綻放的友誼之花盛澤實驗小學季宇菲課題說明：同伴交往能力是指與年齡相仿、社會認知水平相同的人或群體進行相處與互動的過程。兒童的成長是不斷融入集體、融入社會的過程，同伴交往能力作為其在集體生存當中的必備能力，需要對兒童的同伴交往能力進行有效性的引導，使其同伴交往能力和社會性品質能夠得到提升，助力兒童快樂的成長。一、教學目標1.通過學習，讓學生理解友誼的真諦。2.通過活動，使學生體會友誼帶來的歡樂，學會如何建立和維護友誼。3.懂得與同學相處要寬以待人，嚴于律己，培養同學之間的情感。二、教學重點1.理解友誼的真諦，正確處理同學間的人際關系，學會如何建立和維護友誼。2.學會多維度思考問題，理性并正確的看待友情。不斷的學會真誠的與他人相處，做一個擁有好人緣、好思想的現代少年。三、教學難點1.體會友誼帶來的歡樂，正確處理同學間的人際關系，培養同學間的真摯的情感。2.友誼是一個較為抽象化的概念，對于低年級兒童來說，其同伴交往能力的引導實則是心理健康教育以及道德教育的雙重滲透，需要對兩者進行有效性的融入。3.要依據學生的實際，鼓勵學生積極與他人交朋友。四、教學過程（一）聽故事，說友誼阿拉伯傳說中有兩個朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某點他們吵架了，一個還給了另外一個一記耳光。被打的覺得受辱，一言不語，在沙子上寫下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”他們繼續往前走。直到到了沃野，他們就決定停下。被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救起來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友問道：“為什么我打了你以后，你要寫在沙子上，而現在要刻在石頭上呢？”另一個笑笑的回答說：“當被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風會負責抹去它；相反的如果被幫助，我們要把它刻在心里的深處，那里任何風都不能抹滅它。”師：“同學們，我們每一個人都有朋友，請你在紙上寫下你最好的朋友的名字，所以說一說你們是怎么認識的？”生1：“我最好的朋友是XX，她是我的同桌，也是我的好朋友。”生2：“我的好朋友是XXX，她的媽媽也是我媽媽的好朋友。”春秋時，楚國有個叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超。但他總覺得自己還不能出神入化地表現對各種事物的感受。老師知道后，帶他乘船到東海的蓬萊島上，讓他欣賞自然的景色，傾聽大海的濤聲。伯牙只見波浪洶涌，浪花激濺；海鳥翻飛，鳴聲入耳；耳邊仿佛響起了大自然和諧動聽的音樂。他情不自禁地取琴彈奏，音隨意轉，把大自然的美妙融進了琴聲，但是無人能聽懂他的音樂，他感到十分的孤獨和寂寞，苦惱無比。一夜，伯牙乘船游覽。面對清風明月，他思緒萬千，彈起琴來，琴聲悠揚，忽然他感覺到有人在聽他的琴聲，伯牙見一樵夫站在岸邊，即請樵夫上船，伯牙彈起贊美高山的曲調，樵夫道：“雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當他彈奏表現奔騰澎湃的波濤時，樵夫又說：“寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！”伯牙激動地說：知音。這樵夫就是鐘子期。后來子期早亡，俞伯牙悉知后，在鐘子期的墳前撫平生最后一支曲子，然后盡斷琴弦，終不復鼓琴。伯牙子期的故事千古流傳，高山流水的美妙樂曲至今還縈繞在人們的心底耳邊，而那種知音難覓，知己難尋的故事卻世世代代上演著。師：“世上如伯牙與鐘子期的知音實在是太少了。孟浩然曾嘆曰“欲取鳴琴彈，恨無知音賞”；岳飛無眠之夜也道“欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？”蘇軾自比孤鴻，寫下了“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙州冷”句子。賈島卻是“兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山丘。”的辛酸。”請同學們收集有關“友情”的古詩，讓我們一起來朗讀，感受友情的魅力。（二）看錄像，懂友誼熒幕經典友情形象——“互相借錢還錢”的好朋友應該是我們第一時間想到的二次元友誼典范了，在某一集中，派大星告訴海綿寶寶自己的名字的含義是：永遠做守護海綿寶寶的小星星。2.哆啦A夢是每個人都想交的朋友，畢竟他的小口袋能拿出很多神奇的道具，在劇中大雄是真心把他當朋友看的，也正是這個朋友改變了自己的一生3.小玉和小丸子之間的閨蜜情誼可以說是最純真的。她們是從幼兒園開始就是彼此最好的玩伴了，小玉也是小丸子的同桌。（三）詩朗誦，友情贊1.我們的手，是春雨，在藍天與大地之間傳遞著春的信息。我們的手，是小路，在老師與同學之間傳遞彼此的關愛。我們的手，是橋梁，在城市與鄉村之間傳遞你我的心聲。我們的手，是鐵軌，在民族與民族之間傳遞相互的友誼。我們的手，是江海，在國家與國家之間快樂的流淌。2.如果你不信我了，請把我付出的還我。你用友誼換走我的年華，我留下的還有什么？如果你還信我，就什么話都別說。陪著我共享著這歡樂時光，這酸甜苦辣。你總是說，這是我的錯。都把友