《神奇的線條》教案《奇妙的線條》教案（精選2篇）

《奇妙的線條》教案篇1

一、說教材

1、教材來源：

前段時間我上過這么一節活動課：大班美術活動《奇妙的線和色》。在活動中我發覺小伴侶的思維特別局限，畫來畫去都是那么幾條線條，一幅畫沒有詳細的內容。說白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什么。可見，他們對線條的想象程度還不深化。又依據大班幼兒年齡特點，他們應當具備肯定的語言表達力量與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對我們大四班幼兒的實際狀況，我設計了這一大班綜合活動《奇妙的線條》。讓他們從中進行充分的敘述，大膽想象，從而漸漸提高幼兒的語言表達力量及想象力量。

2、目標定位：依據大班幼兒的年齡特點以及本班幼兒實際狀況，確立了以下幾方面的目標：

1）、能依據簡潔的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結合生活閱歷編述故事

2）、拓展幼兒的思維力量，進展幼兒語言力量

重點：進展幼兒語言力量

難點：依據線條結合生活閱歷編述故事

活動中主要通過以幼兒為主，讓幼兒充分敘述，大膽敘述，啟發示教學法來突破重難點。

3、活動預備：《綱要》指出“供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。”依據《綱要》精神我做以下三方面的預備

1）、一張白紙（畫上兩個點為一排，一共三排）

2）、白紙每人一張、勾線筆1支，地上畫有各種線條的迷宮

3）、音樂、磁帶、錄音機

二、說教法

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加活動，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發表自己的看法。因此，本次活動老師將充當幼兒的支持者、合和引導者，實行相互敬重、協商、溝通、共同構建的方式，并共同學習與成長。采納的教法有：

1、情景創設法：利用走迷宮這個幼兒喜愛的嬉戲活動，將幼兒引入到活動中，極大地調動起孩子敘述的欲望。如：剛才我是從直線上走過來的；我是從波浪線上過來的等等。

2、演示法:是指老師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，關心他們獲得理解。比如活動中我邊畫邊講故事關心幼兒理解。

3、觀看指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中消失的狀況，老師可以實行隨機指導的方法，它體現了老師對活動的調控力量。

4、啟發示教學法：當老師提出來的問題幼兒無法回答或者不知道從哪個方面回答時，老師用語言或者動作賜予啟發。

三、說學法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加敘述活動，不僅提高了幼兒的語言表達力量、更升華了想象。

本次活動采納的學法有：

1、觀看法：通過觀看老師邊畫邊講故事，為下環節做了一個鋪墊。

2、多渠道參加法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果。因此在活動中，我引導幼兒看一看、走一走、畫一畫、說一說等多種感官的參加，使幼兒在不知不覺中對線條產生愛好。

3、操作體驗法：心理學家指出，凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就采納了操作體驗法，在活動中引導幼兒發揮想象用各種線條描述故事，同時注意幼兒的語言溝通，體現了生生互動。

四、說活動流程

本活動整個過程分為五個流程進行。

感受線條的流暢——能依據各種線發揮想象力線條象什么——利用線條創編故事——幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）——延長活動

第一環節：感受線條的流暢

首先創設自由寬松的語言環境，以“老師帶孩子們到線條王國玩”，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說說引出課題充分調動幼兒的愛好。其次是幼兒已有閱歷的體驗，通過小伴侶敘述線條名稱老師逐一畫出，并做相應的徒手練習，為以后的環節做了鋪墊。

其次環節：能依據各種線發揮想象力線條象什么

以兩個小點點吵架的情節，引導幼兒運用已有的生活閱歷想象方法，很多孩子都能想到用各種線條來關心他們，同時通過老師的演示，進一步提問，這些線條讓你想到了什么呢？激發幼兒的想象，為以下活動的開展做鋪墊，這里其中也滲透了科學領域的內容即兩點一線，其次是個別幼兒操作，其他幼兒敘述，有了以上的閱歷，小伴侶的想象里自然會更加廣泛。

第三環節：利用線條創編故事

之前全部的內容就是為這一環節做鋪墊的。老師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽的故事內容，然后提問：這條線條代表故事里的什么？為下一環節幼兒自己動手邊畫邊編故事打下良好的基礎。

第四環節：幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）

這里，我利用輕柔的音樂為幼兒供應了輕松、自由的空間，發揮幼兒活動的主動性，在滿意幼兒練習繪畫線條的同時，也進展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的力量存在差異性，完成任務有快有慢，我請先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說說自己畫里藏的故事，讓孩子在等待中結伴溝通，獲得勝利的喜悅，在敘述活動時，由于時間關系，我只請了兩位幼兒敘述，其他幼兒也有敘述的欲望，于是，我將活動作為延長讓他們與同伴互講，從而滿意他們的想法，進一步體驗敘述語言的樂趣。

活動結束了，但是“活動”還沒有結束。小伴侶的想象力是無限的，我們應當敬重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家連續用各種線條編故事。

《奇妙的線條》教案篇2

我覺得美術教學活動應當是一件特殊開心而美妙的事兒。今日我正是在這種開心輕松的氛圍中完成了整個活動。我把幼兒生活中常見的線條讓孩子感知、觀賞，在活動過程中努力做到：激發幼兒對線條的愛好，擴充幼兒的學問面，開闊幼兒的視野；增加幼兒對線條美的感受，激發他們表現美、制造美的欲望；鼓舞幼兒大膽地用線條；培育幼兒對美術活動的敏銳度。在整個活動中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：送給了孩子一雙慧眼。活動一開頭以輕松歡快的《花好月圓》音樂和美麗形象的綢帶舞蹈自然地將幼兒帶入了一個美的境界。孩子們沒有理由拒絕美的東西，他們一個個凝神屏氣，睜大奇怪???的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激發了幼兒的愛好，很自然地讓幼兒對美的形式和表象由感受提升到了觀賞，他們在開心的觀賞舞蹈中熟悉了各種線條，培育了幼兒對線條的敏感性。這為接下來讓幼兒觀賞線條作品和創作線條畫作了很好的鋪墊。沉醉在音樂與舞蹈中的孩子們，他們的心情是滿意的，思維是活躍的，他們的心智被開啟了，眼睛也閃光了。還給了孩子一份自信。兒童都是藝術家，兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此，在觀賞過程中，我創設了一個特殊自由、寬松的環境讓幼兒觀賞奇妙的線條作品，豐富了課堂內容，拓展了幼兒視野。觀賞中能做到與幼兒公平對話，敬重幼兒對作品的感覺和表現，而不是以自己的觀賞視角來壓制幼兒。由于《老爺爺的呼嚕聲》這幅線條作品對幼兒的視覺沖擊力較大，想象余地也較多，所以我就有重點地與幼兒一起觀賞，觀賞中加上了“模聲”啟示，讓幼兒視聽結合，運用多種感官參加，充分拓展了孩子的想象空間，孩子們也和老師一起邊呼嚕著邊用手比劃著凹凸不平的波浪起伏線，滿意了孩子們感受美、表現美、釋放美的欲望。在設計此過程中已突現了一種滲透意識，那就是我們美術作品的創作都來源于生活。觀賞與表現時，我始終給孩子以親切的眼神、鼓舞的點頭、會心的微笑、欣賞的話語，讓孩子從內心深處真實地感受到了一種自我體現的歡樂。看得出來，孩子們在運用語言和肢體動作時，都能毫無保留的將作品的意韻顯露了出來。贈給了孩子一個平臺。觀賞與操作、表演相結合，有效地激發了幼兒活動的樂觀性。《綱要》中指出：老師要培育幼兒大膽地表現自己情感與體驗的力量；鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進行藝術表現活動。老師的一句“用自己喜愛的奇妙線條將海底世界變得更喧鬧些吧！”大大提高了幼兒的創作愛好，他們用自己喜愛的方式，感受著大師的線條畫風格，進行著藝術表現，看得出：畫面中的魚兒有的在唱歌；有的在兩兩說著話；有的在水草邊吹著泡泡還跳著舞呢！——真是一幅喧鬧的場面！“小畫家”們將自己筆下喧鬧的海底世界惟妙惟肖地呈現出來后，我又奇妙地以線條舞嬉戲收場，孩子們迫不及