第頁共頁網絡利弊辯論賽正方一辯陳詞(五篇)網絡利弊辯論賽正方一辯陳詞篇一老師致辭:同學們，這學期我們開展了“媒體連著你我他”的主題課程活動，前幾周我們理解了媒體的作用、分類以及與人類生活親密的關系。無可否認，媒體正在越來越多的改變著我們的生活，那么媒體對我們小學生的影響終究是利大于弊還是弊大于利呢？今天我們將開展一個辯論賽重點討論一下這個話題。介紹雙方辯手:首先我來介紹一下正反雙方的辯手，坐在我右手邊的是我們正方，他們的觀點是媒體對小學生的影響利大于弊，歡送你們〔鼓掌〕。坐在我左手邊的是我們的反方，他們的觀點是媒體對小學生的影響弊大于利，歡送你們。在辯論賽開場之前我們先來展示雙方代表隊的精神相貌，首先有請雙方代表作自我介紹。〔從正方開場，每人一句口號加“我是正/反方×辯_______。連起來說一句“我們正方/反方代表隊向大家問好！〕一、第一環節：知己知彼雙方隊伍果然氣勢磅礴，讓我們拭目以待。下面進入第一環節：知己知彼，在這個環節雙方各有3分鐘陳述自己的觀點，下面有請正反一辯作開場致辭。〔正方一辯致辭，注意禮貌用語：各位老師，各位同學，對方辯友，大家好！我方堅信媒體對小學生的影響利大于弊。首先，其次，最后。所以，我再一次陳述我方觀點：。我的發言完畢，謝謝大家！〕謝謝正方一辯的精彩闡述，下面我們有請反方一辯進展開場陳詞。〔禮貌問好，我方觀點是：，其一，其二，所以，難道不是我的發言完了，謝謝大家！.)二、第二環節：一對一攻辯剛剛正反雙方都做了非常精彩的開場陳詞，鏗鏘有力，一時之間還難以見分曉。接下來讓我們進入爭鋒相對的攻辯環節，防守還擊，看看雙方是如何一展風采的。首先有請正方二辯選擇反方二辯或三辯進展一對一攻辯，開場。〔正方二辯：謝謝主持人肯定，對方辯友，我方堅信提問，反方二辯答復，答復完提問，正方二辯答復，一來一回兩輪〕師：時間到，謝謝雙方辯友，下面有請反方二辯選擇正方二辯或三辯進展一對一攻辯。〔反方二辯：有請正方三辯，反駁對方并提問，兩輪〕師喊停，時間到，謝謝雙方辯友。下面有請正方三辯對反方二辯或三辯進展一對一攻辯，〔正方三辯：有請反方三辯。兩輪〕時間到，謝謝雙方辯友，下面有請反方三辯選擇正方二辯或三辯〔反方三辯：有請正方二辯〕師：時間到，下面有請雙方的一辯分別進展小結，時間控制在2分鐘以內。如今有請正方一辯。〔禮貌用語，我的小結完了，謝謝大家〕有請反方一辯做小結。三、第三環節：自由辯論師：剛剛雙方的辯論都非常劇烈，看來雙方都是能言善辯。接下來進入我們的自由辯論階段，那將是更為驚心動魄的比賽。下面進入第三環節：短兵相接。首先請正方代表發言。〔由正方四辯開場，一方講完坐下〕四、第四環節：總結陳詞時間到，謝謝各位辯手。接下來我們來聆聽雙方的四辯是如何總結陳詞的。有請正方四辯，〔由對方觀點入手，反駁，強調我方的觀點。各4分鐘〕五、第五環節：觀眾自由提問雙方的總結說的都很有道理，想必臺下的觀眾在聆聽的同時也會產生一些疑惑，下面進入我們的觀眾提問環節。〔答復范式：我想請問正/反辯手：，請答復〕六、評選賽場上總是仁者見仁智者見智，今天的辯論賽到底誰勝誰負呢？下面進入我們的評選投票環節，請唱票人到臺前來，傾向于正方表現的請舉手，對反方表現更滿意的請舉手。公布投票結果。七：師總結今天的這場辯論賽非常精彩，同學們的機智和能言善辯超出了老師的意料，為你們的精彩表現點贊。媒體本身就是一把雙刃劍，假如我們正確合理的使用它，它就會給我們小學生的學習、生活帶來便利，反之它給我們帶來的就不是便利，而是危害，我們面對媒體要有一雙火眼金睛，學會取其精華，去其糟粕，讓媒體真正成為我們學習生活的好幫手。本次辯論賽到此完畢。網絡利弊辯論賽正方一辯陳詞篇二____：各位老師、同學，2000年高一年級辯論賽經過七場硝煙彌漫的初賽和三場半決賽，今天將舉行決一雌雄的總決賽。他們將對“中學生上網終究是利大于弊還是弊大于利”展開一番辯論。正方高一(8)班代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網利大于弊；反方高一(1)班代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網弊大于利。正方一辯：謝謝____！各位老師、同學、對方辯友，大家好！人類將步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們中學生。中學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學生上網利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，將來的世界是網絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的才能，具有傳播科學信息的才能，這就是科學素質。而因特網恰恰適應了這個要求。____同志不是說：“計算機要從娃娃抓起”。2.實用性。網絡世界資共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈敏地運用課內知識，促進思維的開展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上承受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過e-mail懇求老師的指導。而且互聯網上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言講解等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。3.現實性。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學建立因特網教室，普及計算機因特網知識，推動中學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析^p、處理信息的才能。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學校的網站看一看嗎？年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？確實，作為一種新惹事物，網絡存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美丑、善惡的判斷才能，塑造學生良好的道德和行為標準。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網絡這種工具。21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任將來社會的棟梁。理解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩將來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。反方一辯：謝謝____！各位評委老師，同學們、大家好！剛剛對方辯友津津樂道地談網上教育，但網上教育不過是商家的夸張其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查說明：86%被調查的老師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網不會進步他們的課堂成績。剛剛對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網絡在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對中學生上網可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網絡的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網絡有三個難以解決的問題：第一類是網上平安問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友大方激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯網計算機可能已經被最新病毒感染了170萬臺次……現實中，中學生上網已帶來了諸多危害：其一，據一項調查顯示，不少的中學生成了小“網蟲”，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪，據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了“隨心所欲”地上網玩網絡游戲，竟然殺害自己的表姐，以到達占有她電腦的目的。其二，中學生極易沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，患上“網絡疏離癥”，成天高唱：網絡是我家，我的眼里只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上中學生正處于快速發育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！所以網絡的這么多弊與網絡在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？其次，從質上說，我們今天討論特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易于承受新穎事物，求知欲望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏區分是非的才能、自制力差。這些固有的特征，與網絡固有的問題，在本質上就構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。所以現實迫使國家機關公布關于網絡管理的專項法律，但網絡的開放性、自由性、無疆域特征也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網絡世界里，人類社會現存的法律，就好似一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預見的將來，網絡的種種弊端仍然存在。也許將來某年某月某日，網絡將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現實是網絡已經對中學生的身心構成了不同程度的傷害。同學們，面對我們的伙伴自投羅“網”，而一“網”情深，為防止“網”事不堪回首，我們呼吁該下網時就下網，清清爽爽好光陰。正方二辯：各位老師、各位同學、對方辯友大家好！首先我想指出對方辯友在剛剛陳詞時犯的一些錯誤。首先，對方辯友說美國有80%的老師、圖書管理員經過調查發現，他們的孩子不能通過網絡來進步成績，可是我要問對方辯友，如今成績能代表素質嗎？我們國家如今正在推行素質教育，假如你們光講成績，那豈不是又回到了應試教育的死圈子里嗎？還有對方辯友舉出種種的特例來證明網絡對我們中學生的弊端。但是，我要說任何新事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，像工業____以及各種封建消費關系等，雖然在剛產生時造成一定的壞影響，但我們能否認它的偉大嗎？目前我國正在推行素質教育的政策，在信息時代里，網絡與素質教育可以說是一家人，其原因是網絡可以打破時空界限，到達人們在任何時間，任何地點，互相之間的互動交流，網絡這個優勢對素質教育幫助極大，可以說是給素質教育工作推上了雙翅。由于網絡對素質教育的幫助，目前出現了“網上遠程教育”這個名詞，中學生可以通過網絡周游全球各地名牌學府，訪問著名的圖書館，查詢任何所需資料，足不出戶就可參與學術研究，通過互聯網從廣泛的范圍內選擇適當科目進展深造，借助在線公布的課程資料，沉著地完成學業，考試后可以馬上知道成績，有了問題可以隨時通過____懇求老師指導。例如，北師大實驗中學前幾年就與北京電報局合作在東方網景網站上推出了北師大實驗中學網校，實行同步教學，每周網校教學內容全部由實驗中學年級各學科各周進度保持一致，讀者在全國各地通過上網都可身臨其境地承受全面教育。目前，我國好學校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學的學生對知識的渴求，互聯網可以把原來限于有限時空里的優秀教學內容無限擴大，所有能上網的中學生都可以在網上承受到全國一流中學的良好教育，所以上網就顯得尤為重要。反方二辯：各位評委、各位同學，大家好！剛剛對方辯友說上網可以查資料，但是中學生上網就是查資料嗎？同時對方把“上網”等同于“網上教育”這不明擺著偷換命題嗎？那么你對許多中學生網上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的“教育”嗎？下面我將系統地陳述中學生上網所造成的種種弊端：第一、網上的信息良莠不齊，經常上網獲取那些零散和不系統的知識，不但不會進步中學生的才能，反而會比以往退化，而且還有不少中學生，因為無法處理過量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。此外，據英國的米德塞克斯大學的蒂姆萊貝教授統計，網上非學習信息有47%與色情暴力有關，一旦學生接觸到這些信息，那后果將不堪設想。第二、由于網絡對中學生具有無限吸引力，所以導致很大一局部中學生沉溺于網絡，從而患上“網絡上癮癥”、“網絡疏離癥”等新型的精神性疾病，這些網蟲們不要家人不要同學，脫離現實生活，完全是一群有著程序化思維的類機器人。第三、網絡傳播誘發中學生人生觀、價值觀的沖突，由于網上傳播的大多是以西方興旺國家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學生腦中積淀的中國文化產生沖擊，嚴重的會形成另一種殖民。第四、網絡語言的大量使用弱化中學生的民族文化素質。網絡上以英語的使用率和內容為最多，分別為84%和90%，網上的錯別字、病句隨處可見，中學生長期與這種語言環境接觸，不能不令人擔憂。最后，我提醒對方辯友不要對大量事實聽而不聞。____：大家可以看到在剛剛的標準發言中，雙方辯手可以說是胸有成竹，志在必得。請接下來我們將進入考驗個人應辯才能的盤問階段，請大家領略一下辯手的鋒芒與銳智。除反方三辯的時間有限制外，其他隊員用時均為1分鐘，先請反方三辯提問，時間為20秒。盤問階段反方三辯：剛剛對方辯友舉了我校網站的例子，可是附中網校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會中校領導指出的。如今我請問對方辯友，如何解決中學生自制性差的天性與網絡的三大問題呢？正方三辯：請對方辯友注意，任何新惹事物在它開場階段局部都必不可少帶來一些弊端，但我們必須看到這些事物它們開展的前景和總的趨勢，那我請問對方辯友你是否成認在信息時代網絡是一種重要的工具請正面答復是或不是。謝謝！反方一辯：對方辯友剛剛或許沒聽清楚，在一辯陳詞中我已指出網絡是一種重要的通訊手段，還指出網絡的三大問題，這就說明了中學生上網弊大利，難道對方辯友沒有理解嗎？請問對方辯友，在網上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區別？請正面答復！正方一辯：在網上交往真的沒意義了嗎？那怎么會有那么多人上網呢？請問對方辯友，假如中學生上網是弊大于利的話，那么國家怎么會把上網這個課程安排到計算機課程中來呢？反方二辯：我想首先指出，目前國家并沒有把上網課程安排到計算機課程中，還有假如真像對方辯友所說的話，那么國家為什么要制定法律制止中學生進入地下網吧呢？再請教對方辯友，在中學生上網利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？正方二辯：我認為利是主流，弊只是在網絡剛剛產生時不可防止的出現一些弊端，剛剛的一辯三辯已經反復強調，可見了對方辯友沒有理解。請問對方三辯，學以致用，電腦上網作為一門課程是否需要學以致用，是否要把上網知識付諸于理論？反方三辯：是要付諸理論，但我們所說的上網并不是指所有的人。我們的前提是中學生，中學生的天性是判斷力和自制力比擬差，對網上的信息垃圾它們可以正確處理嗎？剛剛對方辯友無法答復判斷利弊大小標準，我如今告訴大家，首先我們從數量上判斷，網絡三大問題與其方便性和快捷性相比是三弊一利，難道對方辯友還要說利大于弊嗎？其次，從質上說，中學生自制力、判斷力差的天性弱點與網絡三大問題是不可調和的固有矛盾。所以我方再次強調，中學生上網弊大于利。謝謝！____：看來雙方都是能言善辯，接下來在自由辯論階段大家將會欣喜到更為驚心動魄的比賽。雙方必須交替發言各隊累計用時為4分鐘。先請正方發言：自由辯論階段正方：對方辯友始終沒有弄清楚中學生群體的特殊性。中學生處在學校的教育下，在老師的指導下，家長的管束，這難道還不能防止哪些弊端嗎？反方：剛剛對方辯友說中學生在學校是受教育，那么他們是否真的對網上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺《今日說法》剛剛播出一條新聞，說的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”____的報道；其中每天訪問該網站的有5700人左右，而其中50%以上是中學生。難道這就是對方辯友所說的“判斷力”嗎？正方：對方辯友犯了一個以偏概全的缺點。訪問該網站的5700人中有50%以上是中學生，這樣只有2500多人與訪問____，而全國中學生又有多少人呢？這樣我們就可以否認中學生上網的所有好處嗎？反方：對方辯友要知道我們只是理解一局部的材料，還有許許多多的____沒有查出來！正方：我也想告訴對方辯友一那么材料，在杭州有個93%的中學生可以控制住自己，不去看那些不安康的網站。反方：對方辯友剛剛強調中學生在家里受家長的管束，但是網蟲們由于家里過于敏感的經濟控制，網蟲們就欣然的前往地下網站，到了地下網站那還有誰來約束呢？正方：難道網蟲們吃喝拉撒都在地下網站嗎？他們最終還要回到家和學校嗎？反方：錯了！上個學期我們學校的《求索》雜志相信大家都忘了，大家應當記得暗訪那些地下網吧，噢！就在這里(拿起《求索》雜志)，那些老板就是供他們吃，供他們喝，甚至在網吧里住下來，好幾天不回家呀！正方：請對方辯友注意，這些網吧不是我們提倡的正確的上網方式，這是屬于國家法律標準問題。謝謝！反方：我要向對方辯友指出的是網絡的開放性，無疆域性，導致法律都難以奏效，而網上法律又難以界定，所以用法律去解決網絡的這些弊端是令人疑心的。正方：我也想告訴對方辯友，網絡的無疆域性是在選址上的，它同樣要受到法律的約束。謝謝！反方：可是據我所知，到目前為止，沒有哪一個國家法律可以正確約束網站。每一年網絡上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。正方：那么請問對方辯友，你所說的網上犯罪是否指中學生犯罪呢？反方：對方辯友要知道，目前為止大多數的高程度黑客都是求知望強，而電腦程度高超，但內心已變質的中學生。正方：對方辯友應該成認上網可以受到教育吧。而且我方未不否認網上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛！反方：對方辯友剛剛談到中學生上網是一種趨勢。但是難道一種趨勢都是合情合理的嗎？比方當今一些國家犯罪感呈上升趨勢，這可以說犯罪率上升是利大于弊嗎？正方：對方辯友，難道你們要等到網絡都開展成熟，等你們入土的前一天才開場學上網的嗎？反方：我們并沒說上網沒有利呀！正方：我們恰恰強調的是上網利大于弊嘛？反方：是有利也有弊，但我們辯論的前提是中學生上網，中學生的天性與網絡的三大問題已經說過它們之間矛盾是不可調和的，所以……(反方時間到)正方：對方辯友注意，中學生上網在現階段，主要是把網絡作為學習工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節的關系。正方：我一而再，再而三的強調學校、家長對于中學生的教育，可對方辯友就是置假設罔聞呀！(正方時間到)____：謝謝各位辯手，剛剛的自由辯論，可是針尖對麥芒。接下來我們來聽聽雙方四辯是如何來總結陳詞的。反方四辯總結陳詞：謝謝____！各位評委、老師、同學們大家好！今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸張其詞地說中學生上網如何好，如何好！可對中學生上網帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態度，確實無法令人恭維！同時，對今天辯論的主體--中學生的特征也說不出個所以然來，要知道人貴自知之呀！而更為關鍵的是今天對方對這個“利弊”大小的比擬始終沒有一個標準，那你們的立論從何而來呢？今天，我們本著對自己作為中學生，對自己安康成長的追求來同對方一起討論這個充滿主觀意想的話題。無論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認識到問題的嚴重性，進而設法解決問題是我方今天立場的根本出發點。下面我再一次我總結我方觀點：第一、只有認識到目前網絡的三大問題，我們才能去追求讓網絡成為一方凈土。法律制裁的無奈、道德標準的蒼白技術限制的落后無不令有識之士的內心感到憂慮和不安。看看那些地下網吧，看看那些中學生閱讀的網頁界面，真可?;色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色“。樁樁事實告訴我們，中學生上網不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美妙的將來呢？第二、只有認識到中學生是一群特殊的群體，才能正視現實和問題，我們從不奢望每個上網的中學生會成為先知先覺和賢者、圣人，而從他律走向自律是一個漫長曲折的過程，只有萬能的”上帝“才可能派出無數的”天使“下凡對每個上網的中學生說：”嘿，伙計，此物非禮勿視。“可事實又告訴我們中學生往往會出于好奇或沖動，刻意去尋找一些色情，努力信息進而引發諸如性犯罪等社會問題。此時此刻對方辯友猜猜上帝會怎么想？他只會說：”sorry！不是我的心太軟，只是我很無奈。“第三、只有認識到中學生上網弊大利，才能調動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時候，只有擺脫網絡的束縛才能用青春擁抱時代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙敝的時候，只有該下網時就下網，才能用生命點燃將來！”青山遮不住，畢竟東流去“。我們有一個夢想：在新世紀的一個清晨，當我向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時，我們廣闊中學生正以新相貌新狀態，迎接新挑戰！謝謝！正方四辯總結陳詞：謝謝____！對方辯友、老師、同學大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析^p。不可否認，對方辯詞精彩睿智，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的破綻照舊明晰可見：剛剛對方辯友指出一局部學生上網是為了閱讀一些不安康網站或進展犯罪行為。但事實果真如此嗎？我不妨作些大膽假設。假如沒有網絡，那些缺乏自制才能的中學生難道不會閱讀一些不安康的書籍或從事其他犯罪嗎？所以我認為這是一個心態問題而不是網絡本質問題。其次，我想針對此次辯題做如下分析^p：一、關于中學生，是指13-19周歲在校學生。這類人群有以下特點：①他們年齡注定他們將成為明天的建立者，他們肩上擔負的是托起將來的重任。他們的任務是跟上時代的腳步。及時掌握科學技術；②中學生的年齡也使他們對新惹事物既充滿好奇，又缺乏自制力；③因此，他們的生活離不開老師、家長的領導，他們的世界時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護。二、關于上網。什么是網絡呢？網絡是指信息處理應孕而生的一種集學習、通訊及適當時候放松的娛樂工具。而它又不是一種普通的工具，它有著其他事物所不可替代的優勢：1、可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進展互相交流，可使信息處理更系統，全面；2、使信息流通更及時、便捷，所以教育選擇了上網，世界選擇上網。這是一個科技高速開展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育在千呼萬喚中面臨改革。而網絡的出現，無疑成了教育改革的好幫手。面對網絡這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學習不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了科學素質。當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新惹事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，假如人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們能僅因為這幾根骨頭就說吃?;弊大于利”嗎？不行。因為魚刺卡喉嚨只是偶然，假如小心，平安可以防止；但只要我們吃魚，就一定能得到營養。中學生上網也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：中學生上網利大于弊！謝謝！正方一辯：謝謝____！各位老師、同學、對方辯友，大家好！人類將步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們中學生。中學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學生上網利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，將來的世界是網絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的才能，具有傳播科學信息的才能，這就是科學素質。而因特網恰恰適應了這個要求。____同志不是說：“計算機要從娃娃抓起”。2.實用性。網絡世界資共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈敏地運用課內知識，促進思維的開展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上承受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過e-mail懇求老師的指導。而且互聯網上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言講解等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。3.現實性。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學建立因特網教室，普及計算機因特網知識，推動中學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析^p、處理信息的才能。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學校的網站看一看嗎？年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？確實，作為一種新惹事物，網絡存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美丑、善惡的判斷才能，塑造學生良好的道德和行為標準。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網絡這種工具。21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任將來社會的棟梁。理解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩將來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。反方一辯：謝謝____！各位評委老師，同學們、大家好！剛剛對方辯友津津樂道地談網上教育，但網上教育不過是商家的夸張其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查說明：86%被調查的老師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網不會進步他們的課堂成績。剛剛對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網絡在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對中學生上網可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網絡的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網絡有三個難以解決的問題：第一類是網上平安問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友大方激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯網計算機可能已經被最新病毒感染了170萬臺次……現實中，中學生上網已帶來了諸多危害：其一，據一項調查顯示，不少的中學生成了小“網蟲”，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪，據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了“隨心所欲”地上網玩網絡游戲，竟然殺害自己的表姐，以到達占有她電腦的目的。其二，中學生極易沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，患上“網絡疏離癥”，成天高唱：網絡是我家，我的眼里只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上中學生正處于快速發育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！所以網絡的這么多弊與網絡在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？其次，從質上說，我們今天討論特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易于承受新穎事物，求知欲望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏區分是非的才能、自制力差。這些固有的特征，與網絡固有的問題，在本質上就構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。所以現實迫使國家機關公布關于網絡管理的專項法律，但網絡的開放性、自由性、無疆域特征也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網絡世界里，人類社會現存的法律，就好似一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預見的將來，網絡的種種弊端仍然存在。也許將來某年某月某日，網絡將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現實是網絡已經對中學生的身心構成了不同程度的傷害。同學們，面對我們的伙伴自投羅“網”，而一“網”情深，為防止“網”事不堪回首，我們呼吁該下網時就下網，清清爽爽好光陰。正方二辯：各位老師、各位同學、對方辯友大家好！首先我想指出對方辯友在剛剛陳詞時犯的一些錯誤。首先，對方辯友說美國有80%的老師、圖書管理員經過調查發現，他們的孩子不能通過網絡來進步成績，可是我要問對方辯友，如今成績能代表素質嗎？我們國家如今正在推行素質教育，假如你們光講成績，那豈不是又回到了應試教育的死圈子里嗎？還有對方辯友舉出種種的特例來證明網絡對我們中學生的弊端。但是，我要說任何新事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，像工業____以及各種封建消費關系等，雖然在剛產生時造成一定的壞影響，但我們能否認它的偉大嗎？目前我國正在推行素質教育的政策，在信息時代里，網絡與素質教育可以說是一家人，其原因是網絡可以打破時空界限，到達人們在任何時間，任何地點，互相之間的互動交流，網絡這個優勢對素質教育幫助極大，可以說是給素質教育工作推上了雙翅。由于網絡對素質教育的幫助，目前出現了“網上遠程教育”這個名詞，中學生可以通過網絡周游全球各地名牌學府，訪問著名的圖書館，查詢任何所需資料，足不出戶就可參與學術研究，通過互聯網從廣泛的范圍內選擇適當科目進展深造，借助在線公布的課程資料，沉著地完成學業，考試后可以馬上知道成績，有了問題可以隨時通過____懇求老師指導。例如，北師大實驗中學前幾年就與北京電報局合作在東方網景網站上推出了北師大實驗中學網校，實行同步教學，每周網校教學內容全部由實驗中學年級各學科各周進度保持一致，讀者在全國各地通過上網都可身臨其境地承受全面教育。目前，我國好學校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學的學生對知識的渴求，互聯網可以把原來限于有限時空里的優秀教學內容無限擴大，所有能上網的中學生都可以在網上承受到全國一流中學的良好教育，所以上網就顯得尤為重要。反方二辯：各位評委、各位同學，大家好！剛剛對方辯友說上網可以查資料，但是中學生上網就是查資料嗎？同時對方把“上網”等同于“網上教育”這不明擺著偷換命題嗎？那么你對許多中學生網上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的“教育”嗎？下面我將系統地陳述中學生上網所造成的種種弊端：第一、網上的信息良莠不齊，經常上網獲取那些零散和不系統的知識，不但不會進步中學生的才能，反而會比以往退化，而且還有不少中學生，因為無法處理過量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。此外，據英國的米德塞克斯大學的蒂姆萊貝教授統計，網上非學習信息有47%與色情暴力有關，一旦學生接觸到這些信息，那后果將不堪設想。第二、由于網絡對中學生具有無限吸引力，所以導致很大一局部中學生沉溺于網絡，從而患上“網絡上癮癥”、“網絡疏離癥”等新型的精神性疾病，這些網蟲們不要家人不要同學，脫離現實生活，完全是一群有著程序化思維的類機器人。第三、網絡傳播誘發中學生人生觀、價值觀的沖突，由于網上傳播的大多是以西方興旺國家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學生腦中積淀的中國文化產生沖擊，嚴重的會形成另一種殖民。第四、網絡語言的大量使用弱化中學生的民族文化素質。網絡上以英語的使用率和內容為最多，分別為84%和90%，網上的錯別字、病句隨處可見，中學生長期與這種語言環境接觸，不能不令人擔憂。最后，我提醒對方辯友不要對大量事實聽而不聞。____：大家可以看到在剛剛的標準發言中，雙方辯手可以說是胸有成竹，志在必得。請接下來我們將進入考驗個人應辯才能的盤問階段，請大家領略一下辯手的鋒芒與銳智。除反方三辯的時間有限制外，其他隊員用時均為1分鐘，先請反方三辯提問，時間為20秒。盤問階段反方三辯：剛剛對方辯友舉了我校網站的例子，可是附中網校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會中校領導指出的。如今我請問對方辯友，如何解決中學生自制性差的天性與網絡的三大問題呢？正方三辯：請對方辯友注意，任何新惹事物在它開場階段局部都必不可少帶來一些弊端，但我們必須看到這些事物它們開展的前景和總的趨勢，那我請問對方辯友你是否成認在信息時代網絡是一種重要的工具請正面答復是或不是。謝謝！反方一辯：對方辯友剛剛或許沒聽清楚，在一辯陳詞中我已指出網絡是一種重要的通訊手段，還指出網絡的三大問題，這就說明了中學生上網弊大利，難道對方辯友沒有理解嗎？請問對方辯友，在網上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區別？請正面答復！正方一辯：在網上交往真的沒意義了嗎？那怎么會有那么多人上網呢？請問對方辯友，假如中學生上網是弊大于利的話，那么國家怎么會把上網這個課程安排到計算機課程中來呢？反方二辯：我想首先指出，目前國家并沒有把上網課程安排到計算機課程中，還有假如真像對方辯友所說的話，那么國家為什么要制定法律制止中學生進入地下網吧呢？再請教對方辯友，在中學生上網利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？正方二辯：我認為利是主流，弊只是在網絡剛剛產生時不可防止的出現一些弊端，剛剛的一辯三辯已經反復強調，可見了對方辯友沒有理解。請問對方三辯，學以致用，電腦上網作為一門課程是否需要學以致用，是否要把上網知識付諸于理論？反方三辯：是要付諸理論，但我們所說的上網并不是指所有的人。我們的前提是中學生，中學生的天性是判斷力和自制力比擬差，對網上的信息垃圾它們可以正確處理嗎？剛剛對方辯友無法答復判斷利弊大小標準，我如今告訴大家，首先我們從數量上判斷，網絡三大問題與其方便性和快捷性相比是三弊一利，難道對方辯友還要說利大于弊嗎？其次，從質上說，中學生自制力、判斷力差的天性弱點與網絡三大問題是不可調和的固有矛盾。所以我方再次強調，中學生上網弊大于利。謝謝！____：看來雙方都是能言善辯，接下來在自由辯論階段大家將會欣喜到更為驚心動魄的比賽。雙方必須交替發言各隊累計用時為4分鐘。先請正方發言：自由辯論階段正方：對方辯友始終沒有弄清楚中學生群體的特殊性。中學生處在學校的教育下，在老師的指導下，家長的管束，這難道還不能防止哪些弊端嗎？反方：剛剛對方辯友說中學生在學校是受教育，那么他們是否真的對網上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺《今日說法》剛剛播出一條新聞，說的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”____的報道；其中每天訪問該網站的有5700人左右，而其中50%以上是中學生。難道這就是對方辯友所說的“判斷力”嗎？正方：對方辯友犯了一個以偏概全的缺點。訪問該網站的5700人中有50%以上是中學生，這樣只有2500多人與訪問____，而全國中學生又有多少人呢？這樣我們就可以否認中學生上網的所有好處嗎？反方：對方辯友要知道我們只是理解一局部的材料，還有許許多多的____沒有查出來！正方：我也想告訴對方辯友一那么材料，在杭州有個93%的中學生可以控制住自己，不去看那些不安康的網站。反方：對方辯友剛剛強調中學生在家里受家長的管束，但是網蟲們由于家里過于敏感的經濟控制，網蟲們就欣然的前往地下網站，到了地下網站那還有誰來約束呢？正方：難道網蟲們吃喝拉撒都在地下網站嗎？他們最終還要回到家和學校嗎？反方：錯了！上個學期我們學校的《求索》雜志相信大家都忘了，大家應當記得暗訪那些地下網吧，噢！就在這里(拿起《求索》雜志)，那些老板就是供他們吃，供他們喝，甚至在網吧里住下來，好幾天不回家呀！正方：請對方辯友注意，這些網吧不是我們提倡的正確的上網方式，這是屬于國家法律標準問題。謝謝！反方：我要向對方辯友指出的是網絡的開放性，無疆域性，導致法律都難以奏效，而網上法律又難以界定，所以用法律去解決網絡的這些弊端是令人疑心的。正方：我也想告訴對方辯友，網絡的無疆域性是在選址上的，它同樣要受到法律的約束。謝謝！反方：可是據我所知，到目前為止，沒有哪一個國家法律可以正確約束網站。每一年網絡上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。正方：那么請問對方辯友，你所說的網上犯罪是否指中學生犯罪呢？反方：對方辯友要知道，目前為止大多數的高程度黑客都是求知望強，而電腦程度高超，但內心已變質的中學生。正方：對方辯友應該成認上網可以受到教育吧。而且我方未不否認網上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛！反方：對方辯友剛剛談到中學生上網是一種趨勢。但是難道一種趨勢都是合情合理的嗎？比方當今一些國家犯罪感呈上升趨勢，這可以說犯罪率上升是利大于弊嗎？正方：對方辯友，難道你們要等到網絡都開展成熟，等你們入土的前一天才開場學上網的嗎？反方：我們并沒說上網沒有利呀！正方：我們恰恰強調的是上網利大于弊嘛？反方：是有利也有弊，但我們辯論的前提是中學生上網，中學生的天性與網絡的三大問題已經說過它們之間矛盾是不可調和的，所以……(反方時間到)正方：對方辯友注意，中學生上網在現階段，主要是把網絡作為學習工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節的關系。正方：我一而再，再而三的強調學校、家長對于中學生的教育，可對方辯友就是置假設罔聞呀！(正方時間到)____：謝謝各位辯手，剛剛的自由辯論，可是針尖對麥芒。接下來我們來聽聽雙方四辯是如何來總結陳詞的。反方四辯總結陳詞：謝謝____！各位評委、老師、同學們大家好！今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸張其詞地說中學生上網如何好，如何好！可對中學生上網帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態度，確實無法令人恭維！同時，對今天辯論的主體--中學生的特征也說不出個所以然來，要知道人貴自知之呀！而更為關鍵的是今天對方對這個“利弊”大小的比擬始終沒有一個標準，那你們的立論從何而來呢？今天，我們本著對自己作為中學生，對自己安康成長的追求來同對方一起討論這個充滿主觀意想的話題。無論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認識到問題的嚴重性，進而設法解決問題是我方今天立場的根本出發點。下面我再一次我總結我方觀點：第一、只有認識到目前網絡的三大問題，我們才能去追求讓網絡成為一方凈土。法律制裁的無奈、道德標準的蒼白技術限制的落后無不令有識之士的內心感到憂慮和不安。看看那些地下網吧，看看那些中學生閱讀的網頁界面，真可?;色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色“。樁樁事實告訴我們，中學生上網不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美妙的將來呢？第二、只有認識到中學生是一群特殊的群體，才能正視現實和問題，我們從不奢望每個上網的中學生會成為先知先覺和賢者、圣人，而從他律走向自律是一個漫長曲折的過程，只有萬能的”上帝“才可能派出無數的”天使“下凡對每個上網的中學生說：”嘿，伙計，此物非禮勿視。“可事實又告訴我們中學生往往會出于好奇或沖動，刻意去尋找一些色情，努力信息進而引發諸如性犯罪等社會問題。此時此刻對方辯友猜猜上帝會怎么想？他只會說：”sorry！不是我的心太軟，只是我很無奈。“第三、只有認識到中學生上網弊大利，才能調動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時候，只有擺脫網絡的束縛才能用青春擁抱時代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙敝的時候，只有該下網時就下網，才能用生命點燃將來！”青山遮不住，畢竟東流去“。我們有一個夢想：在新世紀的一個清晨，當我向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時，我們廣闊中學生正以新相貌新狀態，迎接新挑戰！謝謝！正方四辯總結陳詞：謝謝____！對方辯友、老師、同學大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析^p。不可否認，對方辯詞精彩睿智，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的破綻照舊明晰可見：剛剛對方辯友指出一局部學生上網是為了閱讀一些不安康網站或進展犯罪行為。但事實果真如此嗎？我不妨作些大膽假設。假如沒有網絡，那些缺乏自制才能的中學生難道不會閱讀一些不安康的書籍或從事其他犯罪嗎？所以我認為這是一個心態問題而不是網絡本質問題。其次，我想針對此次辯題做如下分析^p：一、關于中學生，是指13-19周歲在校學生。這類人群有以下特點：①他們年齡注定他們將成為明天的建立者，他們肩上擔負的是托起將來的重任。他們的任務是跟上時代的腳步。及時掌握科學技術；②中學生的年齡也使他們對新惹事物既充滿好奇，又缺乏自制力；③因此，他們的生活離不開老師、家長的領導，他們的世界時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護。二、關于上網。什么是網絡呢？網絡是指信息處理應孕而生的一種集學習、通訊及適當時候放松的娛樂工具。而它又不是一種普通的工具，它有著其他事物所不可替代的優勢：1、可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進展互相交流，可使信息處理更系統，全面；2、使信息流通更及時、便捷，所以教育選擇了上網，世界選擇上網。這是一個科技高速開展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育在千呼萬喚中面臨改革。而網絡的出現，無疑成了教育改革的好幫手。面對網絡這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學習不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了科學素質。當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新惹事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，假如人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們能僅因為這幾根骨頭就說吃?;弊大于利”嗎？不行。因為魚刺卡喉嚨只是偶然，假如小心，平安可以防止；但只要我們吃魚，就一定能得到營養。中學生上網也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：中學生上網利大于弊！謝謝！____：各位老師、同學，2000年高一年級辯論賽經過七場硝煙彌漫的初賽和三場半決賽，今天將舉行決一雌雄的總決賽。他們將對“中學生上網終究是利大于弊還是弊大于利”展開一番辯論。正方高一(8)班代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網利大于弊；反方高一(1)班代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網弊大于利。正方一辯：謝謝____！各位老師、同學、對方辯友，大家好！人類將步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們中學生。中學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學生上網利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，將來的世界是網絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的才能，具有傳播科學信息的才能，這就是科學素質。而因特網恰恰適應了這個要求。____同志不是說：“計算機要從娃娃抓起”。2.實用性。網絡世界資共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈敏地運用課內知識，促進思維的開展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上承受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過e-mail懇求老師的指導。而且互聯網上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言講解等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。3.現實性。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學建立因特網教室，普及計算機因特網知識，推動中學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析^p、處理信息的才能。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學校的網站看一看嗎？年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？確實，作為一種新惹事物，網絡存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美丑、善惡的判斷才能，塑造學生良好的道德和行為標準。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網絡這種工具。21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任將來社會的棟梁。理解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩將來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。反方一辯：謝謝____！各位評委老師，同學們、大家好！剛剛對方辯友津津樂道地談網上教育，但網上教育不過是商家的夸張其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查說明：86%被調查的老師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網不會進步他們的課堂成績。剛剛對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網絡在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對中學生上網可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網絡的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網絡有三個難以解決的問題：第一類是網上平安問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友大方激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯網計算機可能已經被最新病毒感染了170萬臺次……現實中，中學生上網已帶來了諸多危害：其一，據一項調查顯示，不少的中學生成了小“網蟲”，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪，據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了“隨心所欲”地上網玩網絡游戲，竟然殺害自己的表姐，以到達占有她電腦的目的。其二，中學生極易沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，患上“網絡疏離癥”，成天高唱：網絡是我家，我的眼里只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上中學生正處于快速發育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！所以網絡的這么多弊與網絡在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？其次，從質上說，我們今天討論特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易于承受新穎事物，求知欲望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏區分是非的才能、自制力差。這些固有的特征，與網絡固有的問題，在本質上就構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。所以現實迫使國家機關公布關于網絡管理的專項法律，但網絡的開放性、自由性、無疆域特征也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網絡世界里，人類社會現存的法律，就好似一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預見的將來，網絡的種種弊端仍然存在。也許將來某年某月某日，網絡將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現實是網絡已經對中學生的身心構成了不同程度的傷害。同學們，面對我們的伙伴自投羅“網”，而一“網”情深，為防止"?/p》網絡利弊辯論賽正方一辯陳詞篇三辯論賽資料網絡交友的利與弊隨著互聯網的開展，上網交友的人越來越多，而且成為一種時尚，尤其是青年大學生們更是留戀于網絡，但是對網絡交的友利與弊人們的看法不一。一些人認為應該提倡網絡交友。因為他們認為在網上交友倡導的“平等，自由“的精神使網民在日常生活之中的地位，身份變得模糊起來；使網上交友前所未有的跳出了世俗的交友觀的束縛。網絡實實在在的開拓出了一個嶄新的交際渠道；拓寬了我們的交際范圍。其次網絡那與生懼來的虛擬性，使得網絡交友有如“霧中花，水中月”有人認為正因為如此，它看起來才格外美；它充分滿足了人們的好奇與表現的心理。網絡交友為我們的生活開拓了新的空間。它讓我們超越了現實中交友的局限，再次網上朋友相隔遠，不會有什么利益沖突，更不必擔憂袒露心靈會帶來不良的后果，所以才樂意地把自己的事情講給未曾謀面的您聽。通過傾訴使心理得到自我調節，還有在網絡上可以結交到各樣的人物，能給自己帶來快樂可以在網上認識志同道合的朋友,在你煩心時,可以向他傾訴。網絡和現實是完全不同的兩個世界，在現實中不敢說的話，不好意思說的話，在虛幻的網絡世界里完全可以暢所欲言。而一些人卻認為不應該提倡網絡交友，因為在他們看來在在網絡上充滿著大量的色情和暴力。有人這樣形容網絡：“黃網泛濫，黑客猖獗；游戲耍賴，聊天下流”！更有人還編了一首打油詩：“上黃網害的人發暈，當黑客成了令狐沖；玩游戲玩的血上涌，談網戀談了個小老公”！這些話充分的表達了網陰暗的一面！某些人打著交友的旗號，征求“性伙伴”放松了道德標準和自律意識！大談特談平常難已啟口的兩性話題。還有而我認為網絡好與不好，因人而異，而且，在不同人的手里，網絡扮演了不一樣的角色。要正確對待就是我們要詳細情況詳細分析^p，要用一分為二的觀點來對待。網上交友的行為本身沒有錯，網絡在傳播好東西的時候，難免會夾雜壞東西，假如對廣闊社會成員特別是青少年缺乏主流文化的價值觀和行為標準的引導，就容易形成錯誤的人生觀、道德觀和理想價值觀而誤入歧途，甚至形成反社會人格。網絡是到目前為止最有趣的一種交往方式。首先，從技術角度上看，無論對方是在天涯還是咫尺，上了網就象是在面對面，假如再用上傳聲和攝像技術，那簡直是有一種令人暢快的感覺；其次，從心理間隔來看，因為網絡玩和和聊的東西比擬多，進入時容易找到共同的話題。還有，實在不快樂了，也可以不進入對方或以另一個對方不知的身份進入，交不成朋友也不會結大怨。最后，說一點，一個從不上網的人，假如有一天上了網，那么他或她立即得到了一個新的與人交往的時機。不好就是:就算在網上認識了，互相都不太理解,但是熟了就跟現實中認識的一樣了,別太熟的您還是保持點間隔為好擇友，同樣重要。這是兩種世界，但交友的程度是你自己去衡量的。事實也一樣阿，不見得事實中就沒有人騙你了吧，所以雖然世界不同但程度自定。我個人認為網絡交友策略：不輕易相信一個人，不隨意傷害一個您，可心的朋友真誠交往，一般的您友好往來，品行低劣的您不理不睬，棄而不要。另外一定要注意網絡平安，不要輕易將自己的信息外漏。正方觀點“和您見面了嗎？”“感覺如何？”“新春佳節，難得這么輕松自在，游戲咱不愛玩，上網聊天交朋友去！”……伴隨著網絡的普及，如此種種與網絡交友有關的詞匯在今年的新春佳節成為熱門話題。縱觀人類歷史，從來沒有一種通訊工具像互聯網絡這樣為人們提供了廣泛聯絡的可能第1頁共3頁辯論賽資料性。只要有一臺聯網的電腦，你就可以足不出戶與遠在地球上其他地區的您們聯絡，就像與鄰家女孩聊天一樣方便。有人甚至說，在網上，孤獨成為純粹的心理名詞，因為只要你愿意，你總可以在網絡上找到與你脾氣相投的朋友，時間、空間、國界、種族都不能阻礙你，唯一可能阻礙你的，就是你寧愿保持孤獨。在當今的信息時代,網絡已經深化千家萬戶,正在改變著傳統的交友方式.從交友的目的和網絡的功能來看,網上交友利大于弊。交友是為了溝通與交流，而網絡恰恰為我們創造了一個嶄新的自由平等的對話平臺。在現實中，人們常會感到這樣或那樣的困惑，卻不便于對身邊的朋友傾訴。這時，借助網絡的虛擬性，可能使雙方可以打破時間、空間的局限，打破尊卑、疏密關系的界限，以完全平等的身份暢談，到達緩釋緊張情緒、交流思想、增進友誼的目的。網絡提供了廣泛交往的時機，它容量宏大，客戶遍布全球。大家交往是以對話的形式、匿名的身份進展的，防止了現實中的繁文縟節，使交友更加方便、快捷。網絡的開放性更是傳統交友方式所不具備優越性。網絡架起了一座人們充分溝通的橋梁，人們可以沖破不同的年齡、不同性別、不同地位、不同國籍的重重隔膜，聯絡在一起，建立起網絡時代新型的朋友關系，真正實現了“我們的朋友遍天下”。網絡交友的好處1朋友不見得就是非要見面才好2網絡上也都是人,哪里都是一樣的社會.3多一種交友方式有什么不好4不需要消耗很多精力就可以找到.5選擇很多,可以找到志趣相投的很容易6彼此沒有利益沖突,可以深化的交往,不必要考慮太多.7有很多成功的范例啊8網上高人很多,通過其他方式很難見到,網絡提供了一個平臺.當然也有壞人,不過不能因為害怕飯有毒扼死啊反方觀點這那么辯題，我想到一句話：“網絡交友提供了一切可能，也提供了一切問題的可能！”從現實來看，網絡交友引出的弊端可以說是觸目驚心的，詳細表現有三：一、謊話林立。網絡是虛幻的，沒有人也沒有方法對網上的“個人資料”進展審核。最為經典的一句話就是：沒人知道坐在電腦前的是一條狗！想在謊話的世界尋找真實的情感無異是自欺欺人！二、陷阱密布。網絡使溝通變得自由與便捷，也使行騙更難讓人識別。別有用心者打著交友的旗號圖謀不軌，引發了嚴重的社會問題。三、低級興趣充滿。網絡是一個沒有法律制約與道德標準的自由世界，很多人在聊天時容易放縱自己，兩性話題大行其道，低級興趣泛濫成災，讓人道德淪喪，而由它引發的道德問題更是不容無視。網絡交友到處都是坑蒙拐騙。假如講它有利的一面，不由得讓我們想到《紅樓夢》中賈瑞手里那面叫“風月寶鑒”的鏡子；反照可以治病救人，正照貽害無窮。網絡交友就像這面鏡子，“利”只是“看上去很美”，而“弊”卻是實實在在的，因為在人性的弱點面前，特別是在未成年人的幼稚面前，“利”總是銷聲匿跡，而“弊”往往“發揚光大”！所以網第2頁共3頁辯論賽資料絡交友弊大于利！但是要到網上那個虛擬的世界去交朋友,那就是弊大于利了!朋友,是要互相理解.以誠相待的,在那虛擬世界里辦得到么?在現實生活中,尚且存在“人心隔肚皮,”“知人知面不知心”的問題,何況在虛擬世界呢?一些人迷戀與網上交友而不能自拔，用網絡聊天室，社區等來代替真實生活中的人際關系，形成一種病態的“網絡交友癮，從而影響了正常的學習和工作，還有網絡上存在很多不平安的因素，會使你的一些個人信息外泄，很可能會被別有用心的人利用。第3頁共3頁網絡利弊辯論賽正方一辯陳詞篇四1.【總體策略】成認利處，但弊更長遠。【比擬準那么】得到利要