如何創立專業教學的“夢之隊〞——高職藝術設計專業教學團隊建設的實踐與探索深圳職業技術學院藝術設計學院周利群

湖北職業技術學院藝術與傳媒學院張勇■2006年2月:?國家中長期科學和技術開展規劃綱要(2006－2021年)?■2021年6月:?國家中長期人才開展規劃綱要(2021－2021年)?■2021年5月:?國家中長期教育改革和開展規劃綱要(2021-2021年)?

科技

人才

教育

教師影響國家開展的三個中長期規劃綱要如何在“雙主體〞育人、“四合作〞開展要求下，形成團隊合力打造專業教學的夢之隊“夢之隊〞〔DreamTeam〕是人們對1992年巴塞羅那奧運會以來的美國籃球隊的昵稱。那一屆由“飛人〞喬丹和“魔術師〞約翰遜等人領軍的美國隊技藝超群，所向無敵。女子團體冠軍——程菲、楊伊琳、李珊珊、何可欣、江鈺源、鄧琳琳2021年奧運會■中國體操隊獲獎牌9金1銀4銅■中國跳水隊獲獎牌7金1銀3銅■中國舉重隊獲獎牌8金1銀一、和而不同，凝聚團隊精神二、互補共生，優化團隊結構三、實踐提升，強化團隊素質四、創新機制，培育團隊文化匯報提綱一、和而不同，凝聚團隊精神

包豪斯〔Bauhaus,1919年4月1日~1933年7月〕包豪斯是世界上第一所完全為開展現代設計教育而建立的學院，對世界現代設計的開展產生了深遠的影響。包豪斯的教學團隊包豪斯不僅僅是一座有著明確綱領的學校，它更是一種理念。莫霍里·納吉阿爾柏斯謝伯穆什拜耶斯密特格羅皮烏斯布魯爾康定斯基克利費寧格斯托茲施萊莫包豪斯的締造者包豪斯前后經歷了三個開展階段。首任校長格羅皮烏斯〔WALTERGROPIUS〕提出了：“藝術與技術新統一〞的崇高理想。格羅皮烏斯〔WALTERGROPIUS〕何謂團隊？團隊是為實現某個理想或完成某項任務由三個以上的人組織的一個共同體，能合理運用每一個成員的知識和技能協同工作，解決問題，到達共同的目標。“優勢互補、求同存異、競合開展〞的創新型、學習型專業教學團隊。藝術設計類專業教學團隊建設的目標因校而異，但在總體上還應表達如下幾點突出專業特色，強化品牌意識，拓展比較優勢，走“藝術與技術結合〞、“設計與制作結合〞、“專業與企業結合〞教育教學改革創新之路，以“雙師結構〞和“雙師素質〞為重點，增強專業核心競爭力，精心打造團隊精神是靈魂團隊精神就是將人的智慧、力量、經驗等資源進行合理的調動,使之產生最大的規模效益。一支優秀的教學團隊其成員是根據教學工作需要經過選拔組合特意配備好的。每一個成員都干著與別的成員不同的工作，團隊業績那么由各成員的業績組成而又大于各成員業績之和。1

+1>2凝聚團隊精神——整體大于局部之和高職藝術設計類專業教學團隊在改革與開展過程中其團隊精神更應突出四個特點責任。激情。競合。創新⑴

責任——教書育人，超越自我■開展藝術設計職業教育的歷史使命；■教書育人，對培養高素質創新型技能人才的責任；■參與建設特色學院、示范學院的責任；■個人及職業生涯全面開展，追求幸福人生的責任。⑵激情——“亮劍〞精神，“千里馬〞意識“亮劍〞精神:敢于創新、以小搏大、以弱勝強的精神。“千里馬〞意識:行動起來，在運動過程尋求開展的機遇。“亮劍〞精神“面對強大的敵手，明知不敵也要毅然亮劍。即使倒下，也要成為一座山，一道嶺。〞“不服周(zou)〞千里馬，跑起來！“千里馬〞意識在跑的過程中與伯樂相遇。⑶競合——揮灑個性，不同而和

如何理解“競合〞的概念呢？即“優勢互補、揮灑個性、不同而和、多贏開展〞。鼓勵坦誠交流，防止惡性競爭；注重工作流程，使之產生協同效應。團隊所依賴的是個體成員的共同奉獻而得到的實實在在的集體成果。大雁、駝隊的精神動物學家們的試驗說明，大雁長距離結隊飛行的速度是單只大雁飛行速度的倍。要發揚大雁飛行精神，擴大“協同效應〞，優勢互補、求同存異、競合開展。1.73火車跑得快,全靠車頭帶。動車組恰恰相反,車頭不帶動力,而靠車廂自帶動力行駛。動車組的啟示⑶競合——揮灑個性，不同而和“天生我才必有用〞不要要求團隊成員都犧牲自我去完成同一件事情，而要求團隊成員都發揮自我去做好這一件事情。鼓勵教師在具備“紅燭〞精神之外，做教學資源的組織者、新知識、高技能的“芯片〞。⑷創新——刪繁就簡，領異標新■創新需要開闊的視野。中國制造

中國智造

■楊振寧的兩位美國老師的啟示：費米教授，1942年主持建造了世界上第一個核反響堆，被譽為“歷史上最后一位既會動手，又會做理論研究的大物理學家〞。泰勒教授人們稱他為“氫彈之父〞。他幾乎每天都有10個新想法,其中9個半是錯的,但他并不在乎,“每天半個對的想法〞積起來，使泰勒獲得了巨大的成功。費米教授泰勒教授楊振寧教授■創新必須轉變思維模式。牢固樹立“他方中心、需求倒推、差異開展〞的教育教學改革理念。就業導向在本質上就是倒推式的需求導向，始終抓住他方需求，面向新興的文化創意產業，運用自身優勢，差異定位，把握時機，借勢造勢，科學開展。資源導向式

目標導向式

⑷創新——刪繁就簡，領異標新■創新還要善于整合資源，借勢開展。⑷創新——刪繁就簡，領異標新團隊合作教學過程中實現工學一體、資源共享的目標。圍繞區域經濟社會開展與文化創意產業需要，使生產資源與教學資源進一步對接互融,不斷拓展實訓基地、技術效勞的功能,提高教學和社會效勞水平。網印廣告制作工藝訓練深圳第26屆世界大學生夏季運動會海報征集評審活動

?云南大理扎染旅游紀念品系列設計?常峰、杜雨薇、高建、解振華?漆筷?福建農林大學翁超二、互補共生，優化團隊結構

以“優勢互補、共生共贏〞為重點，利用現有校內外人力資源，優化團隊結構。⑴一個重點、四個結合，優化團隊結構培養與引進相結合專職與兼職相結合教學實踐與生產實訓相結合老中青相結合“雙師結構〞“雙師素質〞⑴一個重點、四個結合，優化團隊結構以“雙理論、雙實踐〞兼備為標準，建設一支“雙師〞結構優化、“雙師〞素質優良的創新型教學團隊。雙理論：專業理論；職業教育理論。雙實踐：專業實踐能力；職業教育實施能力。⑴一個重點、四個結合，優化團隊結構■走“藝術與技術結合〞、“設計與制作結合〞、“專業與企業結合〞之路，通過引入政府或企業實際項目，組建跨專業合作團隊，使院內現有專業師資相互交融、互滲，同時與企業名師溝通交流，通過實際工程實踐的不斷凝練，真正培養出一批復合型的“跨界〞人才。■瞄準文化創意產業，優化藝術設計專業群，形成和諧的專業生態與教學團隊。⑵多方攜手,“跨界〞熔煉,保持團隊良好生態■突破外聘教師平面結構，多渠道、多形式加大聘任行業企業兼職教師的力度，形成多層次的立體結構。■突破學院本位思想，為優秀技術專家來校工作提供便利條件，創造寬松的教學空間和靈活的工作時間。■突破單一的課程教學局限，抓住產學研的最正確契合點，以工程為紐帶，使兼職教師的技術潛能得到充分發揮。■建設名師工作室或WorkShop教學崗位，聘請知名專家擔當此任，引領教學改革，激發團隊活力。■搭建交流合作平臺,組建優秀高職院校藝術設計教育聯盟,借兄弟院校優質教學資源和名師之智慧,共同助推藝術設計教育教學改革。⑶多元開放,立體重構,不斷激發團隊活力2006中國(深圳)國際設計頂峰會搭建交流合作平臺，借力名師大家智慧，促推教育教學改革。三、實踐提升，強化團隊素質■“兩型社會〞建設理念——資源節約型、環境友好型。引領教育教學活動，適應未來經濟社會開展規律與需求。■“兩業融通〞教學形態——專業與企業、學業與職業崗位融通。注重搭建校企合作的平臺，著重探尋工學結合的路徑，不斷重構適應藝術設計技能創新型人才培養需要的教學組織形態。■“兩化管理〞機制創新——精細化、標準化。構建適應高職藝術設計教育的開展需要的教學組織形式，在教育教學活動中引入企業化管理理念，為創新型高技能人才培養提供保障。■“兩雙素質〞教學骨干——雙理論、雙實踐。通過教學理論學習和企業頂崗實踐使團隊成員兼備藝術設計專門化、職業化的素質，既能教學又能從事藝術設計。⑴“四兩〞拔千斤,進一步凝結提升團隊整體素質理念■加大對中、青年骨干教師培養的力度，選送中青年教師到相關設計公司或國家職業教育師資培訓基地進行崗位實踐、專項培訓。■加強教師與行業企業的深度融合，及時跟進行業前沿技術和企業對高技能人才的需求，支持和鼓勵專業教師每年到設計公司或文化傳媒企業頂崗工作或掛職鍛煉，以此提高教師的職業素質和能力。

⑵理論+實踐，不斷強化團隊成員職業工作能力■效勞區域經濟社會開展，為本地區的知名品牌提供籌劃、設計及傳播效勞。■與廣告協會、設計協會及相關企業合作，搞好企業員工培訓、技術研發與產品推廣。■“送教到企業〞，進一步提高校企資源的共享度。⑶效勞求支持，逐步提高教學團隊社會效勞水平為區域行業企業效勞的案例為區域行業企業效勞的案例左上：孝感市商業銀行標志左下：孝感麻糖兒童包裝設計右上：孝感日報標志設計右下：湖北漢鑫源標志設計深圳職院藝術設計學院教學團隊師生參加2021年雙百論壇特制獎牌、紀念品設計獲嘉獎四、創新機制，培育團隊文化

文化是一個群體在一定時期內形成的思想、理念、行為、風俗、習慣、代表人物,及由這個群體整體意識所輻射出來的一切活動。教學團隊文化滲透于專業教學活動的各個環節，表現在師生的言行之中，既是隱性，又是顯性；既是抽象，又是具體；既內化為體制機制，又外顯為教育教學成果。⑴著眼開展，創新團隊管理制度及其運行機制■建立“需求導向、工程推進、小組作業〞的動態運行機制，使團隊每個成員都有時機承擔責任，展示才智，脫穎而出。■以“品德高尚、治學嚴謹、教書育人、開拓創新〞為重點，加強師德教風建設。■尊重團隊成員勞動成果，用鼓勵機制保護他們創造性工作的熱情。■健全?藝術設計類專業教師實踐教學標準、學生學習標準?、?文化創意企業頂崗實踐實施細那么?等制度。⑵立足本職，精心培育創新型高技能專業人才■專業教學團隊建設的落腳點是精心培育“高質強能、樂業創業、全面開展〞的創新型高技能專業人才。■通過團隊建設不斷提高人才培養質量，使藝術設計專業及專業群的學生專業技能、職業能力和綜合素質得到社會、企業的認可。■鼓勵學生參加全國、省級設計技能大賽。教育教學中加強就業指導與效勞，不斷增強畢業生就業競爭力，鼓勵創業典型脫穎而出。■2021年3月,畢業于湖北職院藝術設計專業的陳勤奮、鄧東英等同學的創業事例收錄入全國“高職院校效勞就業、促進就業工作會議〞就業創業案例集。成波海同學陳勤奮同學鄧東英同學周平同學王會林與他的作品?稱字?作品收藏：香港文化博物館⑶學用結合，著力增強團隊社會效勞能力建設■要積極為廣闊教師搭建平臺，鼓勵專業教師參加社會效勞，尤其是要爭取一切時機拿到當地政府或企業的設計工程。■通過不斷的工程實踐，使團隊成員實踐能力和教學水平不斷提升，也可通過為行業企業開展技術培訓，使團隊成員社會效勞能力進一步增強。教