本文格式為Word版，下載可任意編輯——康復醫學專業學生中醫教學的難點和應對措施

康復醫學專業學生中醫教學的難點和應對措施

康復醫學是20世紀發展起來的一門新興學科，其與臨床醫學、預防醫學、保健醫學并稱為“四大醫學〞。該學科是對功能障礙進行預防、診斷、評估、治療等，其目地是減輕與消除人的功能障礙，從而促使體功能得以康復。康復醫學以保證患者生命、恢復其功能、協助其回歸社會為著眼點，旨在提高人類的生活質量與生命質量，具有重要的發展價值。本文主要研究分析康復醫學專業學生中醫教學的難點，并提出具有針對性的應對措施，以促進康復醫學的更好、更快地發展。

康復醫學；中醫教學；難點；應對措施一、前言

康復醫學又可稱為第三醫學，在臨床醫學與預防醫學之下，在保健醫學之上，該四類醫學在現代醫學體系中融為一個整體，相互聯系。隨著社會經濟的發展與現代科技水平的提高，醫學事業也越來越受到重視，康復醫學始于20世紀中期，在近半個世紀得到迅速發展，其組成結構包括基礎康復學、康復殘疾學、臨床康復治療學等。康復醫學以功能鍛煉、全面康復、重返社會這三項為基本原則，通過運動療法、物理療法、生活與技能訓練等方式促進殘疾人與患者康復、最終重返社會，其發展意義之大，值得人類研究與摸索。近年來，我國為了更好地發展康復醫學，在部分高等中、西院校中開設了康復醫學專業，主要側重于教學現代康復技術，對中醫教學的教育尚未成熟，康復醫學專業學生在中醫教學中存在一定程度的難點，針對這些問題，研究相應的應對措施，以促進康復醫學專業中醫教學質量。二、康復醫學專業學生中醫教學的難點分析

（一）康復學專業課程的不足。經研究調查發現，多數高等中醫院校與西醫院校中開設了康復醫學專業，但教學課程較多設為考察課，并將培養學生的現代康復技術作為教學重點，以作業療法、物理療法、康復護理等課程為主，具有課程結構不完整、課時安排少等局限性

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；教材內容枯燥乏味是醫學理論的特點，意志力較為薄弱的學生會因此而對中醫教學課程

失去興趣，學生的學習質量嚴重受到影響。

（二）康復醫學專業中醫教材少、內容空洞，無實際教學意義。尋常狀況下，中醫院校會系統地教學中醫基礎理論知識，如《中藥學》、《中醫內科學》、《中醫基礎理論》等，而康復醫學專業的教材極少。部分醫科大學康復學專業主要以《中國傳統康復治療學》為應

用教材，該教材涉及中醫基礎理論、中藥、針灸等知識，范圍較廣導致內容空洞，缺乏深入性與系統性，大量學生學習只停留于形式，不能很好的理解記憶中醫理論。

（三）康復學專業學生缺乏實踐應用。一般來說，醫學專業學生在大學三年級會于相關醫院進行見習或實習活動，大學五年級則會安排全年實習，很好地將理論知識與實踐相結合，綜合提高醫學專業水平，為從事醫學事業打下良好的基礎。而康復學專業學生的實習內容主要是以提高現代康復技術水平為主，同時包括中醫四診、推拿、辨證等方面，而見習或實習時間僅有30～35個課程，沒有充足的時間將實踐內容學透學精，甚至部分學生未能完成實踐內容實踐課程就已終止，嚴重障礙了康復醫學專業學生的實踐應用水平的提高。三、加強康復醫學專業學生中醫教學的措施

針對上述康復醫學專業學生中醫教學的難點，主要從授課與實踐兩個方面解決問題。在提高康復學專業學生綜合理論知識水平的同時，加強學生的實踐水平，使學生將理論與實踐相結合，一方面加深學生的教學理論知識的記憶，另一方面將理論知識應用于實踐，相互作用，最大限度地發揮雙效作用。

（一）課程教學的深化與改革。重視康復學專業的教學，將其納為考試課程；同時適當增加課時，使學生有更多的時間學習理解中醫基礎理論；合理引入有實際學習價值的教材，可適當教學經典中醫學著作，如《黃帝內經》、《傷寒論》、《溫病條辨》等四大傳統醫學名著，其中編有大量詳細的中醫康復理念與具體方法；教師在教學過程中，可通過“形象式教學〞、“互動式教學〞、“場景式教學〞等教學方法吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。例如，通過“引經據典〞的方式，采取講歷史故事“扁鵲見齊桓公〞提出“上工治未病〞的定義，從而深入教學根據不同病位深淺程度，采用不同的治療原則與方法的相關知識

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（二）加強中醫臨床實踐，提高學生實踐能力。針對教學實踐時間短、內容雜多的問題，設計合理的實踐教學計劃，增加康復學專業學生的中醫臨床實踐時間，并有條理性、全面性地教予實踐內容；另外，在學生臨床學習期間，可通過讓學生擔任主治醫師，對具有典型性的病患進行望、聞、問、切的中醫診斷，發表康復治療方法，教師根據學生的表現提出學生存在的不足并進行補充與改正；再者，院校可通過與相關醫院協商合作，為學生提供更多的場所與時間進行實戰鍛煉，從而真正達到將理論應用于實踐的目的。四、總結語

綜上所述，發展康復醫學事業具有重要的意義，因此提高康復醫學的中醫教學質量刻不容緩。目前，我