探索多元德育渠道——開展幼兒園德育教育摘要：國民良好的德育教育能夠為國家提供充足的發(fā)展動力及社會穩(wěn)定性，而德育的教育要從基礎(chǔ)教育抓起。隨著社會與經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于幼兒的教育也越來越具有深度，德育的教育也在其中。由于幼兒的年齡較為幼小，其行為習(xí)慣與思想意識還沒有具體的形成，盡早的進行德育教育可以幫助幼兒充分的形成良好的行為習(xí)慣與思想意識。為此，本文便圍繞幼兒園德育教育來展開淺顯的探討，為廣大幼兒教師提供一個參考內(nèi)容。關(guān)鍵字：多元化；幼兒園；德育教育前言：德育教育是整個教育內(nèi)容中的重要一項，而針對幼兒的德育教育將具有一定的難度，由于幼兒年齡極為幼小，其智慧與思維方式還沒有被有效的開啟，還不具備辨別是非的能力，難以通過常規(guī)的教學(xué)方式來達到教學(xué)目的。為此，幼兒教師必須要通過多元化的教學(xué)方式來對幼兒進行德育的教育，讓幼兒在多種多樣的教學(xué)內(nèi)容與過程中，逐漸形成良好的德育水平，促使其具有良好的行為習(xí)慣及基礎(chǔ)的思想意識。幼兒園德育教學(xué)現(xiàn)狀分析德育教學(xué)方式單一隨著幼兒教育的興起，幼兒園的數(shù)量急劇增加，為大多數(shù)幼兒提供了正常的學(xué)前教育，讓幼兒能夠擁有科學(xué)、有效的教學(xué)。但隨著而來的也有諸多的問題，讓學(xué)前教育的德育教學(xué)質(zhì)量嚴重下降。由于幼兒園數(shù)量的增加，導(dǎo)致社會對于幼兒教師的需求也急劇增加，這使得一些幼兒教師素質(zhì)參差不齊，德育教學(xué)經(jīng)驗及能力極為優(yōu)先，德育引導(dǎo)方式較為單一，難以為幼兒提供科學(xué)、有效的教學(xué)。德育教學(xué)過程粗糙由于部分幼兒園的幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)較差，在設(shè)計德育教學(xué)活動的過程中，難以以科學(xué)的方式出發(fā)，對待幼兒的方式也具有極為嚴重的問題，甚至一些幼兒教師認為自己的任務(wù)就是看管幼兒，只要幼兒在園內(nèi)沒有發(fā)生危險或哭鬧自己就算完成了自身的工作，致使幼兒在參與活動時的積極性極低，甚至只是在角落里自顧自的玩耍，進而無法為幼兒提供德育知識的探知空間。德育教學(xué)效果不足部分幼兒園的幼兒教師受自身能力及專業(yè)知識的限制，在教學(xué)的過程中無法有效的應(yīng)對幼兒的各種行為，而為了避免幼兒出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，進而放松對幼兒的各種要求，導(dǎo)致教學(xué)過程較為混亂。而且，其所設(shè)計的德育滲透方式與過程大多都是參考網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，一些德育活動根本無法與自身情況相吻合，其德育教學(xué)效果無法被充分發(fā)揮出來，進而無法為幼兒提供有效的德育知識學(xué)習(xí)空間。多元化幼兒園德育教育的實施策略改變德育教學(xué)方式，根據(jù)實際情況設(shè)計教學(xué)方式多樣化的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒從多方面感受其中的教學(xué)意義，增強教學(xué)效果，讓幼兒能夠時刻的接受德育教育，進而增強教學(xué)的效果。為此，幼兒教師在教學(xué)時，應(yīng)從多方面考慮幼兒的情況，從而設(shè)計出多種教學(xué)活動，讓幼兒能夠從多種多樣的教學(xué)中感受相同的教學(xué)含義，進而加深教學(xué)的效果，增強幼兒對教學(xué)內(nèi)容的正確認識。例如：幼兒教師在看到部分幼兒在教學(xué)活動中總是有互相推搡的行為，教師基于此來設(shè)計團結(jié)友愛的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在教學(xué)互動中認識到這種行為是錯誤的需要向?qū)Ψ降狼?，增強幼兒對德育?nèi)容的認識。如：幼兒教師設(shè)計一首拍手歌和游戲動作，并引導(dǎo)幼兒在教學(xué)活動中進行，如“撞到你，對不起，倒在地，要扶起”等內(nèi)容，同時通過一套動作如A幼兒用肩膀撞到B幼兒，A幼兒說對不起，B幼兒則說沒關(guān)系。以此來增強幼兒對禮貌與自身行為教育，進而完成德育教育的滲透[1]。營造德育氛圍，提高幼兒參與活動的積極性幼兒在參與教學(xué)活動時擁有良好的積極性，可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量及效率，讓幼兒充分的體會到教學(xué)活動中的教育含義，保持一個積極向上的性格。但部分幼兒教師由于自身職業(yè)素養(yǎng)的不足及思想意識的影響，在組織幼兒進行教學(xué)活動時，都以極為粗糙的方式來進行，致使幼兒參與的積極性嚴重不足，直接影響了教學(xué)的質(zhì)量及效果。為此，幼兒教師要擺正自己的位置，在組織教學(xué)活動時進行充足的準備，提高幼兒參與的積極性。例如：為了讓幼兒養(yǎng)成陽光、積極向上的性格，幼兒教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)注重對教學(xué)氛圍的營造，讓幼兒在熱烈氛圍的影響下保持良好的心態(tài)，以此來完成德育的教育。如：幼兒教師組織幼兒進行“踢皮球”集體活動，讓幼兒分成兩個小組，并在教學(xué)活動前讓同一組幼兒合抱在一起并喊“必勝”等口號，以此來推動幼兒的熱情，這樣不僅能夠提高幼兒參與活動的積極性，還能充分推動熱烈氛圍的形成。在熱烈的環(huán)境氛圍下，幼兒能夠充分保持良好的性格[2]。加大德育教學(xué)力度，增強針對性活動的教學(xué)效果“嚴師出高徒”這句話能夠流傳至今足夠代表了這句話的正確，幼兒的教育雖然需要進行較為“松散”的教學(xué)方式，但在一些特殊情況下還是要進行較為“嚴格”的管理方式，促使幼兒能夠充分的理解教學(xué)活動中的含義，保證幼兒行為及思想意識的正確性，讓教學(xué)的效果充分體現(xiàn)出來。為此，幼兒教師在組織教學(xué)活動的同時，要針對情況來對幼兒進行“嚴格”的管理，確保教學(xué)活動的有效性。例如：幼兒教師在組織一項針對性較強的教學(xué)活動，為了確保教學(xué)的有效性，幼兒教師要對幼兒進行嚴格的管理及教學(xué)。如：在對幼兒進行“飯前要洗手”的教學(xué)活動，有一名A幼兒則拒絕洗手，堅持讓幼兒教師來幫助自己，這時幼兒教師要堅持自己的立場，強調(diào)讓幼兒自己完成洗手過程后才能夠用餐，并且，也要讓幼兒認識到哭鬧也不能動搖幼兒教師的立場。在嚴格的教學(xué)下，能夠讓幼兒對德育內(nèi)容具有足夠的認識，極大的增強了教學(xué)的效果[3]。結(jié)語：綜上所述，德育的教育應(yīng)盡早且時刻的進行，讓幼兒在日常的生活中逐漸養(yǎng)成良好的自主意識及行為習(xí)慣，幫助幼兒形成正確的道德觀念，增強其自主意識。而在實際的教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)時刻的注意幼兒的各種行為，并針對其整體現(xiàn)象來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在發(fā)現(xiàn)幼兒錯誤的行為或思想意識是及時利用多元化的教學(xué)方式進行矯正。同時，也要利用社會中的一些生活習(xí)慣來推動幼兒形成正確的思想觀念。參考文獻：[1]陳潔琴.立德樹人視角下紅色資源在幼兒園德育教育中的創(chuàng)新應(yīng)用方式研究[J].考試周刊,2021(79):