第第頁幼兒園音樂教學反思

篇一

幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素養的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段,是顯露孩子性格、愛好、技能的最好途徑。所以,我在音樂教學中運用講故事做游戲、即興表演等各種"動'的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性,培育他們對音樂的愛好和愛好。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會:

一、大班的孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的講解并描述是很難產生愛好的

,所以,我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過敏捷的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的留意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信任感,喜愛和我溝通,情愿表達自己的內心感受,漸漸對音樂產生了愛好,并有了劇烈的學習欲望。

二、創設意境,提高歌曲表達力。

三、通過觀賞,提高鑒賞技能。孩子用動作表現出了樂曲中個別動物的動作

這時我鼓舞幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現音樂總之,對于大班孩子來講,老師只能遵循幼兒的年齡特點,利用多種形式,突出一個"活'字來進行音樂教學,才能激發他們對音樂活動的愛好,提高了他們的音樂素養,同時也大大促進了其智力的開發。

篇二

音樂活動中,常常看到的打擊樂教育模式是:孩子跟著老師提供的節奏,一邊又一邊的仿照練習,直到孩子"學會'為止。如何轉變傳統的"要我學'為幼兒積極主動參加式的"我要學',從而使幼兒的主體地位得到真正的表達呢?中班打擊樂《粉刷匠》就是一個勝利的案例。

一、案例描述及分析

活動開始,只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新居圖片,問小伙伴:"你們覺得小豬的新居美麗嗎?'小伙伴立刻七嘴八舌說出了自己的想法:"不美麗'、"沒有顏色的'、"不好看,給它涂上顏色才好看'。這時王老師"好,那我們就來做小小粉刷匠,幫小豬來刷新居吧',短短一句話就奇妙自然地引出了活動的內容"粉刷匠'。跟隨著音樂的節奏,孩子們不由自主地刷起了房子。而老師此時那么是悄悄地觀測孩子的動作,并時常地用鼓舞及贊同的眼神回應著孩子。

音樂一停,老師就已經將目光凝視在孩子們身上,"誰來試試,你是怎么刷房子的?'孩子們爭先恐后舉起小手。一個男孩子上前,隨著音樂雙手做摸墻狀,快速地上下移動,表現八分節奏的動作,"哦,你是這樣快快刷的,真棒!請你來教教我們吧!'剛才還有點羞怯的男孩,儼然像個小老師似的教了起來,王老師卻像個渴求的孩子,在小伙伴中間仔細地學著。"哎呀,那你們知道哪個節奏在說這個快快刷的動作呢?'大家學好這個動作寧靜下來后,老師求助似地拿出三張節奏卡(四分節奏、八分節奏、帶休止符的八分節奏)。話音剛落,孩子們就紛紛發表起自己的看法:"*多的是快快刷的'、"*下面有橫線的是要快快刷的'、"這張只有2個*,那張有4個*,是要快一點的'。"哦,是這樣嗎?'老師用迷惑的眼神望著大家。"我們試試不就知道了嗎!'一個小伙伴挺身而出地提議。"你的方法真好,我怎么就沒想到呢?'被老師這么一說,樂得這個小伙伴呵呵直笑。在音樂聲中,老師和孩子共同驗證了結果。"對了,我們說對了'孩子們歡呼雀躍著。"我們的小粉刷匠真能干,那你們還能用其它動作來刷這個節奏嗎?'"可以,老師我可以橫著刷'、"我會畫圓刷'片刻,孩子們就鞏固掌控了八分節奏。

二"哦,快快刷的累了吧?'老師關切地說。

"那你可以怎么刷讓自己放松一下呢?'"漸漸刷'一個孩子迫不及待地喊了出來。"太好了,你來教教大家吧'隨著音樂的`節奏,大家又樂此不彼地學了起來,并且同樣地找出了漸漸刷的四分節奏卡。就這樣在不知不覺中,孩子們又掌控了四分節奏。

高-潮過后,老師提出那張有八分休止符的八分節奏卡(休止符用紅筆畫),這是只聽見孩子開始竊竊私語:"哦,這么難的!'。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪:"這個節奏這么難,讓中班上學期的孩子學習,老師要如何解決呢?'。只見王老師神態自假設地將節奏卡貼到剛才的八分節奏卡下面,用挑戰的語氣問:"你會這個節奏嗎?它與前面的節奏有什么不同呢?'室內一片靜寂后,又立刻沸騰起來:"老師我知道,這里有空的'、"0表示要休息'、"有紅燈'、"下面有橫線',孩子們的思維一下子又活躍起來,活動也相當投入。"有線的有紅圈的這個節奏要怎么刷?'老師追隨著孩子的回答緊接著問。站起了一個小男孩,他鎮靜地說:"刷房子的時候有一個裝顏料的桶,那個0(指休止符)像桶一樣,刷的時候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下。'"太好了!你來快來做小老師教教我們怎么刷!'伴隨著音樂,師生快樂地玩著、學著。一個具有挑戰性的