語文課應(yīng)當(dāng)做到省時高效語文課應(yīng)當(dāng)做到省時高效6月4日，我們中心教研組低段的全體組員，在許老師的領(lǐng)導(dǎo)下，齊集文化綠城小學(xué)，展開了聽評課活動。在下午的三節(jié)課上，三位老師精心準(zhǔn)備，讓我們看到了低段小朋友學(xué)習(xí)的風(fēng)范。在評課過程中，許老師不辭勞苦，時而激情高昂，時而漸漸善誘，給我們指明語文教課的正確方向。她的話語，如春雨般給人以滋潤，給人以期望，給人以考慮。我頻頻品嘗許老師的話，感悟到：許老師重申，語文課應(yīng)當(dāng)做到省時高效。這個成效，不僅僅指的是考試的成就，更重要的是小朋友們?nèi)舾赡旰蟮陌l(fā)展能力。這個成效應(yīng)當(dāng)是，既能說又能寫的語文綜合能力。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)掌握好“聽聞讀寫”語文能力的培育的度，這四個方面要平衡發(fā)展，不可以單單重視某一方面。怎樣做到省時高效呢？許老師給我們指了然做法。在上課以前，仔細(xì)研究教材、研究同學(xué)、設(shè)計學(xué)法、設(shè)計教法。我們在每日上課以前，更應(yīng)當(dāng)再看看課怎樣來上。記得那時我教兩個班的語文課，為了達(dá)成教課任務(wù)，每日夜晚都再看看教課方案。這樣，課上起來駕輕就熟，總不會拖堂。為什么我教一個班的時候，反倒沒有那么充分的時間?原由是多方面的，總之，不可以找借口，仍是要多花銷些時間備課。在走上講堂以前，已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，怎能不節(jié)儉時間呢？有了充分的時間，我們就要在講堂長進(jìn)行大批的讀寫、說話的訓(xùn)練。這樣，小朋友們的語文能力才華有效的提升。省時的另一個方法是：轉(zhuǎn)變觀點，把講堂還給同學(xué)。這是新課改向來倡導(dǎo)的做法。但是，把講堂還給同學(xué)，不是聽任同學(xué)，而是要在老師組織下，解放同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會表達(dá)，擅長表達(dá)。這就要求老師充足認(rèn)識學(xué)情，不做無用功。在講堂上，老師不過組織者和指引者，不可以替小朋友們剖析和理解。要松手讓小朋友們提出不懂的問題，要點解說。讓小朋友們充足表達(dá)自己的閱讀體驗。要利用大批的語言文字訓(xùn)練來查驗小朋友們對文章的理解。針對我們低年級段的小朋友來說，文章淺易易懂，講堂要抓住字詞的掌握和書寫進(jìn)行。低年級段就是要抓最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和字詞的書寫等，踏扎實實進(jìn)行。省時高效的一個重要的做法，就是許老師說的和時檢查。老師安排什么任務(wù)，就要在下一節(jié)課時先檢查。比如預(yù)習(xí)的任務(wù)、生字掌握的狀況等。用許老師說的內(nèi)容，檢查一下我自己的教課。的確是一些最基本的事情還做得不夠好。固然有的時候松手的意識是有的，但不放心，還要再白花力氣做無用功。回憶自己教課蘇教版二年級下冊《猴子種果樹》一課。在解說這一課以前，我曾把這個故事將給5歲的兒子聽，當(dāng)時我問他：“猴子為何沒有種成效樹？”兒子說：“他沒有耐心，等不睦果子長大。”聽了小朋友的話，我知道同學(xué)必定是一讀就懂。在講堂上，在理解課文上，我就松手讓小朋友們說，他們說的井井有條。但是，我忽視了進(jìn)行和時的語言文字訓(xùn)練。以致于同學(xué)不會很好的把文中的道理，靈巧的運用到一些訓(xùn)練中。聽了許老師的話，我理解了問題的所在。理解了努力的