-.z.中小學教師職稱制度改革據了解，我國從**年啟動中小學教師職稱制度改革試點，**年起試點圍開場擴大。這項改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。在職稱等級上，設置5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應，并完善與之相配套的評價標準和方法。人社部專業技術人員管理司負責人指出，全面實施中小學教師職稱制度改革，是提高中小學教師職業地位，鼓勵更多高學歷、高素質人才從事中小學教育的重要舉措。蔚民還表示，**年將推進啟開工程技術人員職稱制度改革試點。人力資源和社會保障部部長蔚民26日表示，明年人社部將完善人才評價機制，分類推進職稱制度改革，全面實施中小學教師職稱制度改革。據了解，我國從**年啟動中小學教師職稱制度改革試點，**年起試點圍開場擴大。這項改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。在職稱等級上，設置5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應，并完善與之相配套的評價標準和方法。人社部專業技術人員管理司負責人指出，全面實施中小學教師職稱制度改革，是提高中小學教師職業地位，鼓勵更多高學歷、高素質人才從事中小學教育的重要舉措。**年中小學教師職稱制度改革相關細則根據國家人力資源和社會保障部，教育部"關于深化中小學教師職稱制度改革指導意見"(人社部發[**]98號文件)精神，現將**年中小學教師職稱制度改革主要容概述如下：一、健全制度體系遵循中小學教師成長規律和職業特點，將原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。統一后職稱(職務)等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學高級教師(含小學小中高)對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級教師對應三級教師。二、完善評價標準，創新評價機制按照國家新制定的"中小學教師專業技術水平評價根本標準條件"，明年上半年省人力資源和社會保障廳、省教育廳將新出臺我省中小學教師中、高級專業技術職務評聘條件。重點是堅持育人為本、德育為先原則，注重師德素養、注重教育教學工作業績、注重教育教學方法、注重教育教學一線實踐經歷，切實改變以往過分強調論文、學歷的傾向，引導教師立德樹人、愛崗敬業、積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。根據國家"中小學教師水平評價根本標準條件"第二條規定，中小學教師評聘各級專業技術職務須“具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務〞明年新出臺的中小學教師中、高級專業技術職務評聘條件將注重教育教學一線任教的教師，對具備相應教師資格，已評聘相應崗位專業技術職務，長期未在教育教學一線任教，即長期未履行"中小學教師職務試行條件"所規定的崗位職責和義務的，今后將不再按專業技術崗位評聘相應專業技術職務和崗位等級。所以，提醒各級各類中小學校“雙肩挑〞人員(指兼有學校中層以上領導工作的教師)和鄉鎮教辦人員以及原專職從事行政管理工作已聘任專業技術職務崗位人員，今后要評聘專業技術職務的，必須按"中小學教師職務試行條例"的規定，應承當一門學科以上課程的教學任務。否則，將按職責分類規聘任到管理人員崗位。建立以同行專家評審為根底的業評價機制，改革和創新評價方法。今后中小學教師職務評審將采取說課講課、面試辯論，專家評議等多種評價方式。三、中小學教師專業技術職務設置圍：中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、地(市)、縣教研室和校外教育機構。："中小學教師水平評價根本標準條件"一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，結實樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。三、身心安康。四、中小學教師評聘各級別職稱(職務)，除必須到達上述標準條件，還應分別具備以下標準條件：(一)正高級教師。1.具有崇高的職業理想和堅決的職業信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生安康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出;2.深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格;3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示和引領作用;4.在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出奉獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家;5.一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。(二)高級教師。1.根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進展思想道德教育，積極引導學生安康成長，比擬出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比擬突出;2.具有所教學科堅實的理論根底、專業知識和專業技能，教學經歷豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色;3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比擬突出的成績;4.勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效;5.具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。(三)一級教師。1.具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進展思想道德教育，有比擬豐富的班主任、輔導員工作經歷，并較好地完成任務;2.對所教學科具有比擬扎實的根底理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經歷比擬豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好;3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承當一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經歷;4.在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績;5.具備博士學位;或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。(四)二級教師。1.比擬熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好;2.掌握教育學、心理學和教學法的根底理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好;3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐;4.具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。(五)三級教師。1.根本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生;2.具有教育學、心理學和教學法的根底知識，根本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作;3.具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格;或者具備中等師學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。中學教師業績考核制度一、政治思想品德行為表現〔一〕、按時參加政治、業務學習和各種會議〔15分〕1、學習、會議遲到或早退一次扣1分；2、請假缺勤一次扣2分；無故缺勤一次扣5分。〔二〕、自覺執行各項規章制度〔20分〕1、違反有關規章制度，經批評態度較好的，一次扣2分；2、違反有關規章制度，經批評態度較差的，一次扣5分；3、有違反行為的，一次扣15分。〔三〕、自覺執行教育方針〔15分〕1、因無視德育，以致班風、班紀明顯不良的扣5分；2、無視學生〔包括班集體和個別〕參加文體活動扣5分；3、無正當理由自行擠讓音、體、美等技能課程，一次扣2分。〔四〕、熱愛學生〔8分〕1、歧視、挖苦、侮辱學生以及反映不良扣5分；2、排斥學生，無故造成流生情節較重〔流生一個〕扣5分。〔五〕、團結同事〔10分〕1、教師之間鬧無原則的糾紛而發生吵架扣5分；2、背后造謠生非，制造矛盾造成后果扣5分。〔六〕、關心集體利益保護公共財物〔10分〕1、對管理工作不負責，造成班級課桌凳、門窗等嚴重損失扣2——5分；2、私拿公物扣5分。〔七〕、注重社會道德〔15分〕1、擅自向學生亂收費扣10分；2、以營利為目的強行學生補課扣5分；3、任意指責家長影響不良扣3分。〔八〕、班主任工作〔7分〕此項由政教處考核評分二、工作表現〔一〕、服從工作分配〔10分〕1、拒絕工作分配，擅自曠課一天以扣10分；2、對工作分配不滿而任意發牢騷、糾纏領導、造成不良影響扣5分。〔二〕、按時出勤上下班〔20分〕1、上班無故遲到、早退扣2分；2、請事假3天以上每天扣2分；3、請病假7天以上每天扣0.5分。4、無請假不下班每天扣5分。5、缺簽一次扣0.3分。〔三〕、認真備課〔20分〕1、全冊全無備課，扣16分；2、大局部課文無備課，扣12分；3、少局部課文無備課，扣5分。此項由教誨處組織評定〔四〕、按要求制訂教育教學工作方案和總結〔10分〕1、任課教師無教學方案扣10分；2、班主任無班級方案扣3分；3、無教學總結或班主任工作總結扣5分。〔五〕、認真批改作業〔10分〕1、改作業不及時，扣3分；2、改作業不認真，扣5分；3、作業不批改扣10分。〔六〕、工作量到達學校平均分配要求〔20分〕工作量低于平均分配要求的〔以周課時計算〕每節課，扣2分。〔七〕、認真做好值日值班工作〔4分〕1、未能全面履行職責扣3分；2、因不夠負責，造成學生輕微傷害事故〔每人次〕扣3分。此項由政教處組織評定。〔八〕、認真開展課外輔導，興趣小組活動〔3分〕1、沒有按學校規定進展課外輔導扣3分；2、沒有按要求開展興趣小組活動扣3分。3、沒有開展興趣小組活動的不得分。以學期評定.三、工作實績〔一〕、評為先進工作者〔指各類先進〕；校級2分；縣級3分；市級4分；省級5級分。〔二〕、獲指導師獎：〔指教育行政部門直接組織評獎的〕縣級2—4分；市級4—6分；省級7—9分。一學年以來，指導學生參加由各級教育行政部門舉辦的各類學科競賽，取其中最高一人次計分。其余獲縣級獎的每人次加0.5分,市級獎的每人次加1分,省級及以上獎的每人次加2分。累計最高分不得超過7分。〔三〕、獲論文獎〔指教育行政部門直接組織評獎的〕：縣級2—4分；市級4—6分；省級7—9分〔教學案例計入論文獎〕，只取最高一次計分。〔四〕、主動承當開課任務：校級