教學設計科目：數學備課組長:廖祖聽年級：六年級（下學期）主備教師：陳秀青課題：負數的初步認識備課組成員:葉福達錢文娣瞿佐蚌有富學校：芒東民族小學備課組長審核意見及簽名：備課時間：2016年11月28日授課時間：2016年12月8日執教教師提出修改意見或課后反思：第一課時負數的初步認識教學內容及說明： 《負數》是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第一單元的內容，第一課時《負數的初步認識及讀寫》是教材第2～4頁例1、例2的教學內容。本課內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數。以往負數的教學安排在中學階段，現在安排在本單元主要是考慮到負數在生活中有著廣泛的應用，學生在日常生活中已經接觸到了一些負數，有了初步認識負數的基礎。在此基礎上，初步認識負數，能進一步豐富學生對數概念的認識，有利于中小學數學的銜接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好的基礎。一、教學內容：教材第第2～4頁例1、例2的內容。二、教學目標：（一）知識與技能目標使學生在現實情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。（二）過程與方法目標使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大于0，負數都小于0。（三）情感態度與價值觀目標使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的能力。教學重點、難點：教學重點：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。教學難點：理解0既不是正數，也不是負數。四、教學與學法：教法：創設情境，引導探究。學法：自主學習，合作探究。五、教具準備：多媒體課件、練習卡。六、教學流程：情景導學，展示目標——自主學習，合作探究——點撥升華——變式訓練——課堂小結拓展——課堂作業（一清）七、教學過程：（一）情景導學，展示目標：1、游戲：同學們，我們一起來做一個小游戲，游戲的名字叫“截然相反”。要求根據老師的語言，說與它相反意思的話。有興趣嗎？“上——下”；“向前走2步——向后走2步”；“六年級上學期轉來6人——六年級下學期轉走6人”······你能用自己喜歡的方式來表示這些相反意義的量嗎？請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。比比誰的方式即簡潔又準確。展示交流。學生可能出現的情況有：用符號“√”“×”或相反方向的箭頭“↑——↓”“←——→”表示；用笑臉和哭臉表示；用正負“+”“-”數表示。··········如果學生答案出現正、負數表示的情況，可以借此直接引入新課：“同學們，這就是負數。今天我們就一起來認識負數。”如果學生的答案中沒有出現正、負數情況，就要談話引入新課。揭示課題：（板書：負數的初步認識）展示學習目標在現實情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。知道正數和負數的讀法和寫法。知道0既不是正數，又不是負數。正數都大于0，負數都小于0。體驗數學和生活的密切聯系，培養應用數學的能力。自主學習合作探究：1、教學正數、負數(石頭剪子布的游戲）同學們，你們知道人們一般用什么方法簡潔而又準確地表示剛才所說的具有相反意義的量嗎？我們一起來玩個小游戲。小組合作交流，解決以下問題：（1）完成記錄卡。（2）舉生活中的例子。(3)與同桌說一說，怎樣讀、寫這些數。2、學生交流反饋（1）得分用正數表示，失分用負數表示。（2）舉生活中具有相反意義的量的例子（正數、負數）引導學生歸納總結：為了表示像這樣兩種相反意義的量，需要用兩種數來表示。一種是我們以前學過的數，如：3、500、4.7、，這些數是正數;另一種是在這些數的前面有添上負號“-”的數，像-3、-500、-4.7、-這些數是負數。（3）正數和負數的讀寫法想一想：正數該怎么讀？負數又該怎么讀？舉例說明負數的讀法是:先讀“負”，再讀數，如-3讀作：負三。負數的寫法是:先寫“-”號，再寫數字，如負五百寫作：-500。正數前面如果寫有“+”，先讀“正”，再讀數。如：+3讀作：正三。正數前面的“+”可以省略不寫。3、區分10℃和-10℃，并比較大小。（1）0℃表示什么意思呢？-10℃和10℃這兩個溫度有區別嗎？。溫度越低就越冷。同學們發現“0℃”是一個特殊的溫度，那么？(生:0℃表示淡水開始結冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“-”（負號）：如-10℃表示零下十攝氏度，讀作：負十攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+10℃表示零上10攝氏度，讀作：正十攝氏度，也可以寫成10℃，讀作：十攝氏度。)４、小結：通過剛才的學習，我們用“+”和“-”就能準確地表示正數和負數。（三）點撥升華：1、0是正數還是負數呢？明確：0既不是正數，也不是負數。它是正數和負數的分界點。教學例2。教師出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：同學們能說說“支出（-）或存入（+）”這一欄的數各表示什么意義嗎？變式訓練：觀察溫度計,比較-3℃和-18℃的大小，再比較-10和-25；-8和0；-5和2的大小。2、完成教材第4頁的“做一做”第2題。組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。（指出哪些是正數，哪些是負數。）-72.50-5.2-+41正數負數2.5++41-7-5.2-0既不是正數，也不是負數。（五）課堂小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？一清：讀寫下面各數。+102讀作：正七分之四寫作：-1.46讀作：負五十點零五寫作：判斷1）、不帶“+”號的數都是負數。（）2）、3℃表示沒有溫度。（）3）、0既不是正數，也不是負數。（）4）、-5省略負號后是5。（）5）、零上10℃可記為10℃。（）填一填。1）去年畝產小麥增加26千克，記作+26千克；前年畝產減少10千克，記作（）千克。2）六(2)班數學期中測試平均分80分,馮程娟考了99分,