學生調查報告匯編6篇學生調查報告篇1為了詳細調查關于在校中學生“吃零食”習慣的現象，筆者不但在班上開展了一些“問卷調查”，還暗中查訪學校小賣部及學校周邊零食店，以期能獲得完備的一手資料?，F就以多次的調查結果整理如下：一.中學生吃零食的原因1.生活水準的提升。從調查的結果來看，80%的學生的家庭比較富裕，父母要么是有固定的高收入者，要么家庭中都有合法的經濟的來源。平時的節氣，特別是春節期間，子女都能獲得很多的“壓歲錢”。據統計，103名學生中，“壓歲錢”達500元以上者有25%。2.家長的溺愛。部分學生的父母都在外面打工，常年沒有回家，很少對子女的身心有貼心的關懷，常常以金錢的方式來表達自身的愧疚。這樣的學生達到40%以上。3.環境的影響。無論在任何地方，都可以看見大人人們隨意地啃食零食，而且隨意地亂扔，學生看到眼里，記在心里。學生有句口頭禪：他都在吃嘛。有這種想法的在9%左右。4.深受請客風的影響。由于受到社會請客風的影響，部分學生的頭腦里，也產生了今天你請我吃了一包，明天我就得請你吃一袋，以還人情。5.受廣告、電視等媒體的影響。調查中看到學生常常受廣告、電視食品廣告宣傳影響，看什么包裝希奇，色彩鮮艷就選購什么，卻不過問它的營養！6.享受型。有這種想法的學生雖然不多，但也不可忽視它的影響力。追求物質的享樂，是他們整天關注的事情，吃零食也不在話下了。7.放松心態。部分學生認為吃零食，特別是甜食可以使人的心情愉悅，心里感到輕松自然，于是，久而久之，所謂“放松”也成了學業沉重的學生們吃零食的原因之一。從調查的結果分析看，主要存在以上幾點原因。那，如何看待中學生吃零食這一現象呢？中學生吃零食究竟存在一些什么問題呢？二.中學生吃零食存在的危害1.影響食欲。如果經常吃零食，如以餅干、方便面等替代一日三餐，必然會造成孩子胃腸消化活動的規律的破壞，嚴重影響子女的食欲。最后影響孩子的身體健康。2.影響味覺。零食中的酸、甜、咸各種味道都非常的強烈刺激，經常吃，會造成對孩子味覺的破壞，如某些牌子的方便面里，有極其辛辣的調料，經常食用，會導致孩子的味覺遲鈍，進而對一般的飲食根本不足以引起食欲，影響孩子的生長發育。3.破壞生理調整規律。人的身體器官都有它活動的規律，到了一定的時候，因此我們到了一定的時候會產生饑餓的感覺，就是這個道理。那，經常吃零食。常常就強力打破這種規律，必然就會對身體器官產生危害，嚴重時，可能會危及生命。4.加重胃腸負擔。經常吃零食會加重人的胃腸負擔，使胃腸經常處于緊張狀態中，得不到休息，因而會減弱消化器官的工作能力，引起消化不良癥。5.有利于不良習慣的養成。吃零食是不分時間和場合的，常常是不洗手，不分地點而食用。如在公路邊，大街上，邊走邊吃。不但有損身體健康，還會養成不良的飲食習慣，造成疾病的侵害。6.污染環境。絕大多數吃零食者，都是把零食包裝隨意扔掉，對環境造成破壞。甚至少數學生把零食帶到教室，更不得學習。針對中學生吃零食的習慣，筆者也與其他教育者進行了多次的分析討論，有人也認為孩子吃零食并不是一件壞事，只要把握一個度，不要經常吃就行了；同時認為，要解決學生經常吃零食這一困擾教育者的問題，只能進行疏導，不能用“釜底抽薪”的辦法，即堵塞不如疏導！三.解決中學生吃零食的有效策略1.加強教育，認識危害。中學生正處在一個可塑性很強的生理、心理階段，因此，我們有必要對他們進行生理、心理的教育，讓他們正確對待“零食”，認識經常吃零食對自我身體有哪些危害性，以期達到警醒的目的。2.培養學生不錯的飲食習慣。習慣是養成的，一種壞的習慣同樣是這樣養成的，那，我們可以用“習慣去克服習慣”（托馬斯·坎佩斯語），以不錯的飲食習慣替代學生的不良習慣。3.要有包容心態。有時，面對學生的一些不良飲食習慣，我們不必大驚小怪、小題大做。就給予學生以諄諄教誨。而不是一看見學生吃零食就大發雷霆，大聲喝斥。如果這樣，就會讓學生產生排斥心理，得不償失。4.控制零花錢。一些學生家長，特別是獨生子女的家長，或父母不在身邊的學生，家長常常會覺得自身對子女沒有遲到應有的責任，于是，就以金錢的方式進行“彌補”，這也造成了學生亂用錢的壞習慣。因此，要控制學生的零花錢，要有目的地控制給孩子的零花錢，這樣就能使學生做到不該買的不買，不該吃的不吃，能有效地控制學生吃零食。5.定時定量吃零食。既然學生吃零食的現象一時無法消除（為什么一定要消除呢？其實偶爾的零食也是有益的）何不采取一定的措施進行限制！引導學生在固定的時間零食，學生反而會快樂期待點心時間的來臨！最好的時間應設在正餐前一至二小時，供給量不要太多，以免影響正餐的食欲。6.統一發放零食。由于市面上賣的零食，大部分都含有大量的油、糖、香料和其他添加劑，香味濃郁，對健康不利。由學生自身購買，因分不清神經質成分，不利于健康?？梢杂蓪Ｈ私y一購買，統一發放，這樣既減少了學生隨意吃零食的不良習慣，也對學生的文明行為習慣的形成和身體健康有益。學生調查報告篇2[摘要]大學生作為當代青年的代表，本調查旨在分析當代大學生的課外書籍閱讀情況，了解他們的讀書目的、方式、習慣等現狀，以期挖掘潛在的問題，并明確提出相應有效的建議。結果表明，大學生課外閱讀書目類型多樣，傳統讀書渠道是主體，新興電子閱讀方式發展迅速，提升修養，充實生活，擴展知識成為大學生閱讀的主要目的，個人興趣成為其閱讀的重要驅動力，讀書意識淡薄，讀書習慣欠佳，閱讀速食文化和淺閱讀趨勢明顯，讀書觀念有待改善。因此，應培養更好的讀書習慣、讀書氛圍，指導大學生科學讀書，加強閱讀意識，重視閱讀的深層次文化熏陶，樹立科學合理的閱讀價值觀。[關鍵詞]當代大學生讀書現狀調查從表面上看，讀書是個人行為，但從更深層次的意義上說，讀書目的、讀書方式、讀書意識是一種精神文化現象。從這一意義上說，青年大學生中出現的不良閱讀趨勢是不容忽視的。它不但關系到一個國家、一個民族的未來，影響整體國民素質；還在某種程度上制約素質教育的全面推進，影響高等教育質量；對學生個人而言，這一時期形成的讀書習慣、讀書觀念可能會影響他一生的讀書行為，并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和健全密切相關。因此，正視中國當代大學生讀書問題，刻不容緩！本調查旨在分析當代大學生的讀書行為，了解他們日常的讀書情況，以期挖掘潛在的問題，并明確提出相應有效的措施，推動大學生形成不錯的讀書習慣，樹立科學合理的讀書價值觀。一.對象與方法1.對象：筆者主要對__地區的__大學、__醫學院、__師范大學和__、__、__、__、__、__等省份的理工、文史和綜合性院校的大學生進行匿名網上問卷調查，對__地區三大高校部分學生進行隨機性匿名實地問卷調查和訪談，接受調查共150人，男生占37.01%，女生占62.99%。平均年級為2.7年級，文史類占61.5%，理工類占38.5%。2.方法：首先是采取問卷調查法。問卷內容是根據大學生讀書的相關情況自行設計，經預試、反復修改后形成，問卷題型主要采用選擇題的形式。本次調查共收回問卷47份，有效問卷47份；第二是網絡問卷調查，填寫網上問卷調查的人數是80人，問卷做到了隨機發放；第三是一對一談話或座談會等形式獲取信息，進一步了解被調查者的讀書習慣和閱讀價值觀。訪談的方式隨機選擇了愿意接受訪問的23人。三種形式形成互補，相互推動，使我的研究更具客觀性。3.資料處理：全部原始數據通過問卷星網站統計分析導出word文檔格式。二.調查結果與分析1.小說散文受追捧。調查顯示，大學生最喜歡閱讀的書籍種類是小說散文，閱讀比率高達62.99%。小說一般通俗易懂，情節豐富，散文一般意境深遠，感情豐富，這種特點適合大眾閱讀口味，大學生也不例外。（見圖四）2.閱讀時間少，閱讀量小。調查發現，無論是男生還是女生，文史類還是理工類，都有超過半數的大學生日均閱讀時間小于1小時，而日均閱讀時間超過3小時的更是都低于10%，有超過半數的大學生每學期讀書數量少于4本。大學生讀書意識不強，讀書氛圍欠佳，這是不符合大學生的身份特征的。大學生喜歡上網，課外活動多，學習忙，班級、團學、兼職工作繁忙等是影響大學生閱讀的一系列障礙。（見圖十三.圖十四）3.手機和紙質書籍是主要閱讀工具。調查顯示，以手機和紙質書籍作為日常閱讀工具的學生比例都超過了40%。新一代90后大學生仍然重視閱讀的真實性、體驗性。智能手機的普及，大學圖書館、閱覽室的全天候開放，當當、亞馬遜等線上圖書銷售平臺的發展與便利，都成為這一局面形成的重要因素。（見圖三）4.從圖書館借閱是獲得課外讀物的主要方式。調查發現，有超過45%的大學生都從圖書館借閱課外讀物。大學圖書館便捷的借閱方式，幾乎為零的閱讀成本，豐富的圖書種類吸引大學生前去借閱。（見圖五）5.提升修養，充實生活，擴展知識是閱讀的主要目的。調查顯示，各有超過20%的大學生閱讀的目的是提升修養，充實生活，擴展知識，其中旨在提升修養的更是超過三分之一。當代大學生重視個人的發展?，F行大學教育體制下相對缺乏的課外實踐活動增多了大學生的空閑時間，而閱讀就成了可能的選擇。（見圖七）6.個人興趣是閱讀的重要驅動力。調查發現，有超過三分之二的大學生選擇課外書籍的依據是興趣使然。其中，女生更關注娛樂消遣，男生則更關注哲學歷史和科普知識。男女生不同的性格特質引發的不同興趣點使得他們選擇相應種類書籍的人數存在明顯差異。（見圖六）7.閱讀層次淺，無計劃。調查發現，大學生在進行課外閱讀時會做筆記寫心得的不足六分之一，制定過讀書計劃并嚴格執行的不足5%，其余的要么制定過半途而廢，要么制定過但沒執行，要么干脆從沒制定過，大部分學生傾向于快速閱讀。閱讀習慣關系閱讀的文化功能的發揮，一本好書的文化內涵與精神實質的體驗需要好的閱讀習慣。（見圖八.圖九、圖十一）8.要上網和學習忙是影響閱讀的兩大障礙。調查顯示，過半數的大學生認為影響他們閱讀的障礙是要上網和學習忙?，F如今，大學校園網絡普及率高，大學生大部分空余時間都與電腦為伴。而大學期間的四六級備考，職業技能考試則從另一側面壓縮了學生的閱讀時間。（見圖十）9.新興電子閱讀方式悄然成風。調查顯示，有超過40%的大學生的主要閱讀工具是手機，超過30%的大學生獲得課外讀物的主要方式是從網絡下載或其他多媒體上獲得。隨著智能手機的普及，3G、4G和無線WiFi網絡的發展，移動終端上的電子閱讀成為可能。大量電子閱讀APP的出現更是對傳統閱讀方式的一次巨大沖擊。這是一個變革的時代，科技進步日新月異，電子閱讀方式徹底替代傳統閱讀方式只是時間問題。當代青年大學生是對新的科技趨勢最敏感的一個群體，發生改變也就理所當然。（見圖五）10.大學生對自身閱讀現狀的看法。無論文史類還是理工類，對于自身的閱讀現狀，只有少于四分之一的人表示是滿意的，超過半數的人覺得不太滿意，而剩下的四分之一，都是對自身閱讀現狀很不滿意的。同學們都有沒把握住閱讀的大好時光的感受，但大多數的同學都沒有切實地想過如何正視自身閱讀不足的問題以及想出應對的措施?？梢?，大學生還未養成不錯的閱讀習慣和閱讀意識。（見圖十五）11.不同年級間的差異。大一的學生每學期閱讀4本以上課外書的人數要比大二.大三.大四的學生多，并且這一比例呈現由大一到大四先下降后上升的趨勢。大學四年，大學生的讀書熱情在下降，但讀書意識是在上升的。在經常閱讀的書籍種類方面，考試輔導類書籍所占比例呈上升趨勢。大一影響閱讀的障礙主要是要上網，等到了大二以后，學習忙則成了主要障礙，課外活動多的障礙所占比例下降幅度明顯?？梢?，大二以后的學生學習意識更強，考證、考研、技能認定等很忙碌，課外活動的時間被大幅壓縮。反過來說，學習忙這一障礙也成了大學生課外閱讀專業技能和考試輔導類書籍的動因之一。（見圖十六.十七.十八）三.結論與討論（1)課外閱讀取向多樣化。大學生在學習專業知識之余，課外普遍都有涉獵小說散文、中外名著、娛樂消遣、哲學歷史、科普讀物、據調查，大部分同學的課余生活是空虛和無聊的，除了睡覺就是上網、玩游戲、聊天等。只有很少一部分同學會去上自習，可見雖然大部分同學有著明確的奮斗目標，但能真正做到為理想而努力奮斗的人真的是太少了！此外，在調查中有一部分同學選擇會在課余時間做兼職，這部分的比重與約為24%，另有67%的同學想做兼職但未付諸實踐，9%的同學表示對兼職不感興趣。據以上調查結果，得出：課余時間屬于我們的自主時間，我們應該并努力讓這部分時間實現其應有的價值，而不是任其消逝和浪費掉。課堂上，我們所收獲的僅僅是書本知識，理論性的一些東西，而課余時間正是我們提升自身實踐能力的大好機會。⑷大學生的心理狀態經過調查，約有14%的同學會經常陷入苦惱、煩悶等不良情緒當中，72%的同學有時或偶爾感到心情不好，情緒失控，只有很少的一部分同學能調整好自身的心情和控制好自身的情緒。對于這樣的調查結果，我們深表擔憂，面對未來的生活，強大的心理承受能力不錯的是心理素質對于任何人來講都是至關重要的，提升自身的心理素質，調整好自身的心理狀態，是非常必要的，這也是當代大學生急待解決的一個問題。四.個人感想大學生活是學生由校園生活進入復雜社會生活的最后一個階段，因此大學生活對我們的重要性是可想而知的。上大學的目的可以是多樣的，但我自以為大學是學生全面提升自身能力的一個大舞臺，我們將在這段學習生活中獲得社會交際能力，實際工作能力、理論知識等很多東西，在上大學的受益者中，大學生是最大的的受益者，其他人是少之又少的，我們要對大學生活有一個全面的認識，充分利用大學時光，使之為我們進入復雜的社會生活而發揮其最大效應。通過這次關于大學生上大學目的的調查，我從中得到了很多啟發，對于我的大學生活計劃也有一定的借鑒意義。知識就是力量，知識就是就業的力量，知識就是生活的力量。掌握足夠多的知識，相信對于打造完美生活是有幫助的，在經濟高速發展的當今社會，就業形勢越來越嚴峻，而企業對于招聘人員的學歷及專業知識的要求也越來越嚴格?？陀^存在是做出主觀判斷的依據，面對嚴峻的就業形勢，每一個大學生所要做的不但僅是拿到一個本科或是研究生的畢業證書、學位證書，更重要的是我們要掌握自身本專業的知識、技術。只有硬件和軟件都齊全的前提下，我們才能在自身的崗位上更長遠的走下去。在有限的大學生活里，不要把光陰過多地浪費在游戲、愛情等與學習不相干的事情上，應該把精力放到對知識的追求上。通過這次調查，我覺得在以后的日子里應該把方向找準，給自身一個定位，不盲目的隨大流，要根據社會形勢和需要給自身一個航標。學生調查報告篇3一．工作情況目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能從實際情況出發選擇適合自身的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現在已經逐漸漸形成了為自身選工作的不錯態勢，而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自身所學專業沒有什么聯系，只有38%的畢業生現在從事的工作與自身所學專業聯系比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業后選擇先找一份工作，找到自身立足社會的經濟來源，再找最適合自身的工作。據我們從3000份調查統計得出：沒換過工作的畢業生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業生換過2份以上工作。二．工作滿意程度半數以上的畢業生表示對自身現在的工作滿意，只有約5%表示對自身現在的工作不滿意。其中，在對現在工作最滿意的方面選擇中被調查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現在工作最不滿意的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。從中我們不難發現現在對薪金的要求大學畢業生也趨于理智，能對自身做出較為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進行調查的過程中，有一位學姐曾經這樣說：最開始的時候希望自身的月薪有1500就滿足了，500寄家里，500自身用，500存起來。經過這幾年在社會的摸索，對工資已經沒有太大的要求，只要證明自身的價值就行了。三．自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業的期許約97%的畢業生表示能勝任現在的工作，但實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得得到專業技能的提升，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看得出，被調查的畢業生在自身的職業生涯中更重視是自身素質于專業技能的提升，而不是簡單的只是為了暫時的利益。從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提升，多參加社會實踐和做與自身專業相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。但在重視實踐能力培養的同時在大學里我們應該積極學好專業知識，掌握專業技能是為自身創造好的就業條件的重要條件。四．就業信息和就業途徑通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自身所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大（與招聘單位反映的情況一樣），漸漸興起的網絡求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦占有一定的比重（這可能我們在溫州做調查的局限性：在溫州部分的民營企業是家族企業，可能導致了通過熟人介紹的方式比重過高）。五．大學期間的活動鍛煉對就業的影響從問卷結果顯示，約67%的畢業生在大學期間曾擔任學生干部，而表達能力（凸顯于人際交往與業務洽談），實踐能力（凸顯于實際業務操作），交際能力（凸顯于與領導同事交往及業務洽談）的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學校的各類活動，鍛煉自身的能力有著非常重要的意義，通過擔任學生干部則，可以讓自身得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經驗。六．企業的用人標準和學校教育的優劣勢58%的畢業生認為企業在招聘人員最看重的是個人的綜合素質，另外還有20%的人認為是專業知識。而實踐能力的創新和專業知識和技能的培養被認為是學校現在最缺乏的方面（與上面可以互相印證），學校名氣已不在是影響就業的主要因素，“唯文憑論”已向“用文憑論”轉變，而“唯人才論”則逐漸興起。相應的實踐能力的創新、專業知識被認為是與他人競爭同一崗位的優勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統美德也成為了一個優勢因素。如今在職場上，個人的素質已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎，努力提升自身的內涵與修養，才有可能找到自身滿意的工作（命運其實一直掌握在自身手中）。七．職業生涯規劃對就業的影響通過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二.三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。在高校職業規劃選項中，只有約11%的人知道職業規劃并知道怎樣規劃，而59%的人則不了解職業規劃。由此我們可以看得出至少在最近幾屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學里職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提升提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。經過了這次的暑期社會實踐考察我從中體會到現在的大學生最缺乏的是實踐，但在各高校中的實踐機會卻是少之又少，而這恰恰說明了我國內地高校與國外高校的差距所在了。在現實高校教育體制不可能有太大的改革現狀下，我們在校大學生應該多多利用大學生活的空閑時間走進社會多多實踐，培養自身的實踐能力；在培養實踐能力的同時我們應該扎實自身的專業基礎與其他相關知識，為在踏入社會與自身的職業生涯前多做準暑期社會實踐20xx年的暑期實踐活動已接近尾聲?；仡櫠虝憾殖鋵嵉膶嵙晫嵺`生活，大學生總會有很多感觸。通過不同方式的暑期鍛煉，大學生不但認識了社會、鍛煉了能力，而且體會到了不一樣的實踐經歷。近年來，企業對大學生的實踐能力的要求越來越重視，是否參加過社會實踐成為企業選聘人才的一把尺子。面對激烈競爭的就業壓力，大學生也主動走出象牙塔，參與到暑期實踐中去。除了傳統的實踐途徑外，今年的大學生暑期實踐的途徑還有很多，呈現多樣化的特點?！耙酝傆X得暑期實習只是參加學?；蛘咴豪锝M織的一些服務團，今年突然發現身邊的同學參與社會實踐的方式多了，有的通過聯系企業兼職去了，有的還到__當志愿者了?！蓖跹┦侵貞c工商大學大三的學生，她所在的學院組織了18支暑期實踐分隊，帶領著幾百名學生分赴全國各地進行暑期調研并提供必要的服務。有的到貧困山區支教去了，有的深入農村了解民情，等等。傳播學專業的碩士研究生羅輯這個暑假也忙得不亦樂乎。“真沒想到我也能在這么重要的會議上行使自身的否決權?！睊炻歘_省XX市鄰水縣廣電局局長助理的羅輯剛一上任，就連續參加了幾次局里的高端會議，會上她還有否決的權利。今年暑假，重慶工商大學向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水教育局、國土資源局等13個局局長助理以及鄰水鼎屏鎮等3個鎮鎮長助理。以掛職的形式進行社會實踐，這在重慶高校中還是第一次。據了解，在各大主要的招聘網站上，一些跨國公司以及國內的知名企業都會發布實習兼職的信息，通過對應聘的大學生層層篩選，企業選擇專業對口、有一定能力的大學生參與到企業生產經營的第一線。這也為大學生參加暑期實踐提供了不錯的途徑。以往，大學生參與暑期實踐存在不在乎具體的實踐過程的現象，參加服務團只為了宣傳、評獎，到企業也只是走個過場。今年，筆者發現，大學生開始轉變觀念，開始重視實習的質量，重視實際過程，切身參與其中，認知社會、感受民生，以求提升自身實踐能力。今年，__汶川地震震痛了國人，也激發了大學生服務__，為災區盡一份力的決心。很多大學生放棄休假外出旅游、與家人團聚的機會，積極加入到支援災區的志愿者的行列中去。黃武強是一名“支援__災區”的大學生志愿者，沒到暑假，他就開始準備組建一個志愿者服務團。平時他通過網絡和電視了解災區的具體情況，并與有同樣想法的同學一起討論，詳細制定服務團的目標、服務對象以及實施步驟。在他的周密準備下，他的服務團最后得到審批通過。到達災區后，情況比想象中要復雜得多，災區地形復雜閉塞、余震和暴雨接連不斷，志愿者們的處境惡劣，生活艱難。但他們還是與政府工作人員進入偏僻的山區了解情況，為災民分發救災物資?！翱粗鵀膮^人民艱難的生活，我每每獨自落淚，他們的生活比新聞里報道的要困難得多，我和隊員們盡力給每一個傷員、孩子帶去一些幫助?；氐綄W校我們發動同學和社會有心人繼續為災區獻出自身的一份愛心?！秉S武強回憶起災區的一幕幕心里總有一種揮不去的責任感。像黃武強這樣的學生其實還有很多，他們完全出于一份赤子之心參與到暑期社會實踐中去?！懊磕辏鐣紩Υ髮W生的實踐明確提出批評。其實，大學生已經開始變得成熟，更愿意承擔社會責任。今年，大學生積極地參與到服務農村、服務基層，為災區獻一份力、為奧運喝彩的活動中去，通過自身微薄的力量為社會做一點事，體現了當代大學生的擔當?！睏類蹡|老師是高校眾多社會實踐指導老師中的一員，他已經欣喜地看到大學生在思想和行動上的轉變，現在的大學生變得更加務實，更有奉獻精神，在服務期間他們努力地工作，不求回報。對于他們，是不是應該多一份理解和支持呢？學生調查報告篇4一：調查背景隨著對社會學的進一步的學習，我們對社會學產生的背景也有了進一步的認識，對西方社會學創立階段的代表人物也有了些許的了解。在第二章里通過老師的講解我們也懂得了一些社會學的研究方法。但這些終究都是理論上的知識，要想真正學會社會上，還是要從調查開始。于是我們小組就選了一個與我們大學生活關系最密切的話題——在校大學生業余的時間做什么？大學生的業余的時間相對于中學時代多了很多，那這些空余的時間我們的大學生都做些什么了？合不合理了？如果不合理我們的社會又該怎樣來引導大學生合理使用大學生活的課余時間了？可以說，業余的時間的安排不但僅只是大學生自身的事情，他關系到一個家庭的幸福，更關系到祖國的未來。因此說這是一個值得研究的社會問題，因為業余的時間的使用狀態就是一個人的生活狀態。一個人生活狀態的好壞也就決定了他目前的生活質量和未來的發展道路。這是一個關乎價值觀的社會問題，因為大學生作為祖國的中堅力量，當他們踏入社會，進入各行各業，他們的價值觀就很重要，他們要如何在競爭中生活，如何在忙里偷閑，如何利用時間？大家都知道一句話叫做“習慣成自然”，因此從大學開始就養成好的習慣，不論是在時間合理安排上，還是在選擇做什么事情上。對此，我們就想通過各方面調查，了解大學生業余的生活狀態，從而明確提出我們的建議和對策。調查時間：20xx年XX月10日——20xx年XX月6日調查地點：重慶三峽學院，還有其他高校、論壇調查人：張利娟、調查方式：1.進一些高校論壇，從里面獲取一些信息；2.通過人人網，關注其他高?；蚋咝Ｉ鐖F，了解一些他們的生活狀態；3.通過網上發調查問卷，讓大家通過投票的方式得出數據，來分析在校大學生業余的時間主要做什么；4.通過面對面采訪重慶三峽學院的在校大學生五十名（來自不同的院系，男女比例也相當）；5.通過QQ問中學時代的同學在學校業余的時間都做什么；6.通過走訪百安壩和龍寶兩個校區附近的一些居民，來了解他們眼中大學生的生活狀態；7.通過電話聯系家長，咨詢他們希望自身的孩子怎樣度過大學生活；8.與老師交流，從他們那里找到一些有用的信息或是建議9.關注一些媒介資料（如中國青年報），從中看看其他媒介眼中的大學生生活狀態是什么樣的？調查內容：1.首先是對大學生自身的調查，在校大學生在業余的時間主要會做什么？2.通過資料收集（論壇、貼吧、其他紙質媒介）來觀察大學生的生活狀態3.通過一些旁觀者來深入調查二：總體情況總體來說，隨著大學的擴招，越來越多的高中生走入了大學的殿堂。我們都知道在中國高等教育采用的是“嚴進寬出”，一般只要是上了大學都能順利畢業，拿到學位證，不同于國外采用“寬進嚴出”，因此大部分的中國大學生在大學期間，一下子不適應有這么多自由支配的時間，也不會自主學習，還是只會老師老師講什么學什么。沒有養成課余時間自身鉆研學問的習慣。對于很多珍貴的時間，也是任其流逝。不過經過我們各方面的調查和數據的分析，發現這個問題還是分學校，不同高校大學生的生活狀態還是有較大差距的，211高校、985高校還是和普通高校是有差距的，而且差距較大。其次，內陸高校和沿海高校的生活狀態也是有差距的。再者，女生和男生對課余時間的使用情況也大不相同，文科生和理科生也有較大的區別。1.211高校、985高校還是和普通高校的區別通過與康懷遠老師（康老師曾去過北大考察）交流，了解到北大的的學習氛圍是遠遠強于三峽學院的。在北大大部分的同學對未來的規劃都很清晰，更多的同學選擇公派出國，而不是在國內繼續讀研。蔣老師還說：在北大校園，同學們都很忙，忙著做自身的事情，路上很少有閑逛的，圖書館的人總是滿滿的。在談到對學術的研究時：老師說北大的同學都很喜歡聽講座，不但僅聽自身院系、學校的講座，還會去關注兄弟院校的講座。而三峽學院很少有同學愿意主動去聽講座。確實，普通高校與重點高校的差距不但僅在稱呼上，在實質上也是有較大的差別。具體來說：重點高校的大部分同學在課余時間會通過各種途徑來學習，而在普通高校這樣的同學僅僅只存在一部分。誠然重點大學的同學也會談戀愛、打游戲，但他們對時間的安排很合理，會在對的時間做對的事，而普通高校的同學更多的是沒有自我管理能力，毅力不夠，經不住誘惑。2.內陸高校和沿海高校的區別筆者在大學期間曾去過石河子大學、新疆大學、__大學、__師范大學、西南大學，小組調查者中間的一位同學也有去過廈門大學。在我們交流時，都不約而同的談到了內陸高校大學生狀態和沿海大學生的生活狀態也很不一樣。內陸大學生的生活狀態沒有沿海大學生的狀態好。在與楊毅老師（老師曾去過__大學）交流時，老師也說到沿海高校的同學們更會抓住商機，而且生活節奏也很快，多數同學對自身有一個清晰的`規劃，知道什么時候做什么，對業余的時間的安排合理度大大高于內陸在校大學生。通過資料分析，我們覺得這主要是沿海城市的生活壓力更大，競爭更強烈。而內陸的溫和的生活環境，有點像溫水煮蛙。很多大學生都習慣了這種安逸、悠閑的大學生，就三峽學院的而言，大部分同學是在虛度中走完大學四年的，通俗一點講就是混過去了，在學習方面完全是被動的，對自身的認識也不清晰，人云亦云。這也就是我們經常講的環境可以影響人。3.文科生和理科生對業余的時間的安排也不同經過面對面采訪，我們發現文科生和理科生的課余時間使用也有較大的區別。理科生在課余時間多用于運動、聚會、玩電腦、兼職等，而文科生多將課余時間用于看書、讀報、寫東西等。4.男生和女生對課余時間的安排也大不相同問卷調查結果顯示，在課余時間，男生偏愛于運動、玩游戲卻較少有人愛看書的，女生卻相反，女生比較愛看書，也很少玩游戲，只是女生都不太愛運動，還常以電腦為伴，不是聊天就是看電影電視或者是購物。三.調查后的建議將近一個月的調查，雖然在很多細節上都存在不足之處，但通過此次調查也學到不少知識?！敖虒W”從教室搬到了室外甚至是社會，這讓我們更好地將書本知識與實際社會相結合。通過此次調查，也讓我們更加明白了自身的初衷：學校，只為學習而來。其實我們的調查歸根到底就是想探討一下當代大學生究竟該怎樣度過自身的大學時代，到底該怎樣來使用自身的業余的時間。其實筆者經過與很多人面對面的采訪后更加清楚的認識到了一點：學校還是學習的地方，不管是對書本知識的學習還是對社交關系的學習。我們只有不斷的去嘗試新的事物，從中找到自身擅長的，自身喜歡的，然后一直堅持、執著下去，我們就一定能有所收獲。作為年輕人我們可以接受失敗，但我們不能接受自身的妥協，一段一段的經歷會讓我們成長，因此我們一定要把自身的有限青春放到有意義的事情上去。不要人云亦云，要經常思考，時刻反思，不斷改善。對生活充滿積極的態度，只要我們努力過，我們就會無怨無悔。那具體來說，我們總結了一下幾點建議：1.生活有條理，說到的事情一定要做到；2.多看書，少打游戲；3.多做運動，少宅在宿舍；4.多交朋友，多參與對自身成長有益的活動；5.多反思。要么讀書，要么旅行。身體和靈魂，必須有一個在路上。因此年輕的大學生朋友好好把握這象牙塔的四年課余生活吧。學生調查報告篇5為了迎接XX月20日學生營養日，啟康營養工作室授__教育電視臺學子欄目委托，在浦東新區一些學校進行了學生營養午餐調研，并邀請一些營養學專家針對目前的存在的問題明確提出了一些解決措施，現將情況報道如下。我國學校營養午餐發展于80年代末，京、津、滬等大城市在這方面尤為重視，學生營養午餐指的是生產單位根據平衡膳食的要求，以保證學生生長發育和健康為目的，在嚴格消毒衛生的條件下向學生提供安全衛生、符合營養標準的色香味俱佳的配餐。目前國內北京學生營養午餐做的較好，國外日本學生營養午餐做的較成功，但，目前國內大多城市的學生營養餐重點工作主要放到食品安全、防止食物中毒方面，距離營養標準和色香味俱佳要求可能還是有一定距離的。針對以上的情況，啟康進行了進一步深入的了解和分析，具體如下：1.學生的浪費，主要因為：飯菜口味差，品種少，學生認識不夠，不和口味就吃一口，甚至一口不吃，造成大量的浪費;同時跟家長認識不夠也關于系，很多家長一放學就帶孩子使勁吃，怕孩子營養不夠，這樣很多孩子就不好好吃午餐，等父母給買肯德基，麥當勞吃了。2.82%的學生知道營養午餐的重要性，且這一比例隨年級的增長不斷增長。但有一半的學生不知道營養午餐與普通午餐的區別。這個跟學生的營養知識有欠缺，學校、家長、老師對學生的營養宣教不夠關于。3.中、小學生午餐滿意度評價存在較大差異。調查顯示隨教育程度的提升，就餐食堂總體滿意度呈現下降趨勢。4.學生對飯菜質量普遍不是很滿意，尤其是菜的種類和口味。這個跟目前餐標、供餐公司和學校供餐設施有一定相關性。5.營養午餐的質量確實有待提升，而且營養搭配停留在表層，沒有做到深處，當時我們親眼看到孩子飯盒里的餐，質量確實很一般，有待提升。針對以上問題，啟康聯合一些專家明確提出一些建議，以供參考：1.每個學校食堂配備營養師，在營養師的具體指導下，結合學生需要從營養學的角度，進行菜式搭配及菜單制定。除重視菜的配料、菜式搭配外，烹飪方法也要考究，保證菜的口味且最大可能地保留原有營養。2.營養餐飲公司和學校要做好學生的宣教工作，讓大家認識到其重要性，同時要樹立一種健康營養的用餐理念。3.學校要做好學生家長的宣教工作，讓其協助學校搞好學生營養午餐宣教工作。4.教師和學生一起用餐，這樣即可以監督學生用餐，同時也可以建立表彰制度，推動學生用餐，減少浪費;同時學生自由反應飯量問題，及時給予調整。5.每餐均在教室用餐，可以較好的把各個年級的營養餐的質量區別開來，同時減少由用餐擁擠引起的不必要意外，也可以給學生爭取更多的休息時間。6.探索學生學校供餐單位之間的不錯溝通形式：學校必須積極承擔起相關責任，成為溝通媒介，使得學生與供餐單位之間得到有效的雙向溝通，或是選擇第三方作為溝通、協調、質量監控機構，這個能較好的銜接和反饋各種意見和建議。目前浦東在選擇餐飲公司的時候采取了學校、家長、學生三方聽證的方式，效果較好，啟康認為在具體執行的時候，應該、餐飲公司、學校、家長、學生四方努力才能真正的把學生營養午餐做好，做實!學生調查報告篇6據不完全統計，大學生有75%以上都有過兼職經歷，全國百萬大學生已經成為一個龐大的勞動力市場，而同時有些不法公司，中介又利用學生社會經驗不足，騙取中介費用。行走在寧靜大學校園，你一定能看到墻壁上、宣傳板上、櫥窗內形形色色的廣告，是機會還是誘惑?面對急聘、招募、家教信息我們該何去何從?為此本刊聯合南農學通社記者團就大學生兼職狀況做了一次廣泛的問卷與網絡調查。此次調查我們共發放問卷200份，收回有效問卷171份，有效率達85.5%。網絡問卷瀏覽量將近1000，在各高校論壇產生了積極的反響，在此基礎上我們做了如下分析，希望對廣大想