精品文檔-下載后可編輯少教多學(xué),功在課外自從“作文課少教多學(xué)的方法”的課題提出后，我對作文課堂教什么，怎么教作為重點研究和探討，努力通過高校課堂教學(xué)提高學(xué)生作文水平。通過多年的課堂實踐，我深深地體會到：真正上好一堂課，教師的功夫應(yīng)該下在課外，絕不能忽視課堂外對學(xué)生的指導(dǎo)，那么，課外我們要對學(xué)生做那些指導(dǎo)呢？

一.真情回歸，走出困境。

最偉大的藝術(shù)來源于生活！課堂的精彩更加離不開生活本身。真實的東西才能真正地扣人心弦，甚至催人淚下！葉圣陶先生直到晚年，仍一再諄諄告誡說：在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假。原因就在于作文反映了一個學(xué)生的人格修養(yǎng)，危害的不僅僅是本身，也不僅僅是作文。所以我們倡導(dǎo)作文寫作的“真性情、真生活、真體驗”，“三真”就是真實、真切、真誠、真摯地關(guān)注、感受、體驗生活。這“真”無一不是學(xué)生情感與心理的體現(xiàn)。通過“三真”作文來提高學(xué)生對作文的興趣，告訴學(xué)生，只有真實的、表達真情實感的、富有創(chuàng)造性和想象力的文章才是好文章。轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑牡挠^念，破除舊的觀念，讓真情實感回歸作文，這是作文走出困境的出路。這就需要學(xué)生走進生活實際，體驗生活，積累豐富的情感體驗和寫作素材。

二.多讀書，細(xì)觀察，善積累。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”在書的海洋里遨游，人們可以開闊視野，增長智慧，甚至可以改變一個人的性格和價值觀。所以，對于學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，廣泛的閱讀可以讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，從而達到“言之有物”。為此，我在班級設(shè)立了“圖書角”，讓學(xué)生從家?guī)ё约合矚g的課外書，或到圖書館借閱。學(xué)校又開設(shè)了語文閱讀課。并且每一節(jié)課后都要寫閱讀筆記。這樣學(xué)生的閱讀量大了，思維活了，想法也多了，必然會產(chǎn)生說和寫的欲望，這為習(xí)作打好了堅實的基礎(chǔ)。另外，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察，做個有心人也同樣重要。“欲要看究竟，處處細(xì)留心”。大自然的變化、植物生長、動物的樂趣、人們言談舉止等等都是他們觀察的對象，只要學(xué)生仔細(xì)觀察，身邊的每一個細(xì)節(jié)都是他們寫作的素材。不斷地積累，必然會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，當(dāng)他們覺得“言之有物”時，這就把好了“少教多學(xué)”的第一關(guān)，同時學(xué)生在閱讀中也享受到了快樂！

三.強化口語，重視規(guī)范，打牢基礎(chǔ)

當(dāng)學(xué)生積累了一定的素材，用語言表述出來時，我們要規(guī)范說話。在說話時要做到“言之有序”，有順序，有條理的闡述事情。我們不光要重視每個單元的口語交際，在平時的教學(xué)中也要規(guī)范學(xué)生的口語，要多創(chuàng)造機會讓學(xué)生練習(xí)口語，演講比賽、辯論賽、故事會等等都是學(xué)生展示才華，強化口語的好機會。我們班有個學(xué)生大家都認(rèn)為他能言善辯，可他的寫作水平卻很一般，后來我發(fā)現(xiàn)，每次回答問題或參加活動他最積極，可說的話條理不清，想到哪里說哪里，導(dǎo)致他的作文也沒有整體性，中心不明確，層次不分明。后來我們在口語上加強練習(xí)，力求在口語上做到條理清楚，敘述完整，再落實在筆頭上，這樣作文的水平有了提高，他自己也更愿意去說去寫了。當(dāng)學(xué)生能說出豐富多彩的話語，發(fā)表一篇篇精彩的演講時，這就為“少教多學(xué)”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四.勤寫，多練，逐步提高寫作水平

“滴水能把石穿透，寶劍鋒從磨礪出。”只要功夫下到了，多寫，多練，作文水平才能提高，寫作技巧也能隨之積累。對于寫過的作文，我們要做到及時總結(jié)，好的作文要汲取其精華，失敗的作文要總結(jié)經(jīng)驗，在成功與失敗中升華技巧，得到寶貴的經(jīng)驗，寫作水平才能提高，學(xué)生才會更有興趣去寫。當(dāng)然寫一篇優(yōu)秀作文會花一定時間和精力，但我們不要忘了平時的小練筆，小練筆是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，把自己的所思、所想、所見記在日記中。發(fā)生一些趣事時，寫出來；認(rèn)識一些新事物，把它記錄下來等等，各種體裁的作文都去嘗試，在日積月累的練習(xí)中，循序漸進，逐步提高，當(dāng)然也不要漫無目的只要求數(shù)量，要有針對性去加強練習(xí)，提高寫作技術(shù)，這樣才能優(yōu)化作文水平。我們班上有個同學(xué)，她對寫作有一定的興趣，可水平一般，我們就鼓勵她多寫多練，嘗試不同體裁的文章，總結(jié)成功與失敗。她養(yǎng)成了寫隨筆的習(xí)慣，經(jīng)常的練習(xí)，讓她的寫作水平在不知不覺中提高了。有些文章在刊物上得到了發(fā)表，這更激發(fā)了她濃厚的寫作興趣，不斷的練習(xí)，讓她寫作成了輕松的事情，在寫作中體會到了成功，享受到了寫作帶來的快樂。

五.注重評價以鼓勵為主，激發(fā)寫作興趣。

在素質(zhì)教育的今天，賞識性教育已得到大家的認(rèn)可，對學(xué)生的評價我們也少指責(zé)多鼓勵為主。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成一篇作文時，都想得到老師的認(rèn)可，無論學(xué)生作文水平是好是差，只要他們認(rèn)真寫作，有一定進步，我們都應(yīng)該及時表揚，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不足的地方委婉提出，顧及學(xué)生的心理承受能力。沒有一個學(xué)生愿意自己寫的作文被老師全盤否定，這樣，學(xué)生的寫作熱情必然會減滅，作文水平也不會提高。所以我們不要吝嗇自己的表揚，讓學(xué)生找到自信，享受到寫作的樂趣。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？激發(fā)生活經(jīng)驗和情感。比如：在教學(xué)習(xí)作時，想象家鄉(xiāng)的變化絕非易事，對小學(xué)生來說，世事變化，并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得稚嫩，情感可能就顯得膚淺，這就需要我們用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。于是我結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化，或請學(xué)生通過采訪家長完成這一體驗；再比如我們還可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學(xué)生體會又見家鄉(xiāng)時感受到的人事的變化。詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認(rèn)識他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，開啟學(xué)生思路。

當(dāng)然，作文教學(xué)是一個系統(tǒng)的，從簡到難，由淺入深的學(xué)習(xí)過程。只有不斷激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生主動去