《爺爺一定有辦法》繪本課件通過觀察畫面，學習大膽地表述出圖畫的意思。

培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力，初步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

通過觀察畫面，了解故事情節(jié)，幫助幼兒養(yǎng)成閱讀繪本的良好習慣。

與繪本內容有關的小道具（紐扣、領帶、手表等）。

播放課件，幼兒欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》。

師：中秋節(jié)快到了，我們一起來欣賞一首跟爺爺有關的歌曲《爺爺為我打月餅》。這首歌里的小朋友都有一個疼她愛她的爺爺。你們的爺爺也一定很疼你們，能說說你們的爺爺平時會為你們做些什么嗎？

師：今天老師給小朋友們帶來了一位特別的爺爺，你們想不想知道這位爺爺都為他的孫子做了些什么？（教師有感情地講述故事的前半部分，邊講述邊出示相應的圖片。）

師：這個小朋友叫約瑟，他的爺爺總能想出各種各樣的辦法滿足約瑟的要求。有一天，約瑟的紐扣不見了，你們說一說，他爺爺會怎么做呢？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片，并作簡單小結。）

師：那當約瑟的毛衣小了，爺爺又會怎么做呢？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片，并作簡單小結。）

師：我們接著看第三幅圖，當約瑟的背帶褲破了的時候，爺爺想了什么辦法幫助他？這個辦法合適嗎？為什么？

師：當約瑟的作業(yè)紙寫不下了，爺爺又是怎么做的呢？誰來猜一猜？

師：下面請小朋友們看著這些圖示，試著把約瑟與爺爺之間的故事講完整吧！約瑟的爺爺總是能想出各種辦法滿足約瑟的需要，所以約瑟特別喜歡他的爺爺。你們喜歡這位聰明的爺爺嗎？為什么？

討論：如果你的爺爺也像約瑟的爺爺一樣有辦法，你會向他提出什么問題呢？你有什么困難會向爺爺求助呢？你最喜歡爺爺為你做什么？

師：老師為小朋友準備了一本好看的故事書《爺爺一定有辦法》，我們一起到圖書區(qū)看看約瑟的爺爺除了幫助約瑟做那么多的事情以外還為他做了些什么？（幼兒閱讀繪本）

教師出示一件有問題的衣服?！斑@是老師的一件衣服，小朋友們看看有什么問題嗎？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)衣服上的問題?！澳悄銈兡芟氤鍪裁崔k法解決這個問題呢？”幼兒自由發(fā)言后教師小結。“老師相信你們一定也像約瑟的爺爺一樣有辦法?！闭堄變簩⑦@件衣服帶回家試試看把問題解決了。

幼兒自由選擇操作材料進行操作。教師對能力弱的幼兒進行適當?shù)闹笇А?/p>

尊敬的評委們，親愛的老師們，大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里與大家分享一節(jié)課，這是一節(jié)關于中班語言繪本《松樹爺爺?shù)拿弊印返墓适抡n件。這節(jié)課的設計意圖是激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力，同時傳遞友愛、互助的價值觀。

培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，提高幼兒的閱讀能力。

通過故事，引導幼兒樹立友愛、互助的價值觀。

老師向幼兒問好，并詢問他們是否喜歡聽故事。然后，老師介紹今天要講的故事名字叫做《松樹爺爺?shù)拿弊印贰?/p>

老師拿出繪本《松樹爺爺?shù)拿弊印?，開始朗讀故事。在朗讀的過程中，老師會適時提醒幼兒注意繪本中的插圖和文字，幫助他們理解故事內容。

老師會向幼兒提問，幫助他們理解故事內容。例如：“為什么松鼠要幫松樹爺爺戴帽子？”“為什么松樹爺爺要把帽子送給松鼠？”通過這些問題，老師會引導幼兒理解松樹爺爺和松鼠之間的友愛和互助。

老師會引導幼兒想象：“如果你是松鼠，你會用什么方法幫助松樹爺爺戴帽子？”通過這個問題，老師會引導幼兒發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

老師會總結故事中的友愛、互助的價值觀，并鼓勵幼兒在日常生活中也要像故事中的松樹爺爺和松鼠一樣，相互關心、互相幫助。

老師會布置家庭作業(yè)，例如：請家長幫忙尋找一些關于友愛、互助的故事或者圖片，并與家人分享。通過這個作業(yè)，老師會鼓勵幼兒將今天學到的價值觀帶回家中，與家人一起分享和學習。

通過朗讀、提問、討論等方式引導幼兒參與課堂活動。

利用多媒體技術，如PPT、視頻等輔助教學。

通過家庭作業(yè)，鼓勵幼兒將學習內容應用到日常生活中。

在課后對幼兒進行觀察和評估，了解他們的學習效果。

收集家長的反饋意見，不斷改進教學方法和手段。

在教學過程中及時糾正幼兒的錯誤和不良習慣。

對教學計劃和課件進行反思和改進，提高教學質量。

能根據(jù)繪本畫面及語言提示，大膽地表述出各種動物的特征與習性。

完整地講述繪本故事，了解故事中動物與人物的關系。

初步體驗將家中的親人與動物進行對應想象的興趣。

導入語：我們小朋友們很喜歡動物，那么你們喜歡哪些動物呢？為什么？

（二）觀看PPT，引導幼兒觀察畫面，講述動物的特征習性。

觀看第一幅圖，引導幼兒講述小兔子的特征習性。

提問：這是誰？你是怎么知道的？小兔子有什么本領？喜歡吃什么？怎么吃的？

觀看第二幅圖，引導幼兒講述綿羊的特征習性。

提問：這又是誰？你怎么知道的？綿羊有什么本領？喜歡吃什么？怎么吃的？

觀看第三幅圖，引導幼兒講述獅子和貓的特征習性。

提問：這是誰？他是怎么樣的？獅子的本領是什么？貓有什么本領？獅子的食物是什么？貓的食物是什么？

觀看第四幅圖，引導幼兒講述鯨魚和企鵝的特征習性。

提問：這是誰？你從哪里看出來的？鯨魚和企鵝有什么本領？它們吃什么？是怎么吃的？

（三）分段欣賞繪本圖書，引導幼兒完整講述繪本故事。

教師和幼兒一起完整講述第一段故事（從開頭到“你們也來睡午覺吧”）教師：我們一起來聽聽看，小男孩家怎么會變成動物園的。

教師講述第二段故事（從“午睡醒來之后”到結尾）教師：小男孩睡醒了以后怎么樣了？發(fā)生了什么事情？這些動物和人物之間發(fā)生了什么事情呢？請你們來聽我講完這個故事。

幼兒再次欣賞繪本圖書，并將自己家中親人與動物進行對應想象畫下來。

（四）經驗遷移：我像哪種小動物（或動物）呢？為什么？

《愛心樹》是一本非常感人的繪本故事，講述了一棵有愛的樹為了幫助一個小男孩實現(xiàn)他的愿望，不斷奉獻自己的果實、樹枝和樹干，最終成就了小男孩的夢想。這個故事不僅具有深刻的思想內涵，還具有非常動人的故事情節(jié)，非常適合孩子們閱讀。

故事中，小男孩和一棵大樹成為了好朋友，大樹不斷向小男孩提供果實、樹枝和樹干，讓他實現(xiàn)了許多愿望。當小男孩長大成人后，他終于實現(xiàn)了自己的夢想，成為了一名畫家。當他回到原來的地方時，發(fā)現(xiàn)那棵大樹已經變成了木樁，但是小男孩依然感激著大樹對他的幫助。

這個故事告訴我們，愛是無私的，只有愿意付出的人才能真正感受到它的美好。同時，這個故事也提醒我們珍惜身邊的人和事，不要等到失去之后才懂得珍惜。

《愛心樹》的繪畫風格也非常獨特，采用了水彩畫和拼貼畫的技法，讓整個故事更加生動有趣。故事中的每一個細節(jié)都經過了精心的設計，讓讀者能夠更好地感受到故事的情感和內涵。

《愛心樹》是一本非常優(yōu)秀的繪本故事，不僅具有深刻的思想內涵，還具有動人的故事情節(jié)和獨特的繪畫風格。它能夠讓孩子們在閱讀中感受到愛的力量和珍貴性，同時也能夠讓成年人在閱讀中回憶起自己曾經的童年時光。

地理學是研究地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。因此，地理教育是國民素質教育的一門重要學科，地理知識是國民素質教育的基礎課程。

中考復習時，如何進行有效的復習呢？根據(jù)多年的教學經驗，我以為有以下幾個方面：

初中地理教材主要是地理事實，地理現(xiàn)象，看起來沒有什么。其實，教材中的地理知識是有著嚴密的科學概念體系和知識結構的。在復習時，教師要把著重點放在建立結構體系上，這樣才能幫助學生從整體上把握知識。例如：復習“世界的陸地和海洋”這章時，我們可按下面的線索進行復習。

全世界的主要陸地有哪幾類？（大陸、半島、島嶼）全世界的大陸主要有亞歐大陸、非洲大陸、南美大陸、北美大陸、南極大陸、澳大利亞大陸。（幫助學生弄清楚各大洲主要地形并分布）。

全世界的主要海洋有哪幾類？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）

重要的海峽（溝通兩大洋）：白令海峽溝通太平洋和大西洋。

重要的運河（溝通兩大洋）：巴拿馬運河溝通太平洋和大西洋。

各大洲的地形特征：亞洲——地勢中間高，四周低；非洲——地勢西北高東南低；歐洲——地勢多平原；北美洲——地勢東西兩側高，中間低；南美洲——西部高東部低；澳大利亞——大分水嶺東西兩側高，中間低。

從各大洲的地形特征，判斷河流流向及氣候特征。

地圖是地理學科特有的形象教材，是地理學科的骨架，是學生汲取知識的重要源泉。復習中多讓學生讀圖、填圖、繪圖、析圖，使學生獲得有關地理事物的空間位置和相互，地理成因、時間的延續(xù)和空間的動態(tài)變化等信息。如復習“我國的領海和內水”，我們可按以下線索進行復習：首先讓學生根據(jù)教學大綱要求繪制我國臨海的輪廓圖，在輪廓圖上明確指出我國臨海的名稱及位置，然后讓學生根據(jù)教材繪制我國的大致領海寬度圖（從領?；€量起，向外側水平線量出領海寬度，再根據(jù)比例尺換算成實際寬度），并在圖上注明領?；€的位置及長度。最后讓學生根據(jù)教材內容在領海圖上注明我國的內水（內陸領水）、領海（沿海領水）、專屬經濟區(qū)等區(qū)域。這樣圖文結合復習，學生容易理解、掌握知識，會收到較好的復習效果。

練習是鞏固知識、形成技能技巧的必要途徑。練習的內容要注意有層次性：第一層次練習為基礎性練習。這種練習以模仿為主，練習的對象是學過的例題，起到鞏固基礎的作用。第二層次練習為鞏固性練習。其主要對象是與例題在結構或情節(jié)上稍有變化的習題。通過新舊知識的穿插作用來達到溫故而知新的目的。第三層次為綜合性練習。這種練習起到知識縱橫溝通的作用。它是由課內向課外延伸，多以學科綜合或超學科綜合的習題為主。第四層次為應用性練習。這種練習起到學以致用的作用。它是由課內向課外的延伸，多以發(fā)生在學生身邊具有現(xiàn)實背景的習題為主。第五層次為探究性練習。這種練習以發(fā)生在學生身邊具有現(xiàn)實背景的習題為主高層次思維能力為目標。它是由課內向課外的延伸，多以發(fā)生在學生身邊具有現(xiàn)實背景的習題為主高層次思維能力為目標。它主要是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及自我認識和評價的能力。設計不同層次的練習是符合學生認知規(guī)律和認識規(guī)律的。在每一層次的練習中還要十分注意設計些具有開拓性的習題來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

下雪了，下雪了，天地一片白茫茫，好像給大地穿上了一件白色的衣裳。

下雪了，下雪了，一片片雪花從天空中飄落下來，就像一只只美麗的蝴蝶在天空中翩翩起舞。

下雪了，下雪了，一片片雪花從天空中飄落下來，就像一朵朵盛開的花朵在向人們展示它們的美麗。

下雪了，下雪了，一片片雪花從天空中飄落下來，就像一群活潑可愛的小精靈在玩鬧嬉戲。

下雪了，下雪了，一片片雪花從天空中飄落下來，就像一群美麗的小天使在給大地帶來歡樂和祝福。

下雪了，下雪了，大人們都出來欣賞這美麗的雪景，小朋友們也都出來玩雪，他們都很開心。

下雪了，下雪了，我喜歡這美麗的雪景，它讓我感到溫馨和幸福。

曾經，有一個小熊，他總是想成為最好的熊，但是他的朋友們卻并不支持他。他們認為他已經足夠好了，不需要再努力。但是小熊并不滿足于此，他覺得他可以做更好。

小熊的媽媽告訴他：“你要相信自己，只要你努力，你就可以做到最好。”小熊聽了媽媽的話，開始努力工作，他做了很多練習，并且不斷向其他熊學習。

慢慢地，小熊的技能得到了提高，他的朋友們也開始注意到他的變化。他們問小熊：“你為什么這么努力？”小熊回答說：“因為我想成為最好的熊，我想讓媽媽為我驕傲?！?/p>

最終，小熊成為了最好的熊，他的媽媽也非常自豪。小熊明白了一件事：只要相信自己并不斷努力，就一定能夠做到最好。

這個故事告訴我們一個道理：我們要相信自己，勇敢地追求自己的夢想，不要被別人的評價所左右。我們也要學會珍惜家人的支持和鼓勵，因為他們是我們在追夢路上的堅實后盾。

標題：《鴨子騎車記》——探索勇氣與自我超越的奇妙旅程

在一片充滿活力的農場里，一只鴨子產生了一個大膽的想法——他要學習騎車。這個故事由美國作家大衛(wèi)·夏農創(chuàng)作，以獨特的視角描繪了勇氣、決心與自我超越的普世價值。

鴨子，一個平凡的農場居民，過著平凡的生活。然而，在他心中，卻有一個不平凡的夢想——騎車。每當他看到農場里的自行車，都仿佛看到了自由與探索的可能。他想要感受風在臉上拂過的感覺，想要探索更廣闊的世界。

然而，鴨子的這個夢想并非輕易能實現(xiàn)。人類的世界對鴨子來說充滿了未知與危險。那些快速移動的自行車，對他來說是巨大的機械怪獸，充滿了恐懼與不安。然而，鴨子并沒有被這些困難打敗。他鼓起勇氣，決定挑戰(zhàn)自我，去實現(xiàn)他的夢想。

從開始嘗試接觸自行車，到無數(shù)次的跌倒與爬起，再到最后的成功，鴨子的每一步都充滿了決心與勇氣。他的故事讓我們看到了，只要有堅定的信念，無論困難有多大，都可以一一克服。

《鴨子騎車記》是一個深具啟發(fā)性的故事。它告訴我們，每個人都有可能實現(xiàn)我們的夢想，只要我們有勇氣去追求，有決心去實現(xiàn)。這個故事教會我們要勇敢去嘗試，去探索未知的世界，去挑戰(zhàn)自我。

故事的鴨子在成功的喜悅中體會到了自我超越的快樂。他的勇氣和決心不僅讓他實現(xiàn)了夢想，也感染了周圍的動物們，讓他們看到了可能性。這個小小的鴨子，用他的行動，向世界展示了無限的可能性。

《鴨子騎車記》是一個充滿勇氣、決心與自我超越的故事。它讓我們了解到，無論我們是人還是動物，只要有夢想、有勇氣、有決心，都可以超越自我，實現(xiàn)我們的夢想。

在語文課程的開發(fā)與教學中，竇桂梅老師以其獨特的視角和細膩的觸感，為我們呈現(xiàn)了一堂別開生面的繪本教學——《我的爸爸叫焦尼》。這堂教學不僅展現(xiàn)了竇老師對語文課程深度和廣度的獨特理解，也為我們提供了一個全新的教學思路和教學方法。

在這堂課程中，竇老師以繪本《我的爸爸叫焦尼》為載體，通過引導學生閱讀、思考、討論、寫作等一系列活動，深入挖掘繪本背后的故事和情感。她將語文課程的開發(fā)與學生的實際情況相結合，使得課程內容既具有趣味性，又具有啟發(fā)性和思考性。

竇老師引導學生閱讀繪本，通過觀察繪本中的插圖和文字，讓學生們更加直觀地了解故事情節(jié)和人物形象。她耐心地引導學生們從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)故事線索，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

竇老師組織學生們進行小組討論，讓他們分享自己的閱讀感受和思考。在討論中，學生們各抒己見，互相啟發(fā)，不僅提高了他們的口語表達能力和思考能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。

竇老師引導學生們進行寫作練習。她鼓勵學生們從自己的角度出發(fā)，寫出自己對父親的理解和感受。在寫作過程中，學生們不僅鍛煉了自己的寫作能力，還加深了對父愛的認識和理解。

通過這堂課程的學習，學生們不僅提高了語文素養(yǎng)，還收獲了更多的人生感悟。他們更加懂得珍惜家庭、感恩父母，也更加明白了什么是真正的愛。這種教學方法不僅激發(fā)了學生們的學習興趣和熱情，還為他們未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。

竇桂梅老師的這堂《我的爸爸叫焦尼》繪本教學課程，為我們提供了一個全新的教學思路和教學方法。她以繪本為載體，將語文課程的開發(fā)與學生的實際情況相結合，通過引導學生閱讀、思考、討論、寫作等一系列活動，激發(fā)了他們的學習興趣和熱情，培養(yǎng)了他們的語文素養(yǎng)和團隊合作精神。她也用自己的實際行動告訴我們：只有用心去教、用愛去教，才能真正達到教育的目的。

在過去的幾年中，我們經歷了前所未有的全球公共衛(wèi)生危機——新冠肺炎疫情。這場疫情對全球產生了巨大的影響，也深深地影響了我們的生活方式、社交方式和工作方式。為了記錄這段歷史，我們決定創(chuàng)作一本繪本，名為《疫情時代》。

我們的創(chuàng)作目的是通過繪本這一藝術形式，記錄疫情時代的生活百態(tài)，讓讀者了解疫情給人們帶來的影響，以及人們在疫情中的堅韌與勇氣。我們希望通過這本書，能夠讓讀者更好地理解這場疫情，并從中獲得一些啟示和反思。

在確定主題和內容時，我們首先考慮了疫情對人們生活的影響，包括社交隔離、口罩佩戴、線上工作和學習等方面。同時，我們也了人們在疫情中的心理狀態(tài)和情感變化，包括焦慮、恐懼、孤獨和關愛等。

為了更好地表現(xiàn)疫情時代的生活，我們選擇了簡潔明了的線條勾勒和色彩鮮明的畫面風格。這種藝術風格能夠直觀地展示人物形象和場景，讓讀者更容易理解故事情節(jié)。

在故事情節(jié)方面，我們以一個普通人的視角出發(fā)，記錄了他從疫情開始到結束的生活經歷。通過他的經歷，我們展現(xiàn)出疫情對人們生活的影響，以及人們在疫情中的堅強與勇氣。

在創(chuàng)作過程中，我們采用了手繪和電腦繪畫相結合的方式。手繪能夠更好地表現(xiàn)人物的情感和場景的細節(jié)，而電腦繪畫則可以更加高效地進行畫面調整和色彩搭配。

經過幾個月的努力，我們的繪本《疫情時代》終于完成了。這本書以簡潔明了的畫面和樸實無華的文字，記錄了疫情時代的生活百態(tài)。通過這本書，讀者可以了解到疫情給人們帶來的影響，也可以感受到人們在疫情中的堅韌與勇氣。我們希望這本書能夠成為人們反思歷史和展望未來的一個載體。

《愛心樹》是一部深入人心的繪本作品，其藝術魅力不僅僅在于繪畫技巧的高超，更在于其深刻的思想內涵和生動的情節(jié)描繪。

這部繪本的主題定位于“愛與成長”。通過描繪一棵為男孩奉獻一切的大樹，表達了愛的偉大和無私。隨著男孩在成長過程中的變化，他對大樹的理解和感激也在不斷深化，從而展現(xiàn)了一個人成長中的心理變化和愛的力量。

在構建情節(jié)方面，繪本以清晰的線索展現(xiàn)了男孩與大樹之間的故事。從男孩小時候在大樹下玩耍、大樹為男孩遮風擋雨，到男孩長大后索取物質上的東西，再到最終的反思和領悟，情節(jié)一步步推進，引導讀者進入深層的思考。

在刻畫角色方面，繪本生動地描繪了大樹與男孩的形象。大樹的形象高大威猛，卻充滿著慈愛和奉獻精神，它的角色定位恰好與男孩的成長過程形成對比，突顯出愛的力量。同時，通過男孩的言行舉止，展現(xiàn)出他對大樹的理解和感激的變化。

在描繪場景方面，繪本運用了豐富的色彩和細膩的描繪手法，將自然界的景象、人物的內心活動以及