小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略探究美術(shù)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而在這個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略尤為重要。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以幫助他們更好地理解藝術(shù)作品，體驗藝術(shù)的美，進(jìn)而培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。本文將探討小學(xué)美術(shù)欣賞課中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略，并給出相應(yīng)的教學(xué)實例。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的意義

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。對于美術(shù)欣賞課來說，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)尤為重要。藝術(shù)作品往往抽象而多樣，學(xué)生需要有自主學(xué)習(xí)的能力去理解、分析和欣賞它們。只有通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正理解藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的意義和美。同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略也有助于提高他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的策略

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在美術(shù)欣賞課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如準(zhǔn)時上課、認(rèn)真聽講、做好筆記等。同時，教師還可以通過反思學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，并及時補(bǔ)充。

2.提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在美術(shù)欣賞課中，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源。這些資源可以是藝術(shù)作品的圖片、文獻(xiàn)資料等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

獨立思考是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心能力之一。在美術(shù)欣賞課中，教師可以通過提問、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考能力。例如，教師可以提問學(xué)生。你認(rèn)為這幅畫表達(dá)了什么？你為什么這樣認(rèn)為？這樣的提問可以幫助學(xué)生深入思考，自主地給出自己的觀點和理由。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效手段。在美術(shù)欣賞課中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。每個小組可以選擇一幅藝術(shù)作品，然后共同探討和分析該作品，最后向全班其他同學(xué)進(jìn)行展示。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相交流和借鑒，提高彼此的學(xué)習(xí)效果。

5.提供自主評價和反饋機(jī)會

自主評價和反饋是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在美術(shù)欣賞課中，教師可以讓學(xué)生自己評價自己的學(xué)習(xí)成果，通過給予自己的評價和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的長處和不足，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)實例

在一堂美術(shù)欣賞課中，教師可以按照以下步驟來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略。

1.導(dǎo)入。教師先向?qū)W生介紹一幅名畫，并提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如。“這幅畫是何時創(chuàng)作的？它的作者是誰？你覺得這幅畫表達(dá)了什么？”

2.學(xué)習(xí)階段。教師提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如該畫作的圖片、作者的簡介等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.探究與分析。學(xué)生自主學(xué)習(xí)一段時間后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可以就自己對該畫作的理解進(jìn)行表達(dá)，也可以和其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。

4.展示與評價。各個小組對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，并向全班其他同學(xué)進(jìn)行評價。學(xué)生可以用自己的語言來評價和解讀這幅畫，展示自己的分析和主題。

5.總結(jié)與反思。在課堂結(jié)束前，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)生可以自主評價自己的學(xué)習(xí)成果，指出自己的長處和不足，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的措施。

結(jié)語。

通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略，可以提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略尤