“雙減”背景下利用“IRS”構建中學語文智慧課堂——以《天上的街市》一課為例摘要：在互聯網迅速發展的時代背景下，教育信息化已成為一種大趨勢，智慧課堂系統是學校教育教學和信息技術的融合，其本質是運用多樣化的智能手段，發揮課堂的育人功能，使學生在輕松、愉悅中，高效地完成課堂目標。本文將以IRS為載體，在“雙減”背景下借助七年級上冊《天上的街市》一課為例，分析智慧課堂中IRS在教學中的應用，使信息技術和教育實踐完美融合，打造真正意義上的“小課堂”“大智慧”。關鍵詞：智慧課堂IRS“雙減”引言：2019年2月，國務院印發《中國教育現代化2035》，明確提出“利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合”戰略目標。通過學校教育信息化研究與實踐表明，智慧課堂成為當今學校培養人才，發展學生核心素養的有效路徑。所謂的智慧課堂就是教師在學校智慧教室里靈活地運用智慧系統中的各種技術手段，如點陣筆、希沃白板、平板電腦，IRS即時反饋系統等等量化師生的一種教學行為。其中IRS即時反饋系統是智慧課堂中師生互動的一個重要載體，它能根據學生的回答，搜集數據，繪制統計圖，幫助教師優化教學設計，因材施教，高效教學。本文以精讀課文《天上的街市》一課的教學為例，淺談在“雙減”背景下IRS即時反饋系統在教學中的應用。一、核心概念界定（一）IRS即時反饋系統的概念IRS（InteractiveResponseSystem）中文名稱“即時反饋系統”簡稱“IRS”，它是在智慧教室環境下，利用遙控器、平板等電子設備連接電腦主機以及班班通大屏幕，讓學生通過手中的移動設備對教師課堂上提出的問題根據自己對問題的掌握程度進行即時電子反饋的一種教學應用系統。（二）IRS即時反饋系統的優勢傳統的課堂教學模式以提問法和講授法為主，教學方式比較單調，很難提高學生的學習興趣，學生課堂參與度較低。而IRS即時反饋系統是一種形式新穎的師生互動反饋系統。該系統集分析、反饋、評測、評價各功能于一身，教師在教學過程中合理地設置搶答、隨機點名、計時、淘汰賽、投票等各種教學形式來活躍課堂氣氛，提高學生課堂參與的積極性。教師通過學生即時反饋的數據和信息，診斷學生的學情，隨即調整自己的教學方法、教學進度和教學內容，真正實現“因材施教”。二、IRS即時反饋系統的教學應用《天上的街市》是部編版，七年級上冊第六單元第20課，本課是一篇現代詩歌。詩歌是中學語文教學中的一個重要的文學體裁，七年級的學生，對于詩歌的朗讀還需要教師的點撥，教師可以通過對停頓、重音、感情基調進行引導，讓學生理解詩歌內容，通過小組合作，細化工的方式，讓學生在輕松愉悅中掌握課文內容，理解詩人的情感。基于此，我將從以下幾個方面淺談IRS即時反饋系統在本課教學中的應用。（一）課前精準反饋——為新課學習導航“及時反饋，用先進技術手段獲取精準數據，能夠驅動課堂進度”。在上課之前，教師出示本課的教學目標，通過IRS即時反饋系統的數據分析功能，讓學生自主完成本課的導學案中導案部分，導案的內容涉及的都是一些基礎知識比如字詞、走近作者、感知文章的內容。教師根據IRS即時反饋系統反饋過來的數據，了解學生課前預習的參與度，分析學情，調整自己的教學的方向，“以學定教”為接下來的新課學習導航。（二）課中多種互動——為學生增質提效在教師教學過程，教師通過分析學生課前的學情，判斷學生在學習過程中遇到的問題和困難，進而采取有趣、生動的授課方法，讓學生在輕松有趣中，獲得知識。1.激情導入，創設情景同學們，在上課之前，老師請同學們來欣賞一段小視頻，同學們看到這璀璨的星空，你會想到什么與之有關的神話或傳說呢？那么浪漫主義詩人郭沫若在仰望星空時，又會想到什么呢？今天讓我們跟隨郭沫若的腳步走進天上的街市，請同學們把書本翻開118頁。【設計意圖】“良好的開端，是成功的一半”。新課導入環節是一節課的最關鍵環節，也是一節課中最基本的環節。教師在導入時，如果調動了學生學習的積極性和興趣，對整節課的教學可能就起到事半功倍的效果。針對七年級學生的特點，學生的表述能力和思維發散能力還有一定的欠缺，設計了這種發散式的思維導入，同時利用IRS即時反饋系統中的搶答功能，不僅發揮了學生的課堂主體作用，還活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情和學習興趣。教師在教學導入時設計搶答環節，能夠幫助學生迅速進入一個興奮的學習狀態，為整節課的教學起到一個良好的作用。2.創設疑問，啟發思考同學們“三分詩七分讀”，讀詩也是一種藝術。請同學們自由朗讀，想象一下，詩人想表達了什么樣的情感？這節課讓老師帶領大家一起走進詩人的內心世界。請同學們打開課本118頁，我們一起來學習吧。現在老師給大家三分鐘時間，自由大聲的朗讀詩歌，朗讀詩歌的過程幫助老師解決以下困擾：根據自己的理解，分清節奏，讀準重音，讀出韻味。想象一下天上的街市是怎樣的？【設計意圖】著名美學家朱光潛先生在《談讀詩與趣味的培養》一文中寫道，“要培養純正的文學趣味，我們最好從讀詩人手......”。設計這一環節，讓學生在教師規定的時間內，通過朗讀詩歌，感受詩歌的內容。一是培養學生的目標意識，養成勤于思考的學習習慣；二是幫助學生樹立時間概念，提高自己的學習效率。七年級的學生，學習的行為習慣仍然需要教師監督，幫助其強化，若沒有時間限制，往往學習效果會很差，而IRS即時反饋系統的計時功能，在這個環節可以起到很好的監督作用。學生們在計時功能下，隨著倒計時“滴答、滴答、滴答......”的聲音中，學生們會不自覺的產生緊迫感，會擔心自己能否在規定的時間里完成老師布置的任務，這不僅會對教師的教學進度大有益處，而且對于學生養成良好的學習習慣有助推作用。3.小組合作，討論探究同學們，朗讀詩歌之后，我們感受詩人描寫的天上是自由、美滿、幸福、快樂的，同學們你們感覺天上的街市美嗎？接下來讓我們分小組合作學習吧！現在我們分成8組，六人一組，一起完成以下任務，看看哪個小組可以獲得抽獎的機會，哪個小組可以抽取一等獎？天上的街市美嗎？美在哪兒？請以這節詩為我們描繪了一幅圖畫，我感受到了一種的美。（合作探究）概括圖畫內容的方法：①抓住中心詞句和中心句子②用上優美的語言。民間牛郎織女的故事和詩歌中一樣嗎？詩人為什么把牛郎織女的故事改寫的那么美好？【設計意圖】根據學生課前預習的數據，分析學情，教師確定教學的重難點，讓學生帶著問題進行小組合作探究學習。“在進行小組討論探究時要引導小組學生圍繞主題進行討論，在這個過程中教師一定要注意分工的重要性，要適時通過提問的方式引導，避免談論過程偏離主題。”七年級的學生，他們可能在討論過程缺乏規則，在表達自己方面比較內秀，教師要適當引導，并且以游戲和抽獎的形式，提高學生的積極性和團隊合作精神。利用IRS即時反饋系統的淘汰賽模式，只要一個小組，有一人答錯，就不能繼續參與后續的活動，直到最后一組獲勝，獲勝的一組成員，可以參加隨機抽獎活動，使用這種功能，既保證了小組比賽之間的公平性，又能活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅中完成自己的學習任務。4.拓展延伸，協作交流通過小組交流、討論，同學們已經感受到詩歌的內容和詩人的情感了，接下來老師請同學們思考以下兩個問題：詩人運用了什么樣的表現手法把天上的街市寫的那么美？請同學們判斷以下組合是聯想還是想象？街燈----明星（）地上的街市——天上的街市——世上沒有的珍奇（）天河——牛郎織女（）流星——燈籠（）【設計意圖】“在小學語文教學中，教師要使用合適的教學策略，努力集中學生的注意力，提高學生的專注度”，對于剛剛從小學升入七年級的一部分學生而言，本身專注力就比較差，尤其在課堂的后半節課，已經出現注意力不集中的現象，利用IRS即時反饋系統的隨機點名的功能，讓部分學生適當保持對課堂的緊張感，學生因害怕被隨機抽取到，而保持高度注意，這也是后半節課彌補有意注意的一種方法，同時IRS即時反饋系統的隨機點名的功能，也為學生提供了一定的公平性。5.回歸整體，總結反思請發揮自己的聯想和想象，續寫兩節今天“看到（想到）”的天上街市景象。你看，那淺淺的天河，，，。我想他們此刻，，。【設計意圖】此環節，主要是想借助IRS即時反饋系統的投票功能，選出每小組內最喜歡的一首小詩，粘貼“班級風采”中，這樣一來不僅復習了本文的表現手法——聯想和想象，還鍛煉了學生的寫作能力、表達能力。除此之外，IRS即時反饋系統投票功能的使用還提高了學生的參與度，培養了學生的主人翁意識和公平公正的品質。（三）課后診斷把脈——為教學補救助力在“智慧課堂”結束時，智慧系統會自動生成若干份報告，教師可以利用“智慧教室”診斷分析的功能，課后認真分析報告，因材施教，對學生進行個性化的輔導。這樣，既提高了課堂的效率，也促使教師了解學情，課后及時診斷把脈，調整自己的教學思路，挖掘教學規律，以便往后的教學中更好的服務于學生。教師可以利用“Hiteach智慧教室”系統中的各項功能，尤其是IRS即時反饋系統，讓科技成為教育的助力，真正的實現“以學定教，因材施教。”三、結語在“雙減”背景下，智慧課堂系統的應用，尤其是“IRS”即時反饋系統的應用，為教學提質增效搭建了一個橋梁，發揮著舉足輕重的作用。合理地利用它，不僅可以發揮學生在課堂上的主體作用，還可以幫助教師及時調整自己的教學策略，實現學生課前有效預習、課中積極參與、課后及時反饋。但目前由于“智慧課堂”系統模式“IRS”即時反饋系統的技術和設備的限制，學生在課中回答問題只能做簡單的單選、搶答、連線，對于簡答題還不能全面有效的進行反饋，學生課后討論也不能有效的跟蹤。因此，在“雙減”背景下，