小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力探究一、引言

創(chuàng)造性思維是指人們?cè)诟黝?lèi)問(wèn)題解決和創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)揮的一種重要思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文將探究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、創(chuàng)造性思維的意義

創(chuàng)造性思維是繼智力思維、邏輯思維之后的又一重要思維形式。它具有以下重要意義：

首先，創(chuàng)造性思維是一種高級(jí)思維，能夠激發(fā)學(xué)生的智力潛能。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)以及更多的個(gè)人成就。

其次，創(chuàng)造性思維能力是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要能力。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和變革，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)加快，對(duì)人才提出了更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，能夠使學(xué)生具備更好的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

再次，創(chuàng)造性思維能力是未來(lái)創(chuàng)業(yè)的重要驅(qū)動(dòng)力。在信息時(shí)代，創(chuàng)新成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，不僅可以為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，也可以為國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

語(yǔ)文教學(xué)可以通過(guò)構(gòu)建情境的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以利用課文中的素材，設(shè)計(jì)一些情境讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。比如，在學(xué)習(xí)一篇描述春天的詩(shī)歌時(shí)，教師可以組織學(xué)生以想象自己是一只小鳥(niǎo)，描述自己在春天中的生活。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

2.開(kāi)展創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)

創(chuàng)意寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑之一。教師可以給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的寫(xiě)作題目，并讓學(xué)生自由發(fā)揮，用他們獨(dú)特的想法來(lái)寫(xiě)作。在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，教師可以注重評(píng)價(jià)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，不斷追求創(chuàng)新。

3.提供多樣化的學(xué)習(xí)資源

提供多樣化的學(xué)習(xí)資源是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要手段。教師可以通過(guò)引入多媒體教學(xué)、教學(xué)軟件等方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，拓寬他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生分享和合作

鼓勵(lì)學(xué)生分享和合作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要方法之一。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的思考和見(jiàn)解，借鑒他人的觀點(diǎn)和想法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)與他人的比拼，不斷提高自己的創(chuàng)造性思維能力。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的實(shí)施效果

通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可以取得以下實(shí)施效果：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展創(chuàng)意寫(xiě)作等活動(dòng)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。

3.學(xué)生的思維能力得到了提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的思維能力。

/4.學(xué)生的創(chuàng)造性能力得到了提高。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)。本文從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、開(kāi)展創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)、提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和鼓勵(lì)學(xué)生分享和合作等角度探究了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性