體育游戲是游戲與體育活動相結合，從游戲中發展和派生出來的,是以增進身心健康發展為目的，有鮮明的教育學意義的當代游戲形式。體育游戲熔體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受人們愛慕，在學校體育教學中占有十分重要地位。體育游戲形式生動活潑、內容豐富多彩，不僅是少年小朋友愛慕的活動，也是他們認識自然和社會，加強互相理解，發展智力、能力的一種教育手段。少年小朋友經常參加體育游戲，首先能夠發展他們跑、跳、投等基本活動能力，全方面提高身體素質;另首先，游戲普通都含有一定的規則和競賽因素，因此，能夠培養學生恪守紀律、朝氣蓬勃、團結互助的集體主義精神和機智、勇敢、果斷、頑強等優秀品質。一、體育游戲的作用：1.體育游戲是進行體育鍛煉的有效手段體育課上的大部分游戲都涉及跑、跳、投等多個活動技能，是一項綜合性的體育活動。它對提高學生走、跳、投、攀爬等基本活動能力、發展速度、敏捷等身體素質都有增進作用，并且能讓學生學會對的的技術動作，為將來學習較復雜的動作和技能打好基礎。特別在低年級的體育課中，學生對游戲的愛好濃，根據這個特點，我就將教的內容編進游戲里，以游戲的方式開展學習，進行鍛煉。這樣既活躍了課堂氛圍，提高了學生的上課愛好;又能培養學生自覺鍛煉的習慣，收到良好的鍛煉效果。例如：(1)30米跑的教學用“迎面接力”的游戲進行。(2)立定跳遠用“青蛙過河”的游戲。(3)持輕物投遠用投紙飛機、投羽毛球等方式進行。2.體育游戲是進行德育教育的重要途徑在游戲活動中滲入德育，有著十分明顯的特點，就是寓德育于身體活動中，潛移默化地使學生在活動中得到教育，在游戲時，學生的多個品行、作風就體現得更加充足，更加強烈，這就給教師對學生進行德育教育發明了十分有利的條件。例如：在比賽類型的游戲活動中，學生因求勝心切，會暴露出不守紀律、作弊、不講互相配合、突出個人體現等狀況。此刻，老師除了制止外，要根據學生的不同體現，因勢利導，培養他們維護集體利益，團結互助，勝不驕敗不餒和競爭意識以及心理承受能力，讓學生通過實踐，親身感受到集體力量的強大和親身體驗到參加集體活動的樂趣，從而形成良好的心理品德。二、體育游戲的特點：1.活動目的的明確。這種目的就是以增強中小學生體質為主，另首先是發展智力和獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素質，掌握某些技能;有的重在發展體力和智力;有的是為了提高心理素質和道德品質;有的則側重調節情緒和休閑娛樂。2.活動內容有較強的教育性。體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲尚有一定的情節和主題，按一定的規范進行活動，有助于培養學生機智勇敢、忠誠誠實、恪守紀律、團結友愛的精神。3.活動方式有很大的可變性。根據學生的具體狀況，或根據教學上的某些規定，游戲動作可作對應調節變動。如可用器械，也可徒手;道具可就地取材，因陋就簡;規則可繁可簡，可粗可細;跑、跳、投、攀、走等動作，能夠是正常的，也能夠是變異的。4.含有休閑娛樂性和廣泛的群眾性。學生不受年紀、性別、身體條件的限制，人人都能夠從中獲得樂趣，獲得效益。三、體育游戲的選擇：體育游戲內容豐富、形式多樣，在體育教學中選擇游戲首先應有助于教學任務的完畢。1、選擇能使學生集中注意力、提愉快奮性的游戲。如“有效與無效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看誰記得牢”、“反口令”、“巧扳數”等。通過游戲活動，使學生大腦皮層的興奮性達成高度集中，把其注意力集中到體育教學中。2、選擇增進身體普通發展的活動性游戲作為準備活動的內容，如“貼膏藥”、“開火車”、“喊數抱團”、“追捕營救”、“排頭追排尾”、“老鷹捉小雞”、“拉網打魚”等，通過游戲活動，提高學生中樞神經系統的興奮性和運動器官內臟器官的生理機能水平、調動學習狀態。3、選擇與基本教材親密有關的專門性游戲作為輔助練習，如“迎面接力”、“圓圈接力”、“看誰反映快”、“跳傳跟進”、“運兩球接力”、“推球過線比賽”、“跳山羊”等，通過游戲活動，使學生大腦皮層的對應中樞有了粗糙的分化過程，提高學習愛好，讓學生在娛樂和競賽中純熟掌握運動技能。4、選擇與各類身體素質親密有關的專門性游戲作為練習手段，如“掏鳥窩”、“抬木人”、“追逐賽”、“推小車”、“蛙跳追捕”、“摟腰拔河”、“豬八戒背媳婦”等，通過游戲流動，在提高學生鍛煉主動性同時，又能全方面有效地發展多個身體素質。5、選擇在情緒上可得以調節或體力上得到恢復的放松性游戲，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“錘子、剪刀、布”、“打野”、“充氣——放氣”等，通過游戲流動，調節情緒、恢復體力、活躍課堂氛圍，在輕松愉快的游戲中得到樂趣。四、體育游戲創編的原則：隨著社會環境和客觀條件不停變化和發展，體育游戲本身也要不停發展和更新，現成的體育游戲，由于種種因素，有時難免有相對的局限性，較難與實際需要一拍即合。因此，如何因地制宜、因人而異地創編更新穎的體育游戲，改編現成的體育游戲使之更有效，是擺在每個體育游戲組織者面前的一種重要課題。要使創編的體育游戲產生良好的使用效果，普通應遵照下面幾條最基本的原則：1.鍛煉性原則：鍛煉性是體育游戲最本質的特性。應根據參加體育游戲者年紀、性別以及實際活動能力等特點來擬定對應的運動負荷量、動作難度和活動方式：根據參加體育游戲的人數、時間、場地、器材等條件來擬定個人活動占時數和單輪活動的占時總數及游戲活動的路線等。如;人數較多時，應避免創編費時過多的輪流比賽的游戲;盡量創編每人有均等活動、動作較活潑、自然而又富有競爭性的游戲;創編那些游戲規則較簡樸、活動辦法較實用，不造成游戲過程中費解、費時的游戲。總這，要饒有愛好、富有吸引力、簡樸易行，做到在較短的時間內獲得較大的鍛煉效果。如：《我們都是木頭人》游戲目的：1)發展腿部彈跳力量和收腿、收腹的力量;2)發展原地雙腿起跳的基本活動能力，和全身的協調性;3)發展忽然起動和忽然停止的活動能力。游戲準備：在場地中央畫一條3米長的直線，準備一種沙包。游戲規則：聽到持包人喊“開始”，兩人立刻向線的兩邊跑動。持包人喊“站住，不許動”，聽到“動”，雙方立刻停住。一切行動聽持包人口令。辦法：游戲先由兩人開始，其別人排隊等待。進行比賽的兩人分別站在直線的兩端，猜拳，贏者持包。游戲開始，持包人喊“開始”，兩人立刻向線的兩邊跑動。持包人再喊“站住，不許動”，聽到“動”，雙方立刻停住。持包人喊口令的同時，將沙包擲向本方場地上。持包人再喊“站住，不許，動”，當喊“站住”時，雙腿向沙包處跳一次，當喊“不許”時，雙腿再向沙包處跳一次，并將沙包用腿夾住，當喊“動”時，跳起將沙包擲向對方(擲包后原地站住不許動)，如果沙包擊中對方，則對方失敗，和等待人交換，如果沒有擊中對方，對方再用同樣的辦法繼續擲包，如果沙包沒有擲過線或跳起時沒有夾住包，都算失敗，失敗的人和等待的人交換，比賽重新開始。2.教育性原則體育游戲作為學校體育的一項重要內容或一種輔助手段，不僅應含有鍛煉身體的價值，并且還應含有思想教育的價值。要故意識、有目的地增進學生身心的全方面發展。體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、辦法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中，如：為培養學生頑強的意志品質，可創編有一定動作難度的“文撐跳躍”、“障礙跑接力”等游戲;為培養學生團結合作集體主義精神，可設計分隊競賽的游戲形式和個人得分與團體積分相結合的記分辦法等;為培養學生的思維能力和發明能力，在構思完畢游戲的辦法時，可留有一定的余地，干方百計地啟發學生的思維，培養其發明能力。另外，體育游戲的名稱要既能反映游戲的具體內容，又有一定的教育意義。游戲后的獎罰也應考慮不同參加者的承受能力，力求合理可行。如：《抓尾巴》游戲目的：1)發展小朋友的靈活性;2)培養小朋友的勇敢和競爭精神;3)有助于培養小朋友的自信心;4)提高小朋友對失敗和挫折的心理承受能力。游戲準備：在操場上畫一種大圈，準備一根帶子、紙條、繩子等不打結為尾巴。游戲辦法：游戲參加者若干人，用猜拳辦法擬定兩人先進行比賽，其別人排隊等待。比賽的兩人站在直徑3米的圓內，后腰褲帶上系一條帶子(紙條、繩子等不打結)為尾巴。游戲開始后，雙方想方法把對方尾巴抓下來，或迫使對方踩到圓圈即為勝，失敗者和等待人交換，比賽繼續進行。游戲規則：1)抓尾巴只能繞在對方身后進行，不能面對面抱住對方腰部而抓掉尾巴。2)先走出圓圈的人為失敗。3.趣味性原則趣味性是體育游戲的又一本質特性，如果體育游戲缺少趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據參加體育游戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作的設計、勝負的鑒定以及游戲的情節等方面多下功夫。增加體育游戲的競爭性，重要從游戲的活動形式和分組兩方面考慮。普通來說，多個，內容和多個形式的接力游戲，競爭較為激烈，而實力大致平衡的分組是公平競爭基礎、趣味競爭的確保。提高動作設計的趣味性，重要是看動作設計與否新穎、驚險(驚而無險)、象征和有一定難度。如：使生活中的慣用動作戲劇化;用變異的動作替代習慣動作：用器械來限制動作的幅度和速度：把較難的專項技術動作簡樸化;讓平時慣用的動作在較高的規定下完畢等等。在制訂鑒定勝負的辦法時，為增加趣味性，可同時兼用記時和記數法，也可運用個人得分法結合團體積分法以及限制加倍記分法等等。而游戲中考慮帶有一定故事情節的進行辦法，重要出現在少兒體育游戲中。如：《趣味報數》游戲目的：報數，原屬于隊列練習的項目之一，如把它改編出其它多個趣味的報法，可作為集中注意力練習的教學內容。游戲內容：1)舉手體現式，進行中，每逢3或3的倍數時，報者不報，舉手示意，而后由下一人接報。規定：兩者分明，時間等同;2)拍呼混合式，進行中，每逢5或5的倍數時停止，全體一齊擊掌。規定：擊破掌聲音響亮，動作一致;3)雙項追逐式，原形隊上，第一人和下數第五人同時起報，依次延續，當后者追上前者或者誤報，停止時為追上。規定：動作規范，應答精確，不得搶拍。4.安全性原則增進學生的身心發展，是體育游戲的根本目的。因此在創編體育游戲時應特別重視貫徹安全原則，對游戲的各個環節均應作“安全檢查”。一看設計的動作與否容易引發傷害事故;動作幅度較大時，應考慮避免發生肌肉拉傷的具體對策。二看游戲的組織教法與否合理?在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不當而發生的傷害事故。三看規則制訂與否嚴謹?如“反映追拍”游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規定，以免發生傷害故事。四看場地的安排與否注意了安全因素?如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔與否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周邊的障礙物引發的意外事故等。如：《抗洪搶險》游戲目的：便于學生文明安全的開展課間游戲。游戲規定：書包要疊好不能倒，教師規定學生擺書包時要像抗洪搶險哪樣嚴肅認真，要確保大堤安全，最快、擺得最佳小組獲勝。游戲辦法：將學生分成人數相等的若干小組，每人將書包雙手拿在胸前一路縱隊站好，教師發令后各小組排頭學生將書包放在教師指定的“江堤險處”，然后跑回本組用手拍擊一下本組第二位學生的書包后站到最后，第二位學生將書包放在前面學生書包的上面，背面依次進行，將書包擺成一疊。5.針對性原則體育游戲是一種故意識、有目的的教育活動，只有根據參加者的年紀、性別、生、心理特點以及身體素質訓練水平，并緊密結合課的內容和任務，有的放矢地創偏體育游戲，才干達成預期的效果。普通來說，少兒適合創編動作難度和運動量較小，并富有一定情節和想余地的體育游戲;高中生或大學生則可創編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反映規定較高的體育游戲：而對于有一定身體素質和訓練水平的校代表隊來說，創編競爭激烈，含有專項技術和專項素質規定的體育游戲能獲得效好的訓練效果。如：《小小書法家》游戲目的：1)發展身體諧調能力;2)發展小朋友在跳躍中的耐力。游戲準備：黑板一塊，粉筆幾支。游戲辦法：把游戲者分成人數相等的若干組，每構成一路縱隊，立于起跑線后。在起跳線前10—20米處放一塊黑板。黑板發令后，各組第一人用雙足跳到黑板前，用粉筆寫“正”字的第一劃，然后跑回拍第二人的手。第二人立刻用雙足跳邁進，在黑板上寫“正”字的第二筆劃，然后跑回拍第三人的手。以此辦法，直到把“正”字寫出。先寫完“正”字的組為勝。游戲規則：1)必須用雙足跳的辦法跳到黑板前，否則回到起跳線重新跳;2)準備跳躍的學生必須拍手后，才干跳躍邁進。教學建議：教師可根據各小組的人數寫其它的字，如每組七個人，可根據實際狀況多寫某些字。創編體育游戲時必須與教材的內容、教學的任務有緊密的聯系。如創編與基本教材靠近或難度較低誘導性游戲，能使大腦皮質的對應中樞先有粗糙的分化過程，對學會基本技術動作十分有益。也可把單一的或結合的基本技術動作作為游戲中動作設計的核心部分，以達成鞏固提高基本技術或熟悉簡樸戰術的目的。總之，針對體育課各部分的內容和任務，創編適且的體育游戲，作為提高學生的練習愛好、集中注意力、調節情緒、恢復體力、發展身體素質掌握基本技、戰術等的一種輔助辦法和手段，定將產生明顯效果。五、作好體育游戲的創編：發展全體學生身體基本活動能力、提高身體素質和增強體質，體育與保健相結合，發展體育為主，鍛煉為主，注意教學的娛樂性、趣味性。“小學低段的體育教學，應以游戲為主。使學生在‘樂中學、學中取樂’，達成娛樂性與趣味性相結合。”由于體育游戲的重要性，我們在體育課中必然經常開展。要廣泛開展體育游戲必須大量的體育游戲活動的樣式提供，因此創編體育游戲成為了前提條件。要作好體育游戲的教學，首先應把握如何創編游戲。娛樂性是檢查體育游戲的一種非常重要的辦法，體育游戲只有含有了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發展，更含有誘人的魅力。如我國許多優秀的傳統游戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠流長。因此體育游戲的創編，應從提高其娛樂性、趣味性出發。體育游戲的創編原則：(一)創編的游戲應當含有新穎性只有使游戲新穎，并帶有較強的喜劇色彩，才干誘發學生參加的愛好。游戲的創編出乎學生的意料，好奇心被激發，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎?——我一定會比別人做得更加好的!”同時又調動了學生的主動性與主動性，能認真地去完畢這一種游戲。如一年級學生做“夾著球走”的接力比賽，學生受腿長的限制，跨下夾球已經是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現諸多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所覺得了能完畢好而作不懈的努力。(二)體育游戲的設計應淡化競技性變化競技體育為主的教學思想也是大綱的規定，淡化競技意識，能更大的提高游戲的娛樂性。學生只要在體育游戲的競賽中認真完畢，恪守紀律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學的比賽中，每位學生都會認真去做，集體項目更會為集體著想，爭取“第一”，培養了勇敢頑強、奮發向上的精神斗志。達成競賽目的，又實現了體育游戲的娛樂目的。當你向全班三分之二的學生，或只有幾個不在內的眾多學生宣布游戲成果均獲得“第一名”時，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。(三)創編的體育游戲應當情節化。故事化、情節化的游戲更具趣味性。體育游戲情節化是指體育游戲應當有一種故事的發展過程，是一種情節化了的過程。這種別具一格的設計，容易使低段學生能進入情境，走入角色游戲，獲得更加好的教學效果。如游戲“小明的星期天”(注：自取游戲名)，把“趕小豬”、“穿過小樹木”、“跨過小河”等游戲連在一起，編造一種很動聽的故事，讓學生都去當“小明”，達成了游戲效果，又使學生輕松、愉快地受到教育，身體的對的姿勢活動能力得到發展。(四)創編的體育游戲應當含有安全性。在體育游戲的組織教學中，選材與安排游戲的同時還要注意安全與衛生意識教育，并根據學校活動范疇大小、班級人數、體育器材設備，減少難度驚險性，盡量減少與避免可能發生的運動損傷，而選材盡量富有更高的教育意義。六、體育游戲的運用1.創設“三境”。(1)場景。由于低年級小朋友的認識過程還是處在認識感性階段，思維方式往往離不開具體形象。而教學辦法很大程度上取決于直觀效果。因此，教師應在課前精神設計和布置場地，按游戲的情節創設一種幽美的活動環境和游戲氛圍，讓學生身臨其境的去感受、去體驗。如在游戲《小動物回家》中，就能夠把活動場地布置成“動物樂園”的情景。游戲前先在場地四周放置若干畫架，每個畫架上粘貼若干以畫好的圖畫，畫上多個動物及動物的家，并隨時進行翻動，方便讓“小動物們”隨時找到更換的家。游戲中學生都佩戴各式各樣的動物頭飾。這樣，通過一系列的場景和道具的布置創設一種意境，可引發小朋友極大的愛好，為完畢教學任務奠定基礎。(2)語境。在整個活動開始前，教師必須對本次活動過程進行解說，解說時要根據小朋友的理解能力，盡量做到通俗、具體、生動、形象、親切和藹、富有小朋友化、速度宜慢些，可配以對的、優美的示范動作。如在《小動物回家》這個游戲中，可創設對應的動物語言貫穿整個活動過程，使小朋友在特寫的環境下得到熏陶和啟示。(3)情境。教學過程的情趣化乃是體育課教學獲得良好效果的最基本、最重要的因素。盡管不是全部教學內容都能情趣化的，但“苦藥”對孩子即使治“病”也不受歡迎。因此，核心在于罩上“糖衣”，即對教材進行“再發明”和對教法手段、教學過程進行趣味化解決。目的在于借助游戲活動中的故事情境，使小朋友隨著活動的演化感受樂趣、愉悅身心獲得知識和提高活動能力。如：在進行隊列隊形的綜合練習時，為了提高學生反映速度，可創編一種“下雨了”的故事情境。通過環境氛圍的渲染和場地的安排之后，就能夠開始游戲活動的演習。2.游戲場地器材的準備：根據體育游戲的內容、性質以及參加的人數和水平等狀況p在課前充足做