西師大版五年級數學下冊《通分》（教案）_第1頁
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西師大版五年級數學下冊《通分》（教案）_第3頁
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文檔簡介

《通分》教學設計【教學內容】教科書第31頁例2及課堂活動，練習九第3、4、5題及思考題。【教學目標】1.通過在具體情境中探究異分母分數大小比較來理解通分意義，學會根據實際需要進行通分，掌握通分的方法，初步學會通分。2.經歷數學學習的過程，在探索活動中感悟轉化和比較的數學思想，培養自學能力。3.培養應用數學知識解決現實生活中的問題的意識【教學重點】理解通分的意義，掌握通分的方法。【教學難點】找公分母。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、復習舊知，設疑激趣求下面每組數是最小公倍數。6和84和116和42二、探究發現1.課件出示第31頁例2主題圖：通過找條件和問題，我們明白，這道題的解答結果就是比較和的大小。你能說說我們如何才能比較出它們的大小呢？學生分組討論，小組內交流，全班匯報：按照分數的基本性質，先把它們轉化成分母相同的分數，然后再比較。板書：分母不相同的分數可用分數的基本性質轉化成分母相同的分數。2.轉化成分母相同的分數，哪這個分母是多少呢？要把和轉化成分母相同的分數，先要確定什么？3.學生交流后匯報的可能有：先要確定這兩個分數的公分母，也就是把這兩個分數轉化成相同的分母的分數。這個公分母是24、48……。第一種：用8和6的公倍數48作公分母，把這兩個分數都化成分母是48而大小相等的分數。====因為＞，所以＞。第二種：用8和6的最小公倍數24作公分母，把這兩個分數化成分母都是24而大小相等的分數。====因為＞，所以＞。4.第一種我們是用兩個分數的分母8和6的公倍數作公分母；而第二種是用8和6的最小公倍數作公分母。你們認為“相同的分母”選哪個數比較好呢？為什么？5.結論：選24作8和6的公分母時，計算簡便一些。如選用較大的公分母作相同分母，會增加計算的難度。強調：通常選兩個分母的最小公倍數作相同的分母。我們把選定的“相同的分母”，比例說8和6的最小公倍數就是6，這個6被稱為這兩個分數的公分母。總結：把分母不相同的分數分別化成和原來分數相等并且分母相同的分數的過程，叫通分。通分一般公分母的選擇，也就是利用分數的基本性質，我們這兩個分數化成以公分母為分母的分數。三、鞏固應用1.課件出示第31頁試一試：請同學們用通分的方法比較這兩個分數的大小。學生在草稿本上練習通分。然后比較兩個分數的大小。最后匯報交流。2.練習九第5題：先讓學生獨立

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