試論小學數學教學中學生數學思維的培養1.引言

數學是一門普遍認為抽象、邏輯的學科，它不僅可以培養學生的邏輯思維和分析能力，還能訓練學生的觀察力、推理能力和解決問題的能力。因此，培養學生的數學思維在小學數學教學中顯得尤為重要。本文旨在探討小學數學教學中如何培養學生的數學思維。

2.學生數學思維的特點

2.1觀察力與發現能力

小學生具有天生的好奇心和敏銳的觀察力，他們對周圍世界都充滿了好奇，善于觀察，容易發現問題和現象。因此，教師在教學中應充分利用學生的觀察力，鼓勵他們主動發現問題，培養他們的觀察力和發現能力。

2.2邏輯思維與推理能力

小學數學教學要培養學生的邏輯思維能力，使他們具備良好的推理能力。教師在教學中可以通過提供一些實例和問題，引導學生進行邏輯分析和推理，幫助他們建立正確的邏輯思維模式。

2.3問題解決的能力

數學思維的核心是問題解決能力。數學問題往往比較復雜和抽象，對學生的思維能力有較高的要求。小學數學教學要培養學生的解決問題的能力，教學過程中應引導學生獨立思考和解決問題，通過思考和實踐，培養他們的問題解決能力。

3.培養學生數學思維的教學策略

3.1培養觀察力與發現能力的教學策略

教師可以通過實物教具、圖片、實驗等方式，讓學生進行觀察和發現。例如，在教學中教師可以使用具體的物體或圖片，讓學生觀察、分析，通過自己的發現來解決問題。這樣能夠激發學生的興趣，培養他們的觀察力和發現能力。

3.2培養邏輯思維與推理能力的教學策略

教師可以在教學中采用啟發式教學方法，如提問法、輔助思維法等，引導學生進行邏輯思維和推理。例如，在解決問題時，教師可以提出一些問題，讓學生分析問題的本質和規律，引導他們進行邏輯思考和推理，培養他們的邏輯思維與推理能力。

3.3培養問題解決能力的教學策略

教師可以設置一些有挑戰性的問題，在教學中引導學生分析、解決問題。例如，在解決數學問題時，教師可以設置一些無標準答案的問題，讓學生通過分析、推理、實驗等方式解決問題，培養他們的問題解決能力。

4.實施小學數學教學中培養學生數學思維的具體措施

4.1創設良好的學習氛圍

在小學數學教學中，教師應創設積極、樂觀、思考的學習氛圍，鼓勵學生勇于提問、解決問題。教師要鼓勵學生發表自己的觀點和見解，創設一個鼓勵學生思考和表達的環境。

4.2引導學生獨立思考和解決問題

教師在教學中應充分尊重學生的思維習慣和個性，引導他們進行獨立思考和解決問題。教師可以提出一些開放性和引導性的問題，培養學生的分析和解決問題的能力。

4.3合理運用測驗評價學生的數學思維

教師可以通過測驗和作業評價學生的數學思維，以及對問題的觀察、分析和解決能力。在評價中要充分考慮學生的思維過程和思維方法，避免僅重視結果的評價。

5.結論

小學數學教學中培養學生數學思維是非常重要的，它培養學生的邏輯思維、觀察力、推理能力和解決問題的能力。在教學中，教師可以采用一系列的教學策略和措施，例如培養觀察力與發現能力的教學策略、培養邏輯思維與推理能力的教學策略和培養問題解決能力的教學策略等，以培養學生的數學思維。通過創設良好的學習氛圍、引導學生獨立思考和解決