PEP英語四年級上冊Unit6Meetmyfamily!ALet’slearn教案設計一、教學目標能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，cousin,babybrother.能夠熟練運用句型Hi.Meetmyfamily!Thisismy…介紹自己的家人。了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗，提高熱愛自己家人的情感意識。二、教學重點難點教學重點：能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，cousin,babybrother.并能用英語簡單介紹自己的家庭。教學難點：單詞parents和cousin的發音。三、教學準備多媒體課件、詞卡、頭飾四、教學過程Step1WarmingupGreeting.Enjoyasong.Freetalk.T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?S1:Three.Myfather,mymotherandme.S2:...Step2PresentationIntroduceAmy’sfamily.呈現Amy家人的照片，使學生整體感知Amy的家庭成員。新授單詞parents.呈現Amy父母的照片。T:Whoistheman/woman?Ss:He/SheisAmy’sfather/mother.father+mother=parents播放parents的錄音，學生跟讀，高低音練習單詞，貼詞卡。T:Showmeyourfingers,let’swriteitdown.Tip:Parents指父母兩個人，Parent表示父母中的任意一個.拓展grandparents,練習讀音。新授單詞babybrother.播放嬰兒哭聲，讓學生猜測是圖片中哪一個人的聲音，引出babybrother.播放babybrother的錄音，學生跟讀，分組讀、排火車讀，貼詞卡。T:Showmeyourfingers,let’swriteitdown.拓展babysister.句子練習，提供多個單詞，學生補全句子，練習句子表達。Thisismy______.He/Sheis______.He/Shehas______.Wordbank:babybrother/sister,small,cute,quite,shorthair,smalleyes...新授單詞uncle.T:Let’sguess!Whoisfather’sbrother?Whoismother’sbrother?引出uncle,播放錄音，學生跟讀，吹氣球操練單詞,貼詞卡。T:Showmeyourfingers,let’swriteitdown.Tips:Parents’brother.叔叔、伯伯、舅舅、姑夫、姨夫(展示西方國家與中國在稱呼上的文化差異。)InChinese,weusedifferentwaystocallthem,butinEnglish,weonlyuseonewordtocallthem.新授單詞aunt.出示Amy叔叔一家人的照片。T:ThisisAmy’suncle.Whoisthiswoman?引出aunt.介紹aunt是father’ssisterandmother’ssister.播放aunt錄音，學生跟讀，排火車、高低音練習讀單詞，貼詞卡。T:Showmeyourfingers,let’swriteitdown.Tips:Parents’sister.嬸嬸、伯母、舅媽、姑姑、姨母InChinese,weusedifferentwaystocallthem,butinEnglish,weonlyuseonewordtocallthem.Let’schant.Uncle,uncle.Heismyuncle.Heistallandstrong.Heismyuncle.Aunt,aunt.Sheismyaunt.Sheisshortandthin.Sheismyaunt.新授單詞cousin.思維導圖引出cousin，播放錄音，學生跟讀，用拼讀法進行領讀，貼詞卡。T:Showmeyourfingers,let’swriteitdown.Canyousay?Thisismy____.Heis___and___.Thisismy____.Sheis______.Thisismy____.Sheis______.Step3PracticeListen,pointandrepeat.Tips:Payattentiontoyourpronunciationandintonation!Readinpairs.Gametime!Game1Readitloudly!Game2Findfriends.Game3Readandchoose.Let’splay.師先做示范，學生畫手指畫，畫完后用Thisismy...He/Sheis...來介紹自己的家人。展示圖畫，并請學生上臺介紹。Step4ProductionEnjoyastory.Hello,I’mTom.Ican’tfindmymotherandfather.Wuwu~~(1)Tom:Wuwu~~Whereismyfamily?Chick:Meetmyfamily.Myparentsandme.Myfatherisstrong.Mymotherisfat.(2)Tom:Wuwu~~Where’smyfamily?Duck:Meetmyfamily.Mygrandparents,myparentsandme.Theyarefriendly.(3)Tom:Wuwu~~Where’smyfamily?Bird:Meetmyfamily.Myparents,myuncle,myauntandme.Myunclehaslongmouth.Myaunthasbigeyes.(4)Mother&Father:Baby,baby,where’smybaby?Tom:Fatherandmother,Iloveyou.Actitout.Tips:Payattentiontoyourpronunciationandintonation!六人一組，找兩組學生上臺表演，其余學生根據評價標準進行打分。情感教育。觀看公益廣告Family，感受家人陪伴的溫暖。FamilymeansfatherandmotherIloveyou,Let’ssayittogether.Step5SummaryBoysandgirls,whatwehavelearnedtoday?根據板書對今天所學內容進行總結。Homework:Introduceyourfamilymemberstoyourfriends.★★Tellthestorytoyourparents.★★★BlackboarddesignUnit6Meetmyfamily!ALet’slearnMeetmyfamily!Meetmyfamily!cousinauntunclebabybrotherparentscousinauntunclebabybrotherparents學情分析四年級的學生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意力不穩定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和會動發聲的教具感興趣。在小學階段，由于生理特點，女生對語言的學習比男生快很多，課堂中經常舉手的大多數都是女生。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統，不精確，往往只注意到一些孤立的現象，看不出事物之間的聯系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。比方做作業時，由于學生的感知覺發展不夠充分，經常看錯題、有學生會混淆相似的字母，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們仍然意識不到錯誤出在哪里，這些現象在孩子身上或多或少都會有。在記憶方面，課堂教學當中會通過一些圖片，情境圖，還有游戲幫助學生記憶單詞及課文，一堂課下來學生基本上處于會讀的階段，在單詞書寫、課文背誦方面多數學生還需要花費大量的時間去記憶。由于環境的問題，對于英語的學習并沒有真正達到靈活運用，基本上都停留在對課本內容簡單機械的重復。在以后的教學中會在解決學生現在從在的問題的基礎上繼續借鑒一些有效的教學方法，幫助學生真正的學會、學活英語。作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。效果分析本課時我注重在情境中呈現詞匯，如：教師通過播放以前所學的歌曲《Fingerfamily》和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習。出示課件的同時運用familytree來進行單詞的教學，化難為易。由復習家庭成員的單詞導入句型Howmany...arethere...?的教學，學生容易理解和接受。由于該句型是孩子第一次接觸，教師注意在情境中引導孩子理解句子的含義，并指導孩子初步的模仿，運用。鞏固操練環節教師給孩子創設了一些真實的任務情景，如談論家庭，作調查等任務驅動式的活動，讓孩子在活動中運用語言，提高語言的實際運用能力。

讓學生用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。注重將詞匯的操練融入句型中，讓學生更好地運用語言。總體來看，本節課寓教于樂，學生的積極性有很大提高。但是還有很多不足的地方需要好好改正。

教材分析通過三年級一年的學習，學生已經對英語有了一些初步的概念，能夠聽懂、會說一些簡單的語言。本套教材增加這些新板塊的目的是為了保證知識點在單元間實現滾動遞進，新舊結合，同時也在冊與冊之間，年級與年級之間聯系、滾動和整合。

三年級下冊對字母的要求僅為認讀，對單詞學習的要求為“三會”。四年級上冊對字母學習的要求提高為拼寫，對單詞學習的要求提高到達到“四會”。四年級的學生用書不僅有板塊的改變，還有教學重點的改變。四上的Readandwrite板塊要求在閱讀過程中掌握一些字母和單詞。四年級和三年級的教學建議大致相同：每單元的A、B兩部分，上半頁是新內容，下半頁是鞏固操練新內容的活動。C部分的內容是選學內容，建議教師根據需要選擇一些內容穿插在A、B部分的教學中進行。隨著年級的增高，學生的認知能力也有了相應的提高，另外經過了三年級為期一年的學習，學生也具備了基本的聽說能力。四年級開始編者新增加了Tasktime的板塊，其中的“task”一詞指的就是我們所說的任務型語言教學中的任務。在這個板塊里編者設計了綜合性較強的任務型活動，目的是培養學生綜合運用語言的能力。課時安排單元課時數周數Unit1Myclassroom62Unit2Myschoolbag62Unit3Myfriends62Recycle131Unit4Myhome62Unit5Dinner’sready62Unit6Meetmyfamily!62Recycle231機動復習62共計4816本課為第六單元A部分的單詞課。一、教學目標：1.知識目標：能夠聽說認讀單詞：family,parents,uncle,aunt,babybrother.2.能力目標：能用英語簡單介紹自己的家庭，如Thisismyuncle.能聽懂價紹家庭成員時使用的語言。3.情感目標：（1）培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。（2）了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。二、教學重難點1.教學重點：能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，cousin,babybrother.并能用英語簡單介紹自己的家庭。2.教學難點：單詞parents和cousin的發音。教學反思我執教的是四年級上冊Unit6Meetmyfamily!PartALet’slearn.本課的授課對象是小學四年級的學生，他們從三年級開始學習本套教材。學生對Howmany以及father、mother、grandfather、grandmother已經學過，所以已經有了一定的基礎。本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務,使學生在學習活動過程中培養綜合語言運用能力。在課件設計的過程中，加入了一些信息技術的應用功能，使學生在操練單詞時更加具有趣味性，也迎合了學科知識與信息技術相融合的趨勢。單詞的呈現方面，我設計了不同的呈現方式，使單詞呈現更加具有多樣化。從看圖、聽音、猜想等幾個角度引入新單詞。在單詞的新手過程中，適當拓展單詞，加強學生的學習遷移能力。單詞的教授離不開句子，于是我設計了一些小練習，在單詞教完后及時把單詞放到句子中進行練習，做到詞不離句。練習環節，我設計了幾個