2024屆第一學期11月份階段練習九年級語文注意事項：1．語文練習滿分150分（其中卷面書寫占5分），練習時間為150分鐘。2．本練習包括“練習卷”（共6頁）和“答題卷”（共6頁）兩部分。3．請務必在“答題卷”上答題，在“練習卷”上答題無效。4、練習結(jié)束后，請將“練習卷”和“答題卷”一并交回。一、語文積累與運用（35分）1、默寫。（10分）“天行健，君子以自強不息。”歷數(shù)歲月的長河，韓愈（1）“ ”（《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）忠言遇斥，不惜殘年仍堅定報效之心；李白志途歧塞，但不改抱負，相信（2）“”（《行路難（其一）》）；劉禹錫懷才不遇，卻不拋希望，堅信（3）“”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）；歐陽修被貶滁州，（4）“ ”（《醉翁亭記》）意不在酒，在山水，含而不露地道出簡政愛民、與民同樂的政治襟懷；艾青用熱血書寫對熱土的深情，“為什么我的眼里常含淚水，（5） ”（《我愛這土地》）；毛澤東面對過去未來，激情滿懷，“數(shù)風流人物，(6)”（《沁園春·雪》）。2．請運用積累的知識，完成（1）-（3）題。（12分）【甲】太陽【乙】我渴望著（節(jié)選）從遠古的墓yíng我渴望靜默地坐在你的身旁從黑暗的年代我不敢從人類死亡之流的那邊怕我的心會跳到我的唇上震驚沉睡的山脈因此我輕松地說東道西若火輪飛旋于沙丘之上把我的心藏在語言的后面太陽向我滾來······它以難掩的光芒我粗暴地對待我的痛苦使生命呼吸因為我怕你會這樣做使高樹繁枝向它舞蹈我渴望從你身邊走開使河流帶著狂歌奔向它去我不敢當它來時，我聽見怕你看出我的懦怯冬zhé的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下因此我隨隨便便地昂著頭群眾在曠場上高聲說話走到你面前城市從遠方從你眼里頻頻擲來的刺激用電力與鋼鐵召喚它使我痛苦永遠新鮮于是我的心胸被火焰之手撕開陳腐的靈魂擱棄在河畔我乃有對于人類再生之確信字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。（4分）（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。（4分）墓yíng（）冬zhé（）懦怯（）昂著（）更多優(yōu)質(zhì)滋源請家威杏MXSJ663（2）根據(jù)你的詩歌閱讀經(jīng)驗，上面哪首詩歌是艾青的作品？請結(jié)合該詩內(nèi)容及現(xiàn)實生活談一談你的感受。（5分）（3）將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）①寫詩，還要注意語言的簡潔、凝練。②詩歌是情感的抒發(fā)。生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感，將這種情感分行寫出來，就有詩的模樣了；如果再適當融入聯(lián)想和想象，就有詩的味道了。③寫詩還要注意節(jié)奏。古代詩歌很講究韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩歌雖然形式比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來朗朗上口。④比如《你是人間的四月天》，基本上三句形成一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快；在韻律上，“天、煙、前、圓、鮮、蓮、燕、暖”等押同樣的韻，讀起來音韻和諧優(yōu)美。⑤寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更多的時候二者是有機地結(jié)合在一起的。如艾青的《我愛這土地》，詩人對土地和祖國的愛，就是借助“鳥”這一形象，通過對土地、河流、風、黎明等的具體描寫來抒發(fā)的。⑥比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭／大陸在那頭”，高度凝練的語言營造出豐富的意蘊空間，有無限的眷戀，有無法排解的家國愁緒，有渴望，有無奈······令人難忘。A.②⑤①④③⑥B.②⑤①⑥③④C.⑤②①⑥③④D.⑤②①④③⑥3．九（1）班舉行“君子自強不息”綜合性學習活動，請你一起參與。（13分）（1）請結(jié)合語段中劃線句內(nèi)容，把《周易》中的句子補充完整，以更好認識傳統(tǒng)文化中自強不息的內(nèi)涵。（2分）“自強不息，厚德載物”語出《周易》：“天行健，君子以自強不息”；“地勢坤， ”。前一句意為：上天（即自然）的運動剛強勁健，君子處世，應像天一樣，發(fā)憤圖強、剛毅堅卓、永不停息。后一句意為：大地的氣勢厚實和順，君子只有積累道德，方能容載萬物、承擔事業(yè)。（2）活動中，小語同學撰寫了下面一段演講稿，請你幫他修改（4分）自強不息是優(yōu)秀品格。自強意味著我們要努力變強，而不息是讓我們持之以恒，不放棄。【甲】我們都知道德國音樂家貝多芬，他年幼時雙耳失聰，倍受打擊，但他仍舊堅持音樂創(chuàng)作，寫下了聞名世界的“歡樂頌”。他的經(jīng)歷告訴我們，艱難困苦中堅持自強不息，可以獲得成功。自強不息其實不一定是要身處逆境，我們發(fā)憤圖強，持之以恒，不放棄，充滿正能量，是一個自強不息的人。①【甲】處畫線句有一處標點使用不當，請你修改。②請在橫線上填上最恰當?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞語。（3）交流會上，同學們彼此分享了對本次活動主題的理解與看法。活動中輪到你發(fā)言，你會怎么說？（100字左右）（4分）（4）小文學習十分努力，但多次考試成績都不夠理想。他感到前途渺茫，打算放棄學習。參加了本次活動后，你打算怎樣勸說他？（3分）二、閱讀（55分）閱讀下面的文字，回答問題。【一】（22分）那年的歡喜鄭彥英應該是1966年，我上高小，暑假的時候，咸陽北塬上的馬莊逢集，母親給了我兩毛錢，叫我?guī)齻€弟弟到集上逛逛，順便買一斤鹽。一到集上，小弟弟興奮地指著吃食攤子嚷嚷：“油糕，麻糖，還有餛飩。哥，媽不是

給你錢了么！”我一聲喝住了：“還要買鹽呢！一斤鹽兩毛錢，能吃半年。一碗餛飩兩毛錢，一吧嗒嘴就沒了！”小弟弟沒敢再吭聲，二弟和三弟見我瞪眼，也都噤了聲。集市東頭是百貨店，那里賣鹽，但是要到那里，必須穿過叫賣各種吃食的街道。我就在街道上走得很快，唯恐哪個弟弟被哪個美食勾住了。當然最擔心的還是我的小弟弟，就抓著他的手走，沒想到他走到一個炒涼粉攤跟前，猛然掙脫我的手，坐在涼粉攤前的條凳上。二弟和三弟都看著我，其實我也被炒涼粉那特別的香味饞得直咽口水，但我還是去拉小弟弟：“走，買鹽去。”小弟弟不走，死犟著坐在涼粉攤子前，我把他提起來，他又坐下去，如一攤泥。涼粉攤師傅很懂公關(guān)，知道我主事，就不看我，有意大聲叫賣：“吃一口能解一年饞，才五分錢一盤！”說著就開始炒，油在鏊子里發(fā)出吱啦吱啦的聲音，拱得我肚子里的饞蟲亂爬。我不再吭氣，心里盤算著，吃一盤涼粉，就要少稱二兩半的鹽！于是我吼：“走，不走不要你了！”但是小弟弟鐵了心，我嚇不倒他，他硬著頭死坐著，不看我。我實在沒法了，捏著口袋里的兩毛錢，轉(zhuǎn)過身，背對著三個弟弟和涼粉攤子。但是，炒涼粉師傅的每一個動作，我都聽得清清楚楚，特別是炒到最后，鏟鍋底那一層黃燦燦的涼粉鍋巴的時候，師傅有意鏟得淺，鏟得慢，一下一下地，引誘著一街的人。涼粉鏟到盤子里了，筷子重重地放到矮桌上，隨后，放涼粉盤子的咯噔聲響在小弟弟的面前。我還是不轉(zhuǎn)身，我知道三個弟弟這時候肯定都看著我，等我發(fā)話。二弟拽拽我的衣服，小聲地：“哥！”三弟見我不吭聲，走到我面前，怯怯地看著我。我低下頭，深深地吸了一口氣。這時候小弟弟說話了：“哥，聞著把人香死咧，我只吃一口，剩下的你三個吃。”小弟弟這一句話感動了我?guī)资辍．斘肄D(zhuǎn)過身來的時候，看見小弟弟眼巴巴地看著我，我軟軟地說了一句：“吃吧。”他立即笑了，拿起筷子，卻只夾了小小一點，放到嘴里，沒敢嚼，似乎在等著涼粉化在嘴里，等到咽的時候，聲音卻很大，我知道那是和著口水咽下去的。小弟弟站起來，把筷子遞給我，真誠地說：“哥，好吃得不得了，里頭還有豆瓣醬呢！”我說：“我不愛吃涼粉，你三個吃。”說著把筷子遞給二弟。二弟和三弟推讓著，一人吃了一口，又讓我吃，我自然還是推。小弟弟夾起一筷子炒涼粉送到我嘴前面，那棕紅的醬色，那飄忽的白色蒸氣，頓時攻破了我的所有防線。我吃了，我有意咽得很快，卻不張嘴，讓那美味在嘴里回旋。同時把筷子遞給小弟弟。小弟弟又推，我便把涼粉在盤子里分成三堆，讓他們一人吃一堆，然后把筷子咯噔往矮桌上一放，說：“你們吃，我去付錢。”我怎么也沒有想到，三個弟弟吃了兩堆，剩下一堆，讓我吃，我問是誰沒吃，二弟說是小弟弟沒吃，留給我。我沒有再說話，其實也就小小三塊，我吃了一塊，夾起兩塊，一下子喂到小弟弟嘴里。回到家里，母親見我們弟兄四個滿面紅光，就招呼我們吃飯。我把鹽袋放到鹽罐子上，母親掂了一下，笑著說：“吃飯。”從這天開始的幾個月里，我總覺得飯菜的味道淡了，少放了鹽。我悄悄地問幾個弟弟，他們也說感覺出來了，不敢問。多年以后，我問母親那天掂出鹽的重量沒，母親笑著說：“咋能掂不出來？！”我又問：“你知道我們把錢花在啥地方了？”母親笑笑說：“五分錢買了四個娃的歡喜，還有比這便宜的事么！”

4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.涼粉攤師傅知道“我”不肯買涼粉，就大聲地叫賣，鏟鍋底鍋巴時有意鏟得淺、鏟得慢，他想用這些辦法來引誘我們，他的這些行為說明他是一個很奸詐的生意人。B.結(jié)尾寫母親知道鹽少了卻沒有說，認為五分錢買了四個娃的歡喜便宜，并用幾個“笑”來修飾她說話時的表情，以此來表現(xiàn)她的善良、明理以及對孩子的縱容。C.“我”一瞪眼，二弟和三弟就不敢說話，后來給他們涼粉吃，他們也只是一人吃了一口，說明他們兩個都是沒有主見的人，凡事都要看別人的眼色行事。D.發(fā)生在當年的幾個兄弟吃涼粉的故事溫馨動人，其中也蘊含著作者對當下物質(zhì)極度豐富而親情嚴重缺失的憂慮與反思，這是作品的深刻之處。5．閱讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容填寫下表。（4分）事情“我”的態(tài)度行為小弟弟的態(tài)度行為一到集上，小弟弟興奮地指著吃食攤子嚷嚷我一聲喝住了eq\o\ac(○,1)②“我”去拉小弟弟，把他提起來死犟著坐在涼粉攤子前面對賣涼粉師傅炒涼粉的誘惑時eq\o\ac(○,3)他硬著頭死坐著，不看“我”放涼粉盤子的咯噔聲響在小弟弟的面前④他立即笑了，拿起筷子，卻只夾了小小一點6．說說下列句中的加點詞語在具體語言環(huán)境中的作用。（6分）（1）小弟弟沒敢再吭聲，二弟和三弟見我瞪眼，也都噤了聲。（2）當我轉(zhuǎn)過身來的時候，看見小弟弟眼巴巴地看著我，我軟軟地說了一句：“吃吧。”7．文章是怎樣刻畫小弟弟這一人物形象的？試舉一例作簡要分析。（4分）8．有人說，文中的這幾個小孩子太饞了，太不懂事了，聯(lián)系生活談談你的看法（5分）【二】（17分）材料一：“強國有我”，應從“掃一屋”開始①一網(wǎng)友在社交平臺上發(fā)文：“四年級學生開學前，學校通知需要家長協(xié)助做教室大掃除，詢問家長意愿。”不少家長自告奮勇，爭先代勞。②可見，這些年勞動教育淡化了，家務勞動也讓家長包了，輕視勞動、輕視勞動人民，不愛惜勞動成果現(xiàn)象抬頭，孩子們越來越懶，渾身散發(fā)著嬌氣。君不見孩子十歲了，不會系鞋帶，上大學了臟衣服還寄給媽媽洗，饅頭咬一口就扔，菜不合口就倒，等等。③勞動創(chuàng)造了一切，包括人類本身。勞動是人類社會發(fā)展的根本。革命導師馬克思反復告誡我們，勞動“是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。我們懂得這個道理嗎？④由此，想起我的一個學生小湯，從小爺爺就對她說：人的根就是勤勞。爸爸也常告訴她：勞動是幸福的源泉，能派生出吃苦耐勞、先人后己、艱苦樸素、熱愛集體等一系列優(yōu)良品德，而自私自利、消極浮華、好吃懶做、貪污腐化等都是從脫離勞動開始，一懶生百邪。那個東漢陳蕃的故事講了多少遍：陳蕃，祖父河東太守，后家道中落，十五歲時閑居一處，習讀詩書，其父老友薛勤來看他，見屋舍污穢滿地、雜亂無章，便問：“孺子何

不灑掃以待賓客？”陳蕃答：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎？”薛勤很驚奇，勸之：“一屋不掃，何以掃天下？”古人都知道陳蕃不“掃一屋”是個不完全之人，小事不做，何談為國？⑤小湯畢業(yè)后考入師范，也當了老師。毫不猶豫地堅持“勤勞治班”，要求學生在家當勤快孩子，在校當勤快學子。她說，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人可不能忘了馬克思的“唯一方法”，千萬別學東漢的陳蕃。她與家長聯(lián)手開課，教掃地、買菜、做飯、洗衣等勞動知識，堅持分組掃樓道、掃操場，定期評“小勞模”，在學習中體驗，在體驗中學習。能文能武，動手動腦。著力培養(yǎng)勞動習慣、磨煉意志和責任擔當。教育家說過：“孩子的智慧在手指頭上。”動手促進思維，手巧才能心靈，所以小湯帶的班學習成績年年有提升。她始終把勞動和德智體美各育揉在一起，培養(yǎng)孩子熱愛勞動等價值觀時勞動教育就是德育；當孩子思考勞動原理和奧秘時勞動教育就是智育；當動動手流流汗增強體能時，勞動教育便是體育；當引導孩子欣賞美、創(chuàng)造美時，勞動教育就是美育。勞動是各育學習的綜合應用和實踐，至關(guān)重要，決不能缺席！我們要的是一朵花，而不是一個瓣。⑥不管勞動形式怎么變，勞動可以塑德，可以啟智，可以健體，可以潤美，孩子會勞動才有出息，才能志存高遠！當代“強國有我”的青少年更應從“掃一屋”開始，用勞動創(chuàng)造奇跡！（選自《雜文月刊·選刊版》2022年4月）材料二：2022年4月，一則教育新政引爆網(wǎng)絡，教育部發(fā)布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，從今年秋天開始，勞動課將成為中小學的一門獨立課程。也就是說做飯、養(yǎng)花、收拾房間等勞動，將成為孩子們的一門課程。勞動教育入課程這件事，從大的方面來講，符合黨的教育方針。黨的教育方針明確規(guī)定：我們要培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人。即在“德智體美勞”五育并舉的情況之下，我們不能單獨突出智育第一，而應是五育并舉。而“勞動”作為人類的一項最基本的技能，應該成為學生身心發(fā)展的一項重要技能。材料三：每個人的成長都是學校、家庭和社會共同作用的結(jié)果，勞動教育的實施和發(fā)展離不開學校、家庭和社會的共同參與。對家庭來說，要發(fā)揮在勞動教育中的基礎作用，抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動。對學校來說，要發(fā)揮在勞動教育中的主導作用，切實承擔勞動教育主體責任，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間，引導學生系統(tǒng)學習掌握必要的勞動技能。對社會來說，要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用，為勞動教育提供必要保障，包括完善設施、搭建平臺、提供崗位等。（選自《在學生中弘揚勞動精神》，《人民日報》2021年12月15日）9．下列關(guān)于三個材料的理解和分析，有誤的一項是（）（3分）A.材料一第⑤段闡述了勞動教育中包含德育、智育、體育和美育，它是各育學習的綜合運用和實踐，不可或缺。B.材料二從教育新政引爆網(wǎng)絡說起，有引出論題、激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。C.材料三闡述的是在勞動教育中必須推動建立家庭、學校、社會各方面齊抓共管、協(xié)同實施的機制，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義接班人。D.三個材料的語言風格一致，說理為主，理論性強，有理有據(jù)，令人信服。10．材料一第④段運用了哪些論證方法？并簡析其作用？（4分）11．簡述材料一的論證思路。（4分）12．在“五育并舉、勞動育人，助力成長”的主題班會上，你將作為第一小組代表發(fā)言，請結(jié)合三個材料和生活實際，談談你對開設勞動教育課程的認識。（6分）

（三）（16分）【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】仲淹內(nèi)剛外和，性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。泛愛樂善，士多出其門下，雖里巷之人，皆能道其名