2023年高三物理復習工作總結高三物理復習工作總結1

高三物理的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側重。第一輪按章節復習學問點，構建學問體系，將主干學問，重點學問向縱、橫方向引申和擴展；其次輪可進行專題復習，重在對學生學科內各項實力的提高，如可以分為基本學問體系專題、基本理論專題、試驗設計專題、題型專題等；第三輪查缺補漏，重點突破。各階段復習的學問有重合的地方，但是復習的側重點和著眼點不同。下面依據自己的體會對高三一輪復習進行一個概括性的總結：

（一）一輪復習總結

高三第一輪復習主要任務是對各單元學問點及相關學問點進行分析、歸納，重點是對學問點的全面梳理,要求學生駕馭基本概念、基本規律和基本解題方法與技巧，建立學問體系和網絡，加強各章節之間的聯系，將各章節的獨立的學問點串起來，重點進行基礎復習。結合一輪復習的狀況，我覺得還應留意以下幾個方面：

一、重視教材、夯實基礎

從歷屆高考試卷反饋的信息中發覺學生出現錯誤的緣由有許多。有的是概念不清，比如將動能定理與功能原理混淆，將動量守恒定律和機械能守恒定律的條件搞不清，對熱力學第肯定律中做功、熱量和內能的符號法則不能熟記等等。例：將一電量為q=2×10C的點電荷從電場外一點移至電場中某點，電場力做功4×10J，求A點的電勢。

錯誤混淆了電勢與電勢差兩個概念間的區分。在電場力做功的計算式W=qU中，U是指電場中兩點間的電勢差而不是某點電勢。

這主要是不少同學在高一、高二的物理學習中，對物理學上的基本概念和基本規律重視不夠，理解不透，進入高三后，又出現了重教輔而輕教材的狀況。物理教材就是學習物理基礎學問、形成基本技能的課本，縱觀這幾年的高考試題，許多的基礎題都是來源于教材的，很多試題在課本中都能干脆找到原型，如：２００１年理科綜合第３０題，源于物理第三冊第七章的章末練習。即使是學科內的綜合題和與實際相聯系的綜合題也是在對基礎學問的組合、加工和發展的基礎上表現出來的，這其中表現出了教材的基礎作用，所以要處理好課本與復習資料的關系，以課本為本，利用好復習資料，駕馭物理問題主要的分析方法與解題技巧，只有高質量地駕馭基礎學問和基本技能，才能做到舉一反三，才可能談到綜合運用所學學問來分析問題，解決實際問題。而重視教材主要應從以下幾方面把握：

1、對中學物理主干學問還要深究細探中學物理的主干學問主要有：

力學：

①勻變直線運動

②牛頓定律及其應用

③動量守恒定律

④機械能守恒定律

電學：

①歐姆定律和電阻定律

②串、并聯電路，電壓、電流和功率安排

③電功和電功率

④電源的電動勢和內電阻，閉合電路歐姆定律，路端電壓

⑤安培力，左手定則

⑥洛侖茲力和帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動

⑦電磁感應現象

光學：

①光的反射和平面鏡

②光的折射和全反射等

對以上中學物理主干學問不僅要做到“知其然”，還要“知其所以然”，高考對基本物理概念和規律的考查，并不是單純考查這些概念和規律本身是什么，而是考查學生對這些概念和規律的理解程度，是否真正理解了這些概念和規律，是否知道這些概念和規律的實質、適用范圍及內涵和外延等等。注意對學問的理解和貫穿，不要死記硬背，要培育自己對學問的變通和遷移實力，敏捷把握和運用所學學問和全方位多角度理解學問。

2、結合考綱的要求，再次全面檢查高考學問點

第一輪復習階段要求必需根據考綱全面鞏固學問點。對考綱中規定的學問內容，學生不能隨意舍棄或疏忽那些自認為不重要的、不會考的學問，要系統、全面地進行復習，以適應高考學問點多、覆蓋面廣的特點。任何的題目都有可能在綜合訓練乃至高考中出現盲點，導致失分。針對近幾年上海、廣東等地的高考物理試題中出現了探討性學習方面的試題，因此，對教材中的“思索與探討”、“做一做”、“閱讀材料”、課本后的專題以及邊框中的文字敘述等，要仔細地閱讀和思索。從近幾年的年理科綜合試題來看，學科間的綜合幾乎沒涉及，主要是學科內的綜合。故在復習中肯定要突出學科內學問的綜合，對學科間的綜合不要費太多的精力。在第一輪轉到其次輪復習之際，應將學問進行歸納、整理，如：力學中的牛頓運動定律、動能定理、機械能守恒定律、動量定理、動量守恒定律、能量守恒定律、振動和波；電磁學中的場、路、電磁感應；幾何光學中光的反射與折射定律，物理光學中涉及光的干涉、光電效應等問題；原子物理學中的能級、衰變、三種射線、原子核、愛因斯坦質能方程等。按各部分的重點學問為核心，將學問條理化、系統化，這樣既有利于對所學物理學問的消化和汲取，也熬煉了自己歸納、整理物理學問的實力，真正做到學問過手。因此，在復習中結合《考試大綱》的要求，再次全面掃描學問點，避開出現學問點的遺漏。

3、加強對所學學問結構體系的進一步把握要重視學問結構，系統地駕馭好學問結構，這樣才能把零散的學問系統起來。大到整個物理的學問結構，小到力學的學問結構，甚至詳細到章，把學問體系編制成網絡圖，如：運動網絡圖，質點受力和運動關系網絡圖、電學學問網絡圖等等，其目的是把雜亂的學問從無序轉化為有序，因此，學問體系網絡化必需要以扎實的物理概念為基礎，以嫻熟的物理規律為主線，進行有序地排列。假如把中學物理的內容看作是一個完整的學問系統，那么力、熱、電、光、原子物理就是子系統，子系統又包含很多學問點，而各個子系統之間通過運動、力和能量相聯系等，只有具備良好的學問結構才是高效應用物理學問的保證。二、鞏固訓練、提升實力

《考試說明》對中學學生提出了多方面的物理實力要求，但實力不是老師講出來的，而是訓練出來的，是學生從親身經驗中獲得并提高的，下面就對幾種實力的培育和提高進行簡要的闡述：1、理解實力的提高理解實力是物理學科中要求具備的各種實力之中最重要的`一種，也是最基本的一種實力。要學好物理，關鍵在于理解，靠死記硬背是行不通的。要理解所學的物理概念和規律，首先應當清晰這些物理概念和規律的精確含義，成立條件和適用范圍以及它們與其它物理學問的區分和聯系等，只有加深了理解，才能將學問進行延長和拓展。

例：一條寬為L的河流，河水流速為v1，船在靜水中的速度為v2，要使船劃到對岸時航程最短，船頭應指向什么方向？最短航程是多少？

要使航程最短船頭應指向與岸垂直的方向。最短航程為L。

錯解的緣由是對運動的合成不理解。船在水中航行并不是船頭指向什么方向就向什么方向運動。它的運動方向是船在靜水中的速度方向與水流方向共同確定的。要使航程最短應是合速度垂直于岸。

2、試驗和科研實力的提高

物理是以試驗為基礎的學科，高考對試驗實力的考查也逐年加強。因此要重視對規定的學生試驗及演示試驗原理和方法的理解，如：打點計時器、伏安法測電阻、測電源電動勢和內阻、圖像法處理數據、試驗誤差分析；會“特別規”地運用試驗儀器等，如20xx年理綜卷第29題，要求選擇合適電表測電流表的內阻并進行實物圖連接，試題中所供應的試驗儀器與教材不同，要求利用電阻箱和電流表替代電壓表。同時要能夠設計試驗，高考試驗設計題取之于教材，卻又有別于教材原試驗，設計性物理試驗，是讓考生依據駕馭的試驗原理、試驗器材和試驗方法，設計和完成新的試驗，它包含著新內容、新方案、新視角等諸多側面。如20xx年全國高考理綜試卷的試驗題（題略），第1小題屬于電路的設計，涉及伏安法電路（外接法和內接法）和滑動變阻器電路（分壓器和限流器）；第2小題屬于數據處理的方案設計，涉及試驗誤差、數據的取舍、描點作圖和圖像的物理意義等。因此在試驗復習中要仔細領悟試驗的基本原理和方法，從新視角思索能否用其他方法、器材完成同一試驗或類似試驗。養成多角度思索問題的習慣，進行發散和求異思維的訓練。比如電路設計中常常出現的分流和分壓法電路，電流表的內外接電路，常用的半偏法測電阻，多用表的運用，電流表和電壓表的特別規接法以及對游標卡尺、千分尺的有效位、估計位的規定，科學記數法，有效數字的規定等都是高考常常考查的內容，也是歷屆考生最易失分的地方，應當引起足夠的重視。要從背誦試驗轉變為理解試驗思想、方法和原理，提高試驗實力。

3、獲得新信息、處理信息的實力培育

信息題是近幾年高考卷中出現的一種新情景試題。它的特點是：情景新（內容一般課本上沒有）、題干長、表述抽象、干擾因素多，且它在題干或問題中常以現代科技、日常生產生活中的某個事務、問題為背景，如：20xx年高考全國理科綜合卷的第19題關于“抗洪搶險”問題；20xx年高考廣東、河南理科綜合卷第26題“節約能源”問題；20xx年上海物理卷第19題關于“估算整個地球表面的年平均降雨量”問題；20xx年高考全國理科綜合卷第26題蹦床問題；20xx年高考上海物理試卷第21題關于自行車轉動的問題等，在題目中常供應一些信息(如：描述問題的過程、供應新的規律、公式、圖象、方法，并給出一些已知量等)，讓考生通過閱讀、思索、分析與理解，從中篩選出有用信息，通過簡化與純化的過程，建立模型，綜合應用新信息和已有學問去解決問題，對信息題的處理通常按以下思路進行：

只要駕馭了正確的解題方法，并進行相關的訓練，信任對信息題的處理也能夠得心應手了。

4、綜合分析實力的提高

綜合分析實力是指能夠獨立地對所遇的問題進行詳細分析，把一個困難問題分解為若干較簡潔的問題，找出它們之間的聯系；能夠敏捷地運用物理學問綜合解決所遇的問題。因此，在進行強化訓練的同時要重視物理思想和解題方法的教學，如物理中的模型法、整體法和隔離法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、反證法、演繹法、歸納法、微元法、逆向法等，同時對學生要進行形象思維訓練，如畫受力圖、運動過程圖、等效電路圖、立體圖轉化平面圖、運動軌跡圖等，重視對自身綜合分析實力的提高。

5、總結歸納解題方法

通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，總結在課本習題和平常練習中常常出現的可當成定理來應用的學問點，注意對解題方法的總結和歸納，真正做到舉一反三，觸類旁通，對重點、熱點學問真正做到融會貫穿。

三、總結反思、查漏補缺

通過第一輪的復習，學生要學會課后的自我反思和總結，查漏補缺。通過復習鞏固要好好消化、汲取這部分內容，使學問被自己所駕馭，再在練習中有意識運用學問來解決問題，以達到進一步熟識這些學問的目的，并能剛好檢查自已對學問點的落實狀況。每做一道習題，都應仔細思索怎樣建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣找尋臨界狀態及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等，同時看自己對物理概念和規律的理解是否有新的體會，有哪些新的體會；檢查自己能否獨立地對詳細問題進行詳細分析，能否獨立地進行邏輯推理，能否把推理過程精確地表達出來；解出的答案是否合理等。特殊應加強對游標卡尺、螺旋測微器、地磁場、空間想象、方向推斷、圖表、守恒條件、估算等薄弱環節的訓練。

總之，讓自己每做一道習題，都力求有所收獲，力求在實力上有所提高。自己在復習中發覺好的解題方法，好的例題以及課堂上聽不太懂的地方等都要登記來。課后要對筆記本進行整理，一方面是為了鞏固消化，另一方面還要對筆記作必要的補充。同時對筆記本要進行編號，以后要常?？?。養成良好的答題和質疑習慣，養成審題細致、解題規范的習慣，審題不細致、文字表達不嚴謹、解題步驟不完整是眾多考生失分的主要緣由，這樣失分很惋惜。要想避開這種失分應在平常的訓練中仔細做到細致審題，根據：文字→情景→模型→過程特征→規律→方程→數學求解→物理推斷的過程進行。在平常的學習中要養成擅長總結，擅長反思的良好習慣，不斷地改進和完善，養成細致嚴謹的習慣，削減過失性失分。

（二）二輪復習建議

其次輪復習重點是學科內綜合解題實力的培育，是鞏固強化的階段，是增加學科內綜合實力的最佳階段，這一輪復習中要突出重點，精練專題；以點帶面，注意實力。如可劃分為：基本學問體系、基本理論，試驗設計，題型等專題進行訓練。同學們要留意各個專題學問的前后聯系、融會貫穿；注意培育應用學問解答問題的實力；梳理各科各類題目的常規解題思路，提高解題的規范化、標準化和正確率；通過專題訓練和專題講解，在頭腦中形成系統的、完整的學問網絡和框架。主動關注近年來所出現的新模型，特殊是那些與日常生活、現代科技有關的模型。要親密關注現代物理學的發展，關注與物理學緊密相關的新技術，如：激光、光纖通信、、磁懸浮、諾貝爾獎、納米科技、高溫超導、綠色奧運、空間技術等，培育閱讀科普資料、搜集信息的實力及應用相關的物理學問解決實際問題的實力。從實力和方法的角度動身，重點留意建立模型、分析模型和處理模型實力的培育。使自己在面對“生疏”的模型時，能做到遇題不驚，思路清楚，從容解題。駕馭解題多種方法，不斷提高解題效率，總結在考試中簡單發生的錯誤，簡單混淆的定理及各個公式等。要加強審題實力和規范解題實力的提高，留意克服思維定勢的負面影響，養成良好的思維習慣和分析問題的實力，要留意學科內綜合和理科綜合的強化訓練，在訓練中要練速度，練質量，練規范，練技巧，練心理，練出實力，練出狀態，確保在良好狀態下參與高考。

高三物理復習工作總結2

物理學是一門以試驗為基礎的科學。近年來對學生物理學問的各種全面測試中（如高考等）也特別重視對學生試驗實力的考查。因此，物理試驗的復習是整個總復習中不行缺少的一個重要組成部分、(西安楊舟教化西安最好的課外輔導機構)

一、試驗的設計思想

在中學物理試驗中涉及的主要設計思想為：

1、壘積放大法把某些物理量（有時往在是難以干脆測量的測量的微小量）累積后測量，或把它們放大后顯示出來的一種方法。如通過若干次全振動的時間測出單擺的振動周期；把員楊螺桿的微小進退、通過周長較大的可動到度盤顯示出來（螺旋測微器）等。

2、平衡法依據物理系統內普遍存在的對立的、沖突的雙方使系統偏離平衡的物理因素，列出對應的平衡方程式，從而找出影響平衡的一種方法如用天平測質量、驗證有固定轉動因乎銜條件、驗證玻意耳定律等。

3、限制法在多因素的物理現象中，可以先限制某些量不變，依次探討某一個因素對現象產生影響的一種方法。如牛頓其次定律試驗?？梢韵缺３仲|量肯定，探討加速度與力的關系等。

4.轉換法用某些簡單干脆測量，（或顯示）的.量（或現象）代替不簡單干脆測（或顯示）的量（或現象）。或者依據探討對象在肯定條件下可以有相同的效果作間接的視察、測量。如把消逝的時間轉換成振針周期性的振動；把對電流、電壓、電阻的測量轉換成對指針偏角的測量；用從等高處拋出的兩球的水平位移代替它們的速度等。

5.留跡法把瞬息即逝的（位置、軌跡、圖象等）記錄下來的一種方法。如通過紙帶上打出的小點記錄小車的位置Z用描述法畫出平拋物體的運動軌跡；用示波器顯示改變的波形等。

二、試驗的基本類型和要求

中學物理學生試驗大體可以分為四范其要求如下：

1、基本儀器的運用除了初中已接觸過的常用儀器（如天平秤、彈簧秤、壓強計、氣壓計、溫度計、安培計、伏特計等）外、中學又學習了打點計時器、螺旋測微器、游標卡尺、萬用電表等，要求了解儀器的基本結構，熟識各主要部件的名稱，懂得工作（測量）原理，駕馭合理的操作方法，會正確讀數，明確運用留意事項等、

2、基本物理量的測量初中物理中巴學過長度、時間、質量、力、溫度、電流強度、電壓等物理量的測量，中學物理進一步學習了對微小長度和極短時間、加速度（包括g）、速度、電阻和電阻率、電動勢、折射率、焦距等物理量的測量。要求明確被測物理量的含義，懂得詳細的測量原理。駕馭正確的試驗方法（包括了解試驗儀器、器材的規格性能、會安裝和調試試驗裝置、能選擇合理的試驗步驟，正確進行數據測量以及能分析和解除試驗中出現的常見故障等），妥當處理試驗數據并得出結果。

3、驗證物理規律計有驗證共點力合成的平行四邊形定則、有固定轉動軸物體的平衡條件、牛頓其次定律、機械能守恒定律、玻意耳定律等。其要求與物理量的測量相同，著重留意分析試驗誤差，并能有效地實行相應措施盡量削減試驗誤差，提高精確度。

4、視察、探討物理現象，組裝儀器如探討平拋運動、彈性碰撞、描繪等勢線、探討電磁感應現象、變壓器的作用、視察光的衍射現象。把電流計改裝為伏特計等、其中，對視察型試驗，只要求會正確運用儀器，顯示出（或視察到）物理現象，并通過直覺的視察定性了解影響該現象的有關因素。對探討型試驗（包括組裝儀器），要求不僅能運用儀器，駕馭正確的試驗探討方法，把有關現象的物理內客反映出來；或把有關參數測量出來，還能夠通過詳細的測量作進一步的定量研一究或試驗設計。

三、試驗誤差分析

測量值與待測量真實值之差，稱為測量誤差。主要來源于儀器（如性能和結構的不完善）、環境（如溫度、濕度、外磁場的影響等）、試驗方法（照實驗方法粗糙、試驗理論不完善等）、人為因素（如觀測者個人的生理、心理習慣、不同視察者的反應快慢不一等）四方面。在中學物理中只要求定性分析試驗誤差的主要緣由，了解肯定誤差和相對誤差的概念。四、試驗驗數據處理

數據處理是對原始試驗記錄的科學加工。通過數據處理，往往可以從一堆表面上難以覺察的、好像毫無聯系的數據中找出內在的規律，在中學物現中只要求駕馭數據處理的最簡潔的方法、

1、列表法把被測物理量分類列表表示出來。通常需說明記錄表的要求（或稱為標題）、主要內容等。表中對各物理量的排列月慣上先原始記錄數據，后計算果。列表法可大體反映某些因素對結果的影響效果或改變趨勢，常用作其他數據處理方法的一種協助手段。

2、算術平均值法把待測物理量的若干次測且值相加后除以測量次數。必需留意，求取算術平均值時，應按原測量儀器的精確度確定保留有效數字的位數。通?？上扔嬎惚雀纱鄿y量值多一位，然后再四會五入。

3、圖象法把試驗測得的量按自變量和應變量的函數關系在坐標平面上用圖象直觀地顯示出來、依據試驗數據在坐標紙上畫出圖象時。最基本的要求是：

（1）兩坐標軸要選取恰當的分度

（2）要有足夠多的描點數目

（3）畫出的圖象應盡是穿過較多的描點在圖象呈曲線的狀況下，可先依據大多數描點的分布位置（個別特別位置的奇異點可舍去），畫出穿過盡可能多的點的草圖，然后連成光滑的曲線，避開畫成拆線形態。(西安楊舟教化西安最好的課外輔導機構)

高三物理復習工作總結3

20xx年9月11、12日，臨沂市高三物理一輪復習教學研討會在莒南縣一中實行。本次會議主要有四項內容：一路復習示范課展示，先進物理組閱歷介紹，專家報告，教研室馮老師對本屆高三一輪復習提出要求。

第一部分：聽課心得

本次會議共展示三節節觀摩課，分別是莒南一中劉棟老師執教的“牛頓運動定律”試卷講評課，臨沂一中王桂昕執教的“牛頓其次定律”復習課和臨沂三中趙學順執教的“牛頓運動定律”習題課。三節課很好地體現體現了新課標的要求，緊扣考綱，細化考點，結合近幾年高考題，課堂效率高，針對性強，并注意規律方法的總結，以學生訓練為主線，并加強詳細學法的指導，取得了很好的課堂效果。

在聽課過程中我不斷的做聽課記錄并主動反思自己在教學實踐中的不足，特殊是劉棟老師執教“牛頓運動定律”試卷講評課，給我留下了特別深的印象。

1、劉老師打算課特別仔細，主要體現在對學生的考情分析時，他都有詳細的數據，還有在課堂上劉老師展示了幾個學生的標準試卷，都須要課前做好充分打算。

2、在錯例分析過程中，劉老師實行的是按錯因歸類處理的，不再是以平常用的按學問點分類。這樣設計對學生來說可能更好接受，因為高三學生復習過程中可能會始終存在許多思維的盲點和斷點，只按學問點歸類講題往往不能觸及到學生出錯的真正緣由，也就不會變更類似問題再次發生。這中處理方式也是這節課的最大亮點。

3、復習過程中，劉老師的課堂體現了新課標的精神，注意發揮學生的主體地位，讓學生說錯因，然后給出正確的解題思路，在補償練習后讓學生總結規律并剛好強化訓練。在這個過程中老師只是個學生解決問題的.引導者和學生思維的啟發者。

4、在試卷講評過程中，劉老師注意教學補償，講練結合，并不是四平八穩，錯題全講，讓學生獨立思索的時間和機會更多。其次部分：一輪復習閱歷溝通比較幾所學校的詳細做法，我們認為有以下亮點：

蒼山一中：

1、搭建師生思想溝通的平臺導師制。對學生實行分層次、特性化、親情化的教化方法，堅持每周與學生談心并對學生的發展做好記錄。

2、選最合適的材料，做最適合的題。他們認為題海是有的，題海戰術是不行取的，最適合自己的就是最好的。

臨沂十八中：立足學情考情，科學備考。他們對高考的試題分析和命題的特點分析的很具體，考試分值的安排改變和考察學問點的覆蓋狀況都有詳細的探討，感覺他們備考工作做的很精細，復習針對性很強。

蒙陰試驗中學：結合實際，備戰高考。他們的做法是“五抓三落實”。詳細為抓基礎，抓核心，抓不弱環節，抓理論與實際的結合，抓良好的學習習慣和心理素養的培育；落實集體備課，落實檢測，落實積累本。這幾個方面雖然是平常常說的事情，但是和蒙陰試驗中學比較，感覺平常抓的不夠牢，落實的也不夠好。

莒南三中：構建高效課堂，優化復習思路。他們的做法是仔細探討學情，加大輔導力度，他們分工合作，每一節課都編制導學案，強調課前預習，剛好反饋，仔細總結。

沂水一中：探討考綱，找尋策略，科學備考。他們提出考情就是努力的方向。探討高考題，精確把握命題規律是復習的指導思想。

第三部分：高考試題分析及命題規律探討與對策

一、試題分析

分析了試卷分值調整，山東試題的變與不變。強調了山東試題在試卷結構和分值比例方面會想全國卷靠近。

二、試題特點

1、體現了《課程標準》、依托《考試大綱》、《考試說明》

2、突出實力，貼近生活，關注科技

3、考查主題學問和學科素養

4、將三維目標落實到試題設計

5、突出主干，覆蓋合理6、回來基礎，彰顯公允7、立意新奇，推陳出新三、教學中應培育學生的實力

理解實力、快速搜尋學問和方法的實力、決策實力、分析問題實力、規范解答的實力和張力。王老師通過大量的照片展示了學生在高考中出項的問題，同時也從改卷人的角度提出了高考的對策。比如，對許多學生的答卷亂思路不清的狀況，王老師詳細提出在解題中只須要寫簡短的文字說明“對，在有”或者更簡短為“在有”，不要不寫，也不要寫太多。在改計算題中，王老師告知我們結果對給大分，結構不對看步驟給小分，這就要求我們在平常教學中要加強培育學生的耐性和仔細的作風。

最終，馮老師全面總結了本次研討會的各項成果，為高三物理復習明確了思路，提出了要求，供應了高考新動向。結合我校實際，啟示如下：

1、仔細探討新課程標準、高考考綱、考試說明和學生實際，增加教學的針對性，注意授課方法和課堂效果。

2、優化課堂結構，應充分體現新課程“自主、合作、探究”的要求，提高教學質量。結合學案教學，打造高效課堂，把課堂的時間讓給學生。老師的“講”要講在重點處、關鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時間給學生多練、多思索、多探討、多動筆。

4、結合物理學科特點，注意學問的梳理、規律的總結、技巧的指導和實力的訓練，培育學生動手的實力和規范意識。

經過此次學習，我們加強了和各縣區同行的溝通，了解了各縣區的一輪復習的狀況也獲得了珍貴的高考信息。

高三物理復習工作總結4

我校6個物理班，240多名學生，由于眾所周知的緣由，我校學生整體認知水平較為薄弱，特殊是在理科方面表現得就更為明顯了。許多學生語數外成果差，高考不用物理過B，物理教學開展難度較大，所幸的是通過一年努力語數外300分以上的同學物理全部達B?；仡櫼荒旯ぷ鳎F總結如下：

一、第一輪復習章節課時安排：

課時：共45個課時左右。

二、二輪復習支配時間：3月中旬—5月上旬

1、專題：六個大專題。分別為：物體的平衡，力和運動，電路，電磁感應，試驗，選修。

2、力和運動專題下分為：牛頓定律，平拋運動，圓周運動，萬有引力定律，帶電粒子在電場中的運動，帶電粒子在勻強磁場中的運動，帶電粒子在復合場中的運動，動能定理，能量守恒定律的應用。

三、我們的復習措施

緊抓課本，細挖教材，扎實推動基礎學問復習工作；圍繞考點，參透考綱，仔細探討三年高考試題特點；集體備課，分工協作，細心選擇各地各類訓練試題；細心講解，嚴格訓練，切實提高課內課外學習效率；滲透方法，彰顯技巧，努力構建物理學習思想體系；針對訓練，分類達標，確保提高學生適應考試實力。

四、復習中感覺較好的幾點體會

1、以《高考新資訊》為藍本，刪去部分內容，輔以導學案和針對訓練，減輕了學生的負擔。

2、講練結合，有示范有練習，讓學生充分動手，真正提高雙邊活動效率。

3、課堂教學注意變式訓練，做到一題多變，做到舉一反三。

4、老師收上來批改，重點批閱目標學生的導學案，或者面批，課堂教學針對批改中出現的問題開展教學。

5、加強集體備課，仔細搞好備課組團結協作，習題精選工作安排到人，力爭不做爛題，不做無針對性題，通過精講題，講透題，切實提高復習效率。

6、發揮錯題本功能，引導學生注意學習反思，注意學習內容的悟化。

五、存在的問題

1、學生基礎差且差異性大，部分學生用不到物理等級，所以看法存在問題，課堂不聽，部分須要物理等級卻又對物理的`重視程度不夠，物理地位尷尬。

2、學生學習時間變短了。除了課堂之外，課后學生幾乎不另支配的學習時間，學生學習效率較低。

六、復習中的幾點反思和建議

1、探討“考試說明”和高考試題，關注內容改變與調整，理解限定性要求。

2、注意學生規范解題的訓練，注意幫助學生對學問進行總結。

3、突出主干學問復習，抓住重點、難點、熱點內容。

4、強化試驗復習，提升試驗實力。

5、物理方法訓練貫穿復習始終

6、選考模塊復習注意教材挖掘。

7、抓好目標生，努力讓物理等級和語數外總分達到黃金匹配，對學校、對學生都要負責。

高三物理復習工作總結5

前半期工作已經過去了，反思前半期的物理教學工作，值得總結的地方許多，下面就以下三方面談一談體會。

一、教學方面

高三教學過程是師生互動的過程，我們緊扣高考特點、學生特點，把握全局，仔細籌劃每一章節，細心設計每一節課的每個環節，推動教學層層深化。

1、仔細分析和探討近兩年的考試說明，探討近三年的高考試題。這樣做的目的是使我們能夠更好地把握高考的特點，使復習能把握大局，突出重點，在主干學問點花更多時間，下更大功夫，避開平均運用力氣。

中學物理的核心是“力學與電學”，也是歷年來高考的核心內容，其它內容須要考查的如熱學、波動(包括振動)、光學、原子物理往往都是一道選擇題，這些選擇題只要扣住這幾部分內容的要點，往往就能得分，所以在教學中對復習內容大膽的簡化，突出針對性。

2、特殊留意學生實力的培育

（1）、對物理概念規律的教學重在理解實力的培育。教學中通過各種形式的辨析使學生理解概念、規律的準確含義，適用條件，清晰相識其表達形式。

（2)、分析綜合實力的培育。

①、提高學生受力分析實力。受力分析，尤其是較困難過程的受力分析，是大多數學生的薄弱點，而正確的受力分析，精確畫出受力分析圖是正確解答物理問題的基礎，所以每一道題的受力分析都很重視，讓學生自動動手，仔細畫出受力分析圖。

②、提高學生分析物理過程的實力。讓學生清晰整個過程是由哪幾個運動模型組成的，各個運動模型之間是通過什么手段進行轉換的，弄清晰其中起重要作

用的因素及有關條件，清晰每一個過程滿意什么規律，能量是否發生轉換，機械能是否守恒，動量是否守恒等，弄清晰物體各個位置或重要瞬時的物理狀態。

③、加強隱含條件和臨界態分析實力的訓練。困難的`物理問題，一般有四方面的難點，一是運動過程困難，二是部分已知條件是以隱含形式給出，三是臨界態對應的物理實質是什么，四是物理背景或不熟識的科學名詞產生的干擾。這其中隱含條件的挖掘，臨界態的物理實質，學生尤其感到困難，所以平常多加強訓練。

（3)、推理實力的培育。學生用概念或規律進行推理實力有待提高。推理不僅在計算題中有，選擇題中絕大多數是考查學生對概念規律的理