《認識厘米》教學設計教學內容：人教版第三冊教材第2—3頁例2教學目標：1、結合生活實際，使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象。2、培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實，發展空間觀念。，教學重點：掌握1厘米的實際長度。教學難點：建立1厘米的表象。教學準備：學生尺、回形針、鉛筆、小棒等。教學時間：7分鐘左右教學過程：（一）、創設情境，提出問題，認識尺子。師:請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子上有些什么呢？師小結：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。（二）、嘗試感悟，探索新知。1、認識1厘米。（1）尺上指師:1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”）生：從0到1。師：對了，這就是1厘米（課件出示）。除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？師：（小結）我們把每相鄰兩個數之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。師：其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。（2）用手比師：請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。師：輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？（3）生活中找師：睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？現在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘的長大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數學書的厚度，文具盒的厚度--）2、認識幾厘米師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？（學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。）歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）3、再次感知厘米師：請小朋友們再次閉上眼睛，靜靜的用心感受一下，1厘米或幾厘米的長度是什么樣子的呢？（生思考回答：很短）師：是的，這些長度真的是很短，同學們真是善于觀察、善于思考呢，真棒。那這樣的話我們就可以說：測量比較短的長度，我們一般用“厘米”作單位。（板書）（三）、練習：完成練習一第1、2題。(四)、總結：師：小朋友們，今天這節課我們學習了什么知識？（師引導，生總結）作業設計：請同學們下課后找一找我們的生活中都有哪些長度是用厘米作單位的，好嗎？板書設計：認識厘米厘米cm從0刻度到1刻度的長度是1厘米。從0刻度到刻度幾就是幾厘米。測量比較短的長度，我們一般用“厘米”作單位。教學反思：《認識厘米》這節課我緊緊抓住讓學生建立1厘米的空間觀念和體會、統一長度單位的必要性這一重難點來設計的。怎樣讓學生通過活動來建立這一空間觀念呢？針對這兩個方面進行了認真的思考，第一、設計的活動是否有利于學生真正形成空間觀念；第二、設計的活動學生是否有興趣。基于以上的思考，我在課前為學生準備了一些物品，有回