以學為中心：語文新課標下的《太陽》教學設計詳案文本解讀《太陽》是五年級上冊第五單元的第一篇科普說明文。“說明文以‘說明白了’為成功”是本單元的主題，“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。搜集資料,用怡當的說明方法，把某一種事物介紹清楚”為本單元的語文要素。《太陽》是一篇邏輯非常清晰的說明性文章。它有以下兩個特點：一是結構清晰。二是巧妙地使用了多種說明方法去介紹太陽的特點。從結構上來看，第一部分（1—3段）從太陽距離地球遠、體積大、溫度高三個方面介紹了太陽。第二部分（第4—8段）介紹了太陽與地球的密切關系。文章的第二個特點是巧妙地使用了多種說明方法，這主要體現在文章的第一部分。有關太陽的科普知識對于讀者來說是相對難以理解和抽象的。但作者使用了多種說明方法，把太陽的相關知識說得通俗易懂，清晰明了。正是因為這篇文章結構清晰、巧用多種說明方法的特點，學生在讀文章后可以十分明了地學習到作者所介紹的關于太陽的知識。這正讓學生體會到了說明性文章的作用：幫助我們認識事物，獲取知識。學情分析學生在三四年級的教材中就接觸過說明性的文章，例如《琥珀》、《趙州橋》等。所以，學生對說明文不陌生，能夠提取關鍵信息，讀懂課文內容。到了高年級，孩子們欠缺的能力是了解一些簡單的說明方法的作用，體會其在表達上的效果，并初步嘗試運用。目標定位1.能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。2.能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法運用的價值，理解方法為目的服務。3.運用恰當的說明方法去介紹某一種事物。活動設計（一）談話導入，回顧舊知1.回顧單元核心核心任務，明確本課在單元整體學習中的定位。單元核心任務：“登上百科大講堂，爭做金牌小講師。”本課是子任務二的學習——跟著課文學方法2.上節課我們一起給太陽制作了一張金名片，通過這個活動讓我們對太陽有了更深入的了解，誰能帶大家回顧一下太陽的特點。預設：太陽距離地球遠、體積大、溫度高，和地球關系密切。（二）言之有法，習得說明方法葉圣陶說過：“說明文以‘說明白了’為成功”。課文是如何抓住太陽“遠、熱、大”的特點來說明白的？又是怎樣介紹太陽與人類的密切關系呢？讓我們繼續走進課文，深入學習。1.出示學習提示：默讀課文1-3自然段，標出使用說明方法的句子，想一想這樣寫有什么好處？在旁邊批注自己的感受和小組同學交流。2.匯報交流。（1）感知“遠”。①列數字預設：“其實，太陽離我們約有一億五千萬千米遠。”這句話運用了列數字的說明方法，用上這個巨大的數字，太陽離我們究竟有多遠就“更具體”了。師點撥：列數字的說明方法，直觀準確地寫出了太陽與人類距離之遠，使文章具有很強的說服力。但是這個數字太大，太抽象了，為了說得更明白，作者還用了什么方法太陽和我們距離之遠就變得“更形象”了？②舉例子預設：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話運用了舉例子的說明方法，列舉了我們日常生活中走路、坐飛機的例子，太陽和我們距離之遠就變得“更形象”了。（2）感受“大”。③作比較預設：“實際上它大得很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。”這個句子運用了列數字、作比較的說明方法寫出太陽的大。師追問：作者是拿地球和太陽作比較，能不能把地球換成其他星球？生：通過和熟悉的地球作比較，我們對太陽的“大”留下了更具體、深刻的印象。（3）體會“熱”。④打比方預設：“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”運用了打比方的說明方法，把太陽比作了大火球。引導學體會打比方的生動形象。預設：“太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。”這句話運用了列數字、舉例子的說明方法，讓我感覺太陽太熱了。師點撥：五千多攝氏度，又是一個巨大的數字。（出示、文字）水燒開后溫度是一百攝氏度，煉鋼爐里溫度可達到一千五百攝氏度，此時，鋼鐵融化成了鋼水。而鋼鐵碰到太陽，會怎樣？小結：一個具體的數字，加上一個形象的例子，太陽的“熱”就“說明白”了。（4）再讀課文1-3自然段，感受說明方法的魅力。小結：作者合理安排內容，用上合適的說明方法，把太陽的三大特點說得有條理，更具體，更形象，也更準確。再讀一讀這3個自然段，感受太陽的特點。3.感受太陽與人類的關系密切。分組匯報：文中哪些地方體現了太陽和我們的關系非常密切？圈出關鍵詞，并用精練的詞語或短語概括。動物植物的生長人類的生活氣象的變化指名朗讀，引導學生結合自己的生活實際和課外積累說說生活中還有哪些事物與太陽的關系密切。預設：太陽能熱水器、太陽能發電、天然氣的形成等，都與太陽有著密切的聯系。太陽與人類關系密切，難怪作者最后寫道：——（三）言之有物，寫寫世間萬物我給家鄉寫名片1．同學們有沒有真的學明白呢？下面咱們就來一試身手。出示學習任務：請寫一段話來介紹我們家鄉的地標建筑彩電塔，盡可能多