第第頁認識平面圖形的教學設計

《義務教育課程標準試驗教科書數學》〔一班級上冊〕第34—35頁。

教學目的：

1、知識目標：使同學初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓同學們在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”的道理。

2、技能目標：培育同學動手操作和觀測技能，建立空間觀念。

3、情感目標：初步認識數學與人類生活的親密聯系，激發學習愛好。通過學習活動，培育同學積極參加數學學習活動的立場，養成尊敬他人與他人合作的良好習慣。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

教學難點：

初步體驗“面在體上”的道理。

教具預備：

實物教具、圖形卡片。

教學過程：

一、復習鋪墊。

1、小伙伴們，上節課我們已經認識了物體的外形，請大家看一看老師帶來的物體是什么外形的？

2、拿出三棱柱，問：看見過這種外形嗎？猜猜它的名字。

二、引導探究。

〔一〕初步感知。

1、師：你們的桌面上也有許多物體，請每人輕輕的拿一個長方體，舉起來看一看，再摸一摸它的面，有什么感覺？你在它的面上看到了什么熟識的圖形？

2、大家都從長方體上找到了長方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說給同組的小伙伴聽?！餐瑢W小組溝通〕

3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當記者采訪幾位同學。

生1：我在正方體上找到了正方形。

生2：我在長方體上也找到了正方形。

生3：我在圓柱體上找到了圓形。

生4：我在三棱柱上找到了三角形。

生5：我在三棱柱上找到了長方形。

〔設計意圖：《數學課程標準》明確指出：“數學學習活動需要建立在同學已有的知識閱歷基礎上”。在學習過程中，同學不是被動地接收信息，而是以原有的知識閱歷為基礎，主動地建構知識的意義。同學在課前已對長方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解，先讓同學在“體”上找熟識的圖形，充分調動同學的已有知識閱歷，為同學主動探究學習創設了條件?！?/p>

4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個面，這些就是我們今日要認識的新伙伴。

老師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓同學體驗“面在體上”的道理。

〔板書：長方體正方體圓三角形〕

〔二〕進一步認識。

1、你能想方法讓物風光上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。

生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。

生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。

生3：可以剪下來。

生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。

師：你們真聰慧，想出了許多種方法，想不想動手試一試？

“要求小組合作，每種圖形至少要有三個，請組長先分好工，誰做什么，誰做什么，再動手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好?！?/p>

〔小組合作，動手操作〕

〔設計意圖：課程改革的重點之一就是同學學習方式的轉變，提倡小組活動，合作學習。如何組織同學進行有效地小組活動呢？在活動之前，給同學提出預定的目標和肯定的要求是非常須要的'，并予以適當的語言提示，能讓同學更加明確老師的要求和意圖。〕

2、你們采納了什么方法？讓什么圖形從什么外形的物體上跑下來。我又要采訪幾個小伙伴了。

3、相互觀賞一下你們的勞動成果。再把紙上的圖形分類，外形相同的放在一起。

師：你們的作品完成得真好。老師有個懇求，每個小組能不能從組內的作品中，每種選一個最美麗的圖形送給我，留作紀念。

4、玩“幫圖形找家”的游戲。

出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請同學“幫圖形找家”。

5、老師看長方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區分開呢？

6、同學們已認識了長方形、正方形、三角形和圓。小組里相互說說它們都是什么樣子?！残〗M溝通〕

現在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個長方形，再依次畫正方形、三角形和圓。

〔三〕實踐應用。

生活中你見過哪些東西的面是我們今日學過的圖形？

〔四〕小結：回想一下，這節課你認識了哪些圖形？它們都是