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PAGEPAGE5核心素養下小學音樂課堂教學的創新研究習環境，助力學生健康成長。關鍵詞：核心素養，創新，音樂課堂，小學所有教學工作必須以此開展，才能真正挖掘“核心素養”教育的魅力，指引學生光明前景，為黨和國家培養大批高質量的人才，奠定中國特色社會主義事業的發展根基。一、情境法引領教學新風尚生的興趣點，引領學生參與到課堂教學中，提升學生學習的主動性。在此過程，音樂審美能力，以提升學生的音樂素養。內涵，形成獨有的音樂思想感知能力，從而提高學生的音樂素養。學生的學習素養。9詞”中的思想感情，豐富學生的思想情感，有助于培養學生的音樂素養。解與感悟。[2]。二、情感式構建活力新課堂者見智”的作用，并在此過程中善加引導，使學生能夠樹立起正確的思想感受，從而真正體會到音樂作品中所包含的思想感情[1]。三、創新型發揚教學新模范音樂教學的重視，基于學生的實際情況設計教學方案，并使相關方案科學合理。雖然小學音樂教育更側重培養學生音樂欣賞能力，但并不是簡單的播放課程作進。1.選擇科學合理和學生喜歡的曲目。的興趣與參與度，同時也能無形中培養學生的藝術鑒賞能力。2.提升學生的欣賞音樂水平。賞的重點，以此提升學生的欣賞水平。3.教師應該加強課堂互動。賞力，促進學生健康成長。四、師資建設啟迪新音樂1.教師應注重個人的形象氣質。精力集中在學習上。2.重視提升教師專業素養。此，學校應該加強相關教職人員的工作素質與工作能力，運用科學的培養機制，能夠借鑒一些優秀的教學方法，從而提升音樂教學的水平[3]。五、結語樂成長。參考文獻[1]趙婷婷.核心素養背景下小學音樂課堂教學實踐初探[J].中國教師,2020(S1):91.[2]嚴琪.核心素養背景下小學音樂課堂教學的有效性探討[J].北方音樂,2020(15):195-196.[3]吳帖明.

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