研究問題，解決問題。通過備課、理論、反思三部曲不斷加強老師的教學才能。透過技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強老師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其技能鍛煉：如新老師的繪畫技能評比，經歷老師的彈唱技能評比等，以進步老師對自身技能的重視和再修煉。采取走出去、請進來的方式加強老師學習，我園全園義工34位老師，去年一年我園老師參加外出培訓的老師省級培訓8人次，市級培訓12人次，區級培訓34人次，做到全園每一位老師根據自身特點和業務開展的需要安排都參加各級各類的培訓，培訓參與率到達百分之百。派園內骨干老師參加各級各類展示交流活動，如市級，區級學時培訓的優質課展示，經歷分享匯報等，進一步進步骨干老師的專業素質、研究和解決問題的才能。如區級展示課14節，經歷匯報8次。老師獲得科研成果：進過一年的努力，我們也收到很多教科研的成果。累計市級榮譽五個，如市優秀教研組，市論文二等獎，市論文三等獎等，區級榮譽二十來個，如區老師技能一等獎，二等獎，區優質課一等獎，區論文一等獎等。1、園本教研工作還太粗線條，在注重形式、資料的根底上需進一步關注兒童成長、老師需求，實在進步園本研訓的有效性。2、雖然對各年級組進展了組本教研活動的培訓工作，但是對年級組活動質量的督查、考核力度還不夠，需進一步透過指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，進步年級組教研活動質量，標準年級組資料整理、歸檔等管理工作。3、對于參與幼兒園課題研究的新老師需要幫助她們進一步學習和科研的潛力。1、繼續扎實開展園本教研制度建立研究，在豐富多樣、優質的研究過程中進一步提升老師教育教學根本功及教育教學研究才能，為促進幼兒開展效勞。2、加強層級培訓、層級管理，進步督查力度，對各項考核與檢查結果加強公示，發揮各級人員的最大優勢。3、做好社會課題的過程性研究工作。幼兒園教研工作總結下學期篇二本學期來，我們在全體老師齊心協力，團結一致下，幼兒園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學任務。現將本學期教研工作總結如下：1、加強老師的思想政治教育和職業道德教育。2、每周四為我們教研組的活動時間。由教研組長負責，老師們輪流主持，發表看法，互相討論，互相指導，教育教學程度有了大幅度進步。3、堅持以德為首，制訂園德育目的及日常工作中老師的行為標準，進步了老師的自身素質。1、加強教研活動，改革課堂教學。根據幼兒開展需要，樹立目的意識，根據主題內容，開展了教育活動。本學期以“一課大家談”的形式，以集中教研為主，大家就教材內容各抒己見，共同討論出最合適的方法，這樣老師組織活動時更有信心了。2、根據我園開設的特色課程美術和英語，開展聽、講、評活動。通過自己備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，許多老師發現了值得自己學習的地方，也找出了自己的缺乏，找到了今后進步的方向。通過園長、業務園長以及老師們的打分，我們組朱老師獲得一等獎。3、多方面進展幼兒評估，進步教學質量。本學期末我們進展了課程活動及識字，古詩拼音的調研。每班成績都不錯，總體來說，孩子們掌握的相當好。1、著重抓老師上課質量，進步老師的教學程度。教研組有方案、有目的地到各班聽課，平均每周聽6節課，每周選擇同一課程，來聽，在聽課的過程中檢查老師是否準備好教具、學具才上課；教學過程中使用的教學手段、教學方法是否恰當，師生配合的協調性如何，是否到達教學目的。由于經常不定時地突擊檢查，促使老師認真自覺地去上好每節課，大局部老師都能做到“打有準備的仗”，事先熟悉教材，課前做好充分準備，課中能靈敏運用各種教學方法進展教學，能到達教學目的。教研組在聽課過程中發現問題，能及時向班上老師提出，幫助其糾正。2、著重抓老師之間的調研活動——評課，要求每位老師每兩周就要聽一節其他老師的課，做好教學過程記錄，課后要進展評析，并把聽課記錄上交，通過評課加深了老師們對各個活動設計意圖的理解，找到活動設計的規律及成功與失敗的原因，取長補短，吸其精華，使老師們的教學程度進步得較快。3、著重抓老師如何組織戶外活動。合理安排幼兒的戶外活動，使幼兒學到多方面的知識。本學期，要求老師們充分利用點心后、等時間，將在課堂上所學的生字、詩歌、英語單詞、故事、歌曲等進展復習穩固，教幼兒學習古詩。通過多讀、多聽、多說、多做，開展了幼兒的口語表達才能、閱讀才能、朗讀才能、思維才能、記憶力。這一活動使我園的幼兒的程度得到不同程度的進步。總之，本學期我們開展了許多工作，成績是有的，但是還有許多方面有待進步。新的學期，我們將更加努力，努力使我園的教研工作更上新臺階。幼兒園教研工作總結下學期篇三一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容，認真學習新教材，邊學邊研究施行,深化開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，進步新時期幼兒園的教育質量。我園師資處于非常薄弱的狀況，因此時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了老師專業化程度的缺乏，特別是思想觀念轉變與理論、行動的脫節，缺乏理論的總結研討，往往使教學停頓不前或前進步子太慢。本學期，《快樂與開展》教材的公布，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的缺乏，因此本學期根據幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建立，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和施行新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進展一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變老師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使老師理解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進展分析^p，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進展展現，然后，大家一起討論解決，使方案活動設計更完好，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進展解讀施行的根底上，又邀請了教研室的專家進展講課，使我們更進一步理解新教材，施行新教材。通過多形式的開展學習活動，老師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有進步自己專業化程度，才能適應現代幼兒教育的開展。當然，通過學習，使老師在施行過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使老師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地理論新教材。由于幼兒園教育活動內容具有很大靈敏性、選擇性。因此，光靠理論上的學習，很難使老師們統一的理解和領會，而目前在理論新教材中，又有許多困難。(如：內容的選擇編排，生成內容組織和施行、老師本身的素質等)因此，一日活動除了給予老師選擇教材的權利，給予老師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進展理論的操作，在操作中發現問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經歷及時傳遞給其他老師。比方：觀察記錄方法、個案分析^p、隨筆等，都可以掛在校園網上進展交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。通過理論操作體會，本學期老師們對幼兒園的課程有了新的'認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比方：老師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分表達了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在老師啟發引導下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地理論嘗試，教研的氣氛會越來越濃。根據本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈敏性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心開展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進展學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經歷，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比方：主題活動中，各局部內容整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環節整合等等?通過這些問題，讓老師們帶著問題進展施行研討，理論體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有通過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化開展，即開展老師觀察記錄才能，又為整合全面性提供幫助。反思性學習，給老師帶來了許多的反思經歷，特別是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升老師專業化程度，我們幼兒園又根據自己園情，在理論專題研究的根底上，每班都進展研究的理論活動，全體老師都積極參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的開展。小班以電化教育為引領，關注孩子習慣的養成開展，中班以美工區為引領，關注孩子動手動腦的開展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態度的開展，最后以專題總結的形式進展了交流，使整合的思想通領教改的開展。本學期我們注重家長資的開發利用，充分利用家長資引導幼兒進展探究，促進幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資，引導孩子進展自我表現，自我開展，積累生活經歷。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時，我們利用家長資，搜集農村自然資，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的開展。總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。幼兒園教研工作總結下學期篇四本學期，我們幼兒園以新《綱要》為指針，以老師為本、以教研為先、以檢查為輔、以家長為伴、以幼兒為重，開展了一系列的豐富有效的教研工作，較好地調動了老師們對“教”“研”活動的積極性，有效地促進和進步了老師的業務程度。現就本學期的教研工作作一個回憶和總結：本學期我組教研活動秉著做有效教研的理念，開展了一些列活動。開學初期，從理解老師們的真正需求出發，根據老師們真實反應出的專業成長需求來制定教研活動方案，分別開展不同的活動。1、常規教研：本學期的教研活動我們結合園的美術特色同時進展，先組織老師繪畫學