第高效課堂實施方案集合（23篇）

高效課堂實施方案集合（精選23篇）

高效課堂實施方案集合篇1

一.指導思想

為了進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，使我校教育教學質量再上新臺階，切實提高教師教育教學水平，轉變教師的教學行為和學生的學習方法，有效喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，重視學生學習習慣的培養和學習方法的指導，讓學生得到最有效的教育，進而提高課堂教學效果。

二.內容與措施

（一）組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”的重要性

通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足

（二）立足常規，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力

1、優化教學設計。要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。

2、優化教學策略。恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

3、優化作業設計。要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。

4、規范學生學習習慣。通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。

（三）以導學案和小組合作學習為基礎，實踐“高效課堂”模式

1、編好、用好導學案。

導學案是“高效課堂”教學的第一抓手，導學案的質量將直接影響教學的各個環節，有效使用導學案，可使教師和學生在精心準備的基礎上，圍繞教學內容展開充分的互動和合作，因此各教研組要統一組織，分工合作，資源共享。教師每節課必須科學制定和有效使用導學案和學習任務單。

2、抓好學習小組建設。

小組合作學習能最大限度地調動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理好、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思。首先，根據班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長，發揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創新小組評價機制，用恰當的評價培養小組積極思考、深入研究、高效學習的精神，把評價變為一堂課的作料，自然順暢。

三.組織機構

組長：

副組長：

成員：

各教研組組長

四.實施步驟

從20__年5月起至20__年底，分四個階段實施。

1、20__年5月—20__年8月“學習發動”：利用集中學、分組學、自學等形式展開“創建高效課堂”學習討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。

2、20__年9月—20__年12月“嘗試實踐”：將三年級、五年級、七年級3個班級定為“高效課堂”教學實驗班，三、五、七年級教師為主要的“高效課堂”教學實驗教師，等年輕骨干教師要發揮其引領作用。其中五年級為重點試驗班級，要掛牌。實驗班每節課都要評出最佳小組，每周對最佳小組進行表揚，每月學校將舉行一次優秀小組展，將各實驗班級中表現優異的小組照片、口號等做成展板懸掛在三、五、七年級所在樓層。實驗班級的任課教師要相互交流，總結實踐中的得與失，并能利用平時的教研活動展開研討與交流。

3、20__年1月—20__年6月“匯報提升”：開展高效課堂研究校內匯報課活動，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。每學期末將舉行總結與表彰活動，表彰在活動中表現突出的先進班級和教師，并制定有關“高效課堂”的績效考核細則，為下學期的全面推開打下基礎。

4、20__年7月—20__年12月“實踐推廣”：歸納提煉，總結提高，示范推廣。全校教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結做法和經驗，制定較完善的推進高效課堂的管理細則，凸顯我校特色。

通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益，培養學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成為提高教學質量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到高效課堂建設活動中來。凝聚團隊心智，迸發集體智慧，進一步推進高效課堂的建設，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位，讓我們的孩子會學、善學，學得輕松而靈動；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。

高效課堂實施方案集合篇2

一、指導思想：

本學期小學語文教研工作繼續以深化課程改革為中心，以“構建有效的小學語文課堂”為主題，以加強教師隊伍建設為根本，以課堂教學研究為主陣地，努力推進語文學科發展，力爭使我市小語教學研究更趨規范、科學、高效。

教研員繼續深入教學一線，組織有效的教學研討，更好地為基層學校、教師的教學與研究搭設平臺，發揮好研究、服務、指導的作用。

二、主要工作：

（一）以課堂教學為主陣地，進一步深化小學語文課程改革。

1.繼續深化“構建有效的小學語文課堂”專題研究。

圍繞“構建有效的小學語文課堂”這一專題，在前一年“準確深入研讀教材，努力優化教學策略，有效提高小學語文課堂教學效益”等一系列專題研討活動的基礎上，針對當前語文教學中存在的和迫切需要解決的問題，有目的地組織專題研討活動，從不同角度研究提高語文教學效益的有效方略。本學期，重點探究學生學習方法的指導，力求遵循語文教學規律、學生學習發展規律，通過有效的教學策略，教師的有效引領，讓學生獲取相應的語文學習方法，具備一定的語文學習能力，形成良好的語文學習習慣。

2.開展多種形式的教學研討，實現課題教學多元發展。

本學期，將繼續組織開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以“有效教學”為主題，將“課改觀摩活動”“學科帶頭人展示活動”“青年教師會課”“新教材教學研討”“百節優秀課展示”等活動融為一體，逐步形成“研究課”“公開課”“常態課”多元并存、共同發展的課堂教學研究新格局；課堂教學繼續以實現“主導與主體和諧統一”“預設與生成相得益彰”“語言與精神協同發展”為研究重點，促進學生學習方式的真正轉變，真正提升學生的語文素養。

3.做好學科基地的建設工作，發揮輻射作用。

柏廬實驗小學作為昆山小學語文學科教學研究基地，將進一步充分發揮基地學校和學科中心組的研究與輻射作用，我室將協助認真總結教育教學經驗，適當的時候進行推廣。

（二）以教學研究為平臺，進一步加強教師隊伍建設。

1.加強教育和學科教學理論學習，轉變教學觀念，夯實教學功底。

組織骨干教師認真研讀學科課程標準，尤其關注課標修訂稿中一些新的闡述，深入研究，把握要髓。認真研讀現行教材，準確把握學科教學目標和教材特色和編寫意圖，合理使用教材，充分挖掘教材和生活資源，有的放矢地組織教學，充分發展學生素養。

2.加強實踐研究，改進教學行為，磨礪教學功底。

結合各項活動，力爭使不同層面的青年教師能得到實踐鍛煉的機會，在實踐中探索適合學生發展需求的真正有效的教學操作行為，在實踐中磨礪教學預設、課堂調控、教學評價等語文教學功底。結合具體典型的教學案例，組織廣大教師進行研討，調動教師參與教研的積極性，與教師共同協商、平等對話，澄清認識，共同提高。

3.加強對校本教研的指導，讓“草根化”研究得到更多發展。

本學期我室將更多地參與校本研究，根據學校和教師的不同發展需求，有針對性地進行指導。多聽常態課，對常態課作更多研究與指導，切實解決各校小學語文教學的問題，在扎根于實踐、學校和教師的研究過程中，讓不同層面的教師得到更多的發展。

（三）積累教學理論與實踐經驗，嘗試將教學專題研究提升為課題研究。

圍繞有效教學，各校作了很多的探索與嘗試。在教學實踐的過程中，將進一步督促教師加強學習與研究，學習一些教學理論，積累實踐經驗，可從某個點切入，作廣泛深入的研究，嘗試將教學專題研究提升為課題研究，更好地推動小學語文教學研究。各校可結合教學研究方向，思考擬訂研究的切入點。

具體工作安排：

9月份

1、制定教研計劃

2、昆山市六年級國標本小學語文培訓活動

時間：9月15日地點：國際學校小學部

3、蘇州市小學語文現場專題研討活動

時間：9月22日地點：吳江舜湖實驗學校

4、蘇州市學科帶頭人教學特色展示

時間：9月26日地點：滄浪實驗小學

10月份

1、昆山市學科帶頭人教學特色展示

時間：10月13日地點：裕元實驗學校

2、20__屆小學語文青年教師會課

（市區組）時間：10月19日、20日地點：相城區黃埭中心小學

（縣市組）時間：10月24日、25日地點：昆山實驗小學

11月份

1、昆山市小學百節優秀課活動

時間：11月地點：柏廬實驗小學

2、小學語文“同題教學”專題研討活動

時間：11月23日地點：吳中區碧波實驗小學

12月份

蘇州市課改觀摩展示研討活動

時間：12月28日地點：新區

1月份

二年級小學生鉛筆字比賽

作品截止時間：1月5日

高效課堂實施方案集合篇3

通過到外校學習和本校實踐對比，現已形成定論，以學生為主體、教師為主導的高效課堂勢在必行，以學生為主體的高校課堂至少有以下優勢：一是能提高課堂效果，二是能培養學生自學能力，三是能提高學生的表達能力，四是對提高學生綜合素質為自主招生打基礎，為學生的終身學習起好步。所以全體師生要認識到，以學生為主體、教師為主導的高效課堂，不僅不會影響教學質量，反而會提高升學率。因此要求每個人必須堅決執行，不折不扣的進行。

一、總體要求

1、教師要轉觀念

換角色，做學習的引領者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生、放心學生，讓學生自主學習、思考、合作、討論、探究。

2、搞好學習小組建設

（1）每組9人，其中包含上中下三個層次，先分層討論，后小組集體討論。

（2）務必重視小組長的選定，小組長學習不一定好，但必須熱心、負責、善于組織協調。

（3）小組長的職能關鍵很重要，為此要認真培訓好小組長，發揮小組長的`管理、組織及檢查作用。

（4）完善小組評價機制，要用恰當的評價培養學生積極思考、深入研究、勇于發言、敢于質疑的精神。

3、導學案的要求

（1）導學案的編制一定要知識問題化、問題層次化，有利于學生自主學習，符合新課標要求，重點突出。

（2）導學案編制流程：

a、提前一周定好編制人，提前三天編好。

b、備課組長討論、編制人發言、其他老師提修改建議。

c、編制人修改提交備課組長。

d、備課組長修改流程。

e、使用后，寫出使用效果評價。

（3）學案內容包括：新課學習目標、重點難點基本內容、典型例題、相應練習、當堂檢測、本節知識結構小結和課后作業及使用說明，自學部分內容尤為重要，務必做到問題層次化。同時每個導學案題頭后要有編制人、審核人、備課組長簽字，日期、編號，電子稿交教務處存檔。

（4）導學案必須前一天上課前發到學生手中，因為它包含上一節課作業，當天必須收回批閱，搞好學情調查。

（5）導學案要做到有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。

4、備課

按照三步九環節的課堂要求、精心設計，確保課堂大容量、快節奏，圍繞學習目標，加大課堂信息量和練習量，每一個目標下的學習內容，教師都要對時間、方法、過程、結果有明確的要求。

5、板書學習目標

板書目標包括學習內容、理解掌握、運用等。應是三維目標包含知識、能力、價值觀，課堂中的每一步要圍繞目標進行。

6、做到堂堂清

當堂目標當堂落實，課后鞏固性作業要跟上，不同層次學生作業可選做。

二、兩案三步九環節釋放

兩案指導學案要用、教案也要用，兩者不可相互替代；三步是指：課前、課中、課后；九環節是指三步中還有各個環節，共9環節。

（一）課前要求

（1）自主學習，實踐學案例。要求學生結合教材與導學案自學相關內容，不清楚的可通過討論解決，教師應根據收閱導學案，通過鞏固練習完成情況，把握上節課知識掌握情況。

（2）小組分工，嚴格落實。通過本節課學案完成情況，搞好課前學情調查，然后根據學案完成情況，給個小組分配任務，做好課上展示板書分工，對于個別問題要特殊叮囑。

（3）課前準備，充分有效。最后各小組按分工在課前提前在黑板上板書相關展示內容，盡量使用前黑板，后黑板也可使用，盡量少用。

（二）課中要求

（4）舊知識回放，簡要點撥上節課中存在的問題。

（5）導入新課。學生坐定后，老師開始展示本節課的教學目標，說明本節教學要求或對課題有效導入。

（6）分組合作、討論解疑，這是學生相互促進的關鍵環節。讓全體學生把思路打開，每個學生都可提出不同的觀點，老師全面掌控，由小組長負責組織交流，作好記錄，總結解題方法和規律，以便展示，老師要收回。

（7）展示點評、總結升華。小組通過交流討論，把自己構建的知識網絡或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，每組出一名代表，其他同學可補充修正。老師點撥一要對展示好的給予肯定，指出問題，二是要對學生模糊不清的疑難做出準確的答復，三是對重點難點問題進行點撥講解，歸納方法規律，語言要精練、點深點透。

（8）清理過關，當堂檢測。學生經過激勵討論，思想比較活躍，這時需靜心歸納、反芻消化、清理過關，使知識結構更加完善，最后進行達標檢測，形式不一，可口頭、可書寫、可個別抽查、可全體回答，總之要注重實效。布置作業，發放下節課學案。

（三）課后要求

（9）學生完成導學案上節課作業，回憶、完善、整理上節課內容，并完成下節課導學案預習任務，為下節課上課做好充分準備。

高效課堂實施方案集合篇4

高效教學是指在教師指導下，創建學習共同體，使學生學會自主探究合作學習，單位時間內提高學習績效，全面實現課程目標，有效促進學生全面發展和教師專業成長的學習過程。而構建高效課堂是新課程教學改革的核心，也是學校內涵發展的必然選擇。為了切實改變目前我校課堂教學教法陳舊，學習被動，效益不高的狀況，根據市縣“優化教學模式，構建高效課堂”的教改精神，依據高效課堂的教育理論和經驗，結合普通高中特點和我校實際，我校提出了“1625”高效課堂教學模式。為了扎實有效地推進課堂教學改革，全面提高我校教育教學質量，促進我校內涵發展，特制定本實施方案。

一、構建高效課堂的指導思想

以全面貫徹教育方針，大力推進素質教育為指導，以深化課程改革，促進學生的全面發展和教師的專業成長為目標，以優化教學模式，構建高效課堂為抓手，以狠抓學生主動學習、自主學習能力的形成為重點，努力更新教育教學觀念，創新人才培養模式，改革教育評價制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉變教師教學方式和學生學習方式，實現教育質量的全面提升和學校的科學發展。

二、高效課堂的基本理念

1、以生為本，以學生發展為本，要相信學生，解放學生，利用學生，發展學生，讓學習真正發生在學生身上。

2、以學定教，先學后教，多學精講，一切教都應服務于學，核心是提高學生的自主學習能力。

3、以問題為主線，以評價為手段，以任務驅動為途徑，先學后導，問題評價。

4、以學評教，以學生自主程度，合作效果，探究深度及學習目標達成度作為課堂教學的評價標準。

三、我校“1625”高效教學模式的內涵

“1625”高效教學模式是我校自20__年以來不斷學習借鑒、探究形成的高效教學模式。“1625”模式中的“16”即“相信學生，解放學生，依靠學生，發展學生”16字課堂教學原則；“2”即學案和教案；“5”即學生課前自主預習，學生課堂自主學習，學生課堂合作探究，教師重疑難點撥，課堂檢測與小結反思這5個教學活動環節。

16字教學原則是高效課堂的靈魂，是我們在構建高效課堂的改革中必須具有的思想起點和文化覺醒，它也代表著課改的方法和出路。“相信學生”就是要相信學生的自覺和蘊藏的巨大潛能，相信在教者的引導激發下學生能夠主動完成自身知識建構，沒有學不會的學生，只有不會教的老師；“解放學生”即解放學生的思想，解放學生的時間和體力，解放學生的思想和創造力。要營造民主開放的課堂生態，培植敢想敢說的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話，使學生在課堂上擁有充分的話語權和行為獨立權，賦予學生學習的權利和責任，使交流、辯論、質疑、合作、探究成為學習的重要形式，真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人；“依靠學生”就是將學生視為第一教學資源。依據學生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進行自學探究、交流展示和問題評價，利用學生的差異開展合

作學習，將獨學、對學、群學相結合，教師從而依靠學生這一資源優勢和主體力量，開展兵教兵、兵強兵，實現學生的自主管理和共同成長。教師的一切教學藝術均體現在研究和依靠學生上；“發展學生”是一切教育的根本。課堂教學中教師要面向全體，因材施教，關注學生的不同特征和個體差異，當好學生學習的激發者和促進者，發展每一個學生的優勢潛能，讓課堂活起來，學生動起來，使人人參與學習，全員完成學習任務，使學生善于自主合作探究學習，學會發現問題，分析問題和解決問題，養成良好的學習習慣，并使不同層次的學生學有所得，學有發展，體驗到成功的快樂，從而最終培養學生終身學習的能力。

教案和學案是高效課堂的基本載體。教案是以課時為單位設計的具體教學方案，內容包含課堂教學的活動流程設計和教后反思兩部分，其中活動流程包括課堂各環節的時間安排，自主學習的指導與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問題的點撥和檢測訓練的拓展小結等；學案是教師事先與文本對話，依據學生的認知水平和知識經驗，將知識問題化，問題能力化，引導學生自主學習、合作學習的方案，它是將教師的教變為學生的學的有效工具，是貫穿課堂始終的主線。它包括學習目標、學習重點、學習難點、學習方法、自主預習提綱，合作探究，達標檢測、課堂小結、學生反思等。

“5”即教學活動的五環節，這是高效課堂實現的具體途徑。基本程序為：

1、學案導學，自主預習。課前學生依據學案預習提綱認真預習

準備，是課堂上小組探究、師生互動，基礎和前提條件。學生按照預習提綱預設的問題，采用“六動”閱讀學習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結構化預習，發現和解決簡單問題和基本問題，生成有待解決的疑惑。這個環節，學生主要是自學，也可以進行小組內的自助和討論，教師做好指導，收集疑難問題，作為課堂合作探究學習的內容。

2、小組交流，梳理問題（7分鐘）。該環節是學生在小組內進行互學互教，提煉共性問題的'過程，也是教師掌握學情，實施導學、導思的起點。圍繞學案提綱，學生在小組內交流展示自主預習的成果，研究解決自學中生成的問題，同時將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽和指導，整合共性問題，作為下一環節合作探究的重點議題。

3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學生相互學習，多元評價，共同促進的核心環節。合作探究的設題由教師根據課標要求和學生預習中生成的疑難來確定。學生先在組內討論，共同研究解決問題，就知識網絡的構建，解題思路、方法和規律的總結達成共識。并提出小組無法解決的問題，推舉中心發言人代表本小組在黑板上進行全班性展示和講解，其他小組成員可以進行補充和修正。教師要及時的予以肯定和評價。

4、針對疑難，點撥引導（15分鐘）。教師準確把握重、疑、難問題進行點撥引導是學生深化認知，升華能力的重要環節。主要體現在：一是對學生的發展進行點評，肯定好的，指出偏頗；二是對學生模糊不清的疑點，予以準確答復；三是對重點、難點問題進行點撥、講解

和強調，理清思路，總結規律，歸納方法；四是根據學生展示、點評情況，科學評價各學習小組。教師的講要語言精練，直奔問題，把握要害，點清點透。

5、隨堂檢測，反饋小結（8分鐘）。隨堂檢測，反饋小結是有效教學的保障。由學生完成學案檢測題目，教師進行反饋評價，指導學生整理所學內容及題型解法，自我總結，歸納梳理，糾錯反思，形成知識結構和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業。該階段結束時，各學習小組要對本小組成員的自主預習、合作狀態、展示點評、檢測效果等各方面的表現進行評價，學生個人要進行自評和反思。

四、實施高效課堂的行動策略

根據學校實際，我校課堂教學的改革探究擬采用循序漸進、逐步深入的策略。具體分為以下四個階段實施：

1、學習培訓階段：20__年9月—12月

主要做好對師生高效課堂理論和實驗校經驗的學習研討。采用開展專題學習討論會，聘請省、市專家作專題輔導報告，派員赴省內外實驗名校考察取經印編觀念學習手冊等方式，促使師生更新觀念，達成教改共識，為高效課堂教學改革的啟動奠定堅實的思想基礎。

2、創建推介階段：20__年元月—3月

制定學校課堂教學改革實施方案，建立相關配套的管理制度、實施規范要求和評價標準。嘗試編制導學案，組建合作學習小組，進行師生兩個方面的培訓，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀摩課，進行典型引路。

高效課堂實施方案集合篇5

【工作目標】

全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。構建“高效、優質、輕負”的課堂，創造充滿生命活力的課堂，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，在課堂教學中落實“知識的超市，生命的狂歡”的理念；提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。

一、本學期初中部高效課堂實施分為四個階段：

第一階段：培訓學習階段（8、25日—9、1日）

在暑期培訓的基礎上重點強化三方面的.培訓

1、課堂模式實施與操作。重點解讀我校30+5+10模式周三晚上（z）

2、小組建設與評價（z）周四晚上

3、導學案的編寫與使用（z）周五晚上

要求：初中部全體教師參加培訓，形成書面材料，寫出心得體會。

第二階段：臨摩探討階段（9、2日—9、10日）

高中九大學科組骨干教師每人一節示范課：

語文：z數學：z英語：z

物理：z化學：z生物：z

地理：z歷史：z政治：z

每天安排兩節示范課，全體初中教師參與聽課，下午第三節課安排說課，評課。由授課教師說課，聽課教師評課，寫出心得體會，并在學科組討論交流。

第三階段：實踐研究階段（9、11日—9、18日）

初中部五大學科組在30+5+10模式下探索適合本學科的教學模式，細化課堂環節，形成在30+5+10模式下具有本學科特色的模式，形成理論框架。

每學科安排一名上一節實踐課

語文：z數學：z英語：z

綜文：z綜理：z

初中部全體教師參與聽課評課。

第四階段：全面鋪開階段：（9、19—9、28）

初中部所有教師均采用30+5+10模式進行授課，每人上一節過關課，并展開青年教師賽課活動，并評選優秀教學反思。

同時采用一對一競爭機制，優秀者發放過關證書。進入二輪過關，優秀者期末考核相應加分。

二、督導評價機制：

1、由初中部建立高效課堂建設委員會下設

①督導小組，隨時深入課堂聽課錄課，

②質量考評組負責每周優質課考評人員由各備課組長和部分高中學科組長擔任并由教務處組織教學反思會議，對不能采用高效課堂模式的教師一勸勉二警告三換位。

2、建立初中部教師高效課堂成長檔案夾。對初中部教師在以上四個階段的理解感悟反思業務常規等文字材料收入檔案。

高效課堂實施方案集合篇6

一、指導思想

為了進一步加強教學研究，切實有效提高課堂教學效率，促進我校“三環六步”教學模式實施，加強改進教學方式，強化教學常規管理，全面提升教育教學質量，我校邀請靖遠五中部分學科教師展示互動交流，加強全體教師對教學內容處理、傳授方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的改變，進一步提高我校的“四有”課堂效率。

二、活動時間：

20__年11月14日第一，二節課

三、參加學科：

語文、數學、英語、

四、參加教師：

中學部全體教師

五、程序內容：

1、講授內容

七、八，九年級以新授課內容，按教學進度自選講課課題。

2.課堂設計

參與授課教師要精心設計教學。課堂教學中靈活運用“三環六步”教學模式，有效落實教和學的“高效”。教學中推行“四有”（有激情、有碰撞、有活動、有）課堂理念，高效教學，以學生為主體，教師為主導，問題導學為主線，進行精心備課。

3、教學觀摩

全體教師分學科分組觀摩學習。聽課教師認真記錄課堂教學環節和過程，觀察教師課堂教學中對教材的把握和處理，寫好評課記錄。當堂有課教師要主動調課，積極觀摩，盡快提高自身教學水平。

4、組內研討

觀摩結束后，教導處及時組織教師研討交流。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新設想、新思路。第三，四節課在教研組評課議課，教研組長及時將評課材料上交教務處。

六、觀摩課活動安排表（略）

高效課堂實施方案集合篇7

為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉變，提高課堂教學效率，打造我校教育精品、實現高位運行；為了促進我校教師專業化發展和學生全面發展；為了進一步提高我校的教育教學質量，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導思想

以新課程標準為指導，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、活動目的：

通過創建高效課堂，全面增強我校英語教師的教學業務能力，明顯提高教師的課堂教學與管理水平，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學模式，大幅度、快速度提升我校英語課堂的.教學效益。

三、目標要求

1、努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學生為主體，教師為主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式，追求學生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的良好學習習慣，提高學習能力。善于激發和調動學生的學習興趣和熱情，激發學生的創造性思維，培養學生的創新精神和能力，努力創建高效課堂。

2、著力提高課堂教學的效率和效益、提升質量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環境為依托，著力使學生在單位時間內較好地完成學習目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態度、學習能力、思維品質、創新精神等方面的發展。

3、推動教學研究活動的開展，促進教師專業發展。在研究探索高效課堂的過程中，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創建高效課堂為契機，進一步促進教師轉變思想、更新觀念，提高職業道德素養、學科專業素養，努力提升教師整體素質。

四、實施步驟

（一）組織宣傳階段

本階段目標為：成立組織，制定方案，統一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征、構建高效課堂典型教學模式。

1、成立組織，制定具體實施方案。

學校成立創建高效課堂英語小組。

2、加強學習，深入研究。組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，轉變教學觀念；開展大討論活動，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；

3、結合學校實際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學存在的問題，并發揮我校資源優勢，創建我校高效英語課堂的模式。

（二）實踐探索階段

本階段目標為：觀摩典型課堂教學，學習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過骨干教師執教示范課，集體聽評研討，探索創建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創建活動。

1、觀摩典型課堂教學。

一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學錄像；二是認真領會，借鑒吸收，將先進的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結合起來。

2、骨干教師執教示范課。

組織我校的骨干教師執教示范各種類型的課，例如：詞匯教學，課文朗讀，口語交際課，復習課。示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒典型課堂教學改革經驗的基礎上有所創新。

具體安排：

第十四周詞匯教學示范課第十五周課文朗讀示范課第十六周復習課

本階段結束時，要形成創建活動階段性報告。

（三）全面推進階段

本階段目標：在總結前一階段改革經驗的基礎上，按照“典型帶動、同行互助、整體發展”的思路，全面開展高效課堂創建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

1、上好日常課。

這是創建高效課堂、提高教學質量的基礎和保障。結合我校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好日常課的研究，引領教師研究如何上好日常課，如何提高每一節課的效率。圍繞課堂按鎮教研室要求做細、做實教學工作的各個環節，教師要深入鉆研教材，明確每一節課的教學目標，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

2、打造精品課。

每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校或更大范圍內公開執教，達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

3、積極參加各級的教學研討活動。組織好教師參加各級交流研討活動，以期達到共同提高之目的

4、以評比和展示促進高效課堂創建。

按“高效課堂”教學評價標準對教師課堂教學進行評價和認定，組織開展“高效課堂”創建與評比活動，并進行展示，促進滾動提高。

5、及時總結和提升。

教師要不斷研究教學中的問題、經驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現自己課堂教學改革成果的研究性案例與論文。

本階段結束，將對“高效課堂”創建活動進行督查，并寫出階段性成果報告，

（四）提高深化階段

本階段目標為：

總結創建活動情況，分析創建活動中出現的問題，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。

1、總結反思。

通過召開教師、學生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對出現的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。

2、形成長效機制。

在總結、分析、研討的基礎上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業發展，有利于深化高效課堂構建，有利于減輕學生負擔，全面提高教學質量的制度和措施，實現高效課堂常態化，形成創建工作長效機制。

高效課堂實施方案集合篇8

課堂教學是促進學生發展、提高教學質量的最根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。以學生發展為本，全力打造高效課堂，全面提高教育教學質量是我校實現跨越式發展的需要。為了加大力度推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，結合我校具體情景制定本方案：

一、學校概況

興華小學始建于1986年，位于安達市四道街北部，原技工學校對過。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現代化教學樓。教師23人，學生335人，9個教學班，中學高級教師4人，小學高級10人，小學一級教師7人，省級骨干教師1名，綏化市骨干教師5名，教學能手6人，學歷全部達標，大學本科學歷7人，大專學歷15人，中師學歷1人，學校具有現代化教學設施，安裝有模式三遠程教育設施，同時具有現代化多媒體教室、實驗室、網絡接收室、語音室、網絡播放室及網絡教室，音體美活動室等，可供教學和活動使用。學校以“以人為本，科研興校”為辦學理念，以“學生發展為本，一切為提高學生素質服務，讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”為宗旨，以文化為徑，走特色辦學之路。構成了“禮貌、勤學、求實、創新”的校風，“敬業、探索、求實、奉獻”的教風和“勤奮、善學、求真、創新”的學風。先進的辦學理念，一流的教學設施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎。

二、指導思想

堅持以提升學校內涵發展為宗旨，緊緊圍繞“質量、發展、改革、品牌”這一工作主題，優化教學管理，以科學發展、自主發展、特色發展為原則，探索貼合我校教育教學實際的主流課堂教學模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學質量，促進學生全面可持續發展。使每一個生命在學習過程中都能展現其精彩，體驗學習的歡樂。

三、總體目標

1、教師目標：以課堂教學為主陣地，以課堂教學效益的顯著提高為核心，以“學生發展”為第一服務要素，遵循教學規律，優化課堂教學策略，改善教學方法，提升教師的專業素質和課堂引領本事。

2、學生目標：以學生良好學習習慣的養成和自主學習本事的顯著增強為重點，培養自主、合作、探究的學習精神和良好的學習習慣，讓學生成為課堂的主人，綜合素質得到全面的提升。

3、成效目標：真正轉變教師的教學方式和學生的，營造良好的相互學習和交流的氛圍，體現學生主自學習、師生有效互動的教學策略，向課堂要質量，向學生要發展。

四、模式：說課---授課---評課---議課---反思

五、組織辦法

1、組織領導

學校成立以校長、分管校長、教導處、教研組、學年組為體系的組織指導網絡，從全面調控、組織布局、細節完成等方應對打造高效課堂進行組織領導，并及時收集相關信息，交流反饋意見，使此項工作有效開展。

(1)領導小組：

組長：

副組長：

組員：

(2)工作小組：

組長：

組員：

1、時間安排

該項活動自20__年4月全面啟動，于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學校”。

2、保障措施：

為保證此項工作開展的實效性，學校將采取學年組、學科組、備課組業務管理相掛鉤的辦法，以教導處定期檢查為主要推進手段，及時了解各相關部門開展活動的相關信息，并對各部門開展的'活動進行指導，定期向學校匯報工作進展情景，并對活動中先進經驗與典型事例及時通報，推動高效課堂常態化。

3、評價體系保障：樹立新課程評價觀：看教師更看學生——看學生的參與度，看學生表達的精彩度，看課堂的生成度，看教師對文本的挖掘度。

六、實施步驟與方法

1、提高教學準備的高效性

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。所以狠抓常規教學是重點。

(1)增強備課的針對性。教師在每學期初要系統認真地學習課程標準，通讀教材，整體把握教材重難點。促使教師在備課過程中繼續加強學習。

(2)備課要做到既獨立思考，又集思廣益，在個人深入鉆研的基礎上，以團體備課為主。每次備課由一人主備，團體討論，在保證教學目標、教學重難點、課件、課內外作業及批改方式統一的基礎上，要有凸顯個人教學風格的改備資料。備課組要有團體備課記錄。

(3)要依據教學資料和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，要做到講練結合，精講精練，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習進取性。

1、提高課堂教學的高效性

課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。學生的成長依靠的是每一節課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。

(1)增強課堂教學的有效性，借鑒和學習優秀教師的不一樣課型課例，結合自我的教學實踐，探索和把握不一樣課型的高效模式。

(2)實出學生主體，優化教學方法，講究教學效果，課堂上要布置給學生定時定量的任務，并督促指導學生保質保量達成目標，做到“堂堂清”。

(3)創立良好的教學心理環境，注重營造和諧的師生關系和人性化的課堂教學氛圍，培養學生自主、合作、探究的本事，激發學生的學習動力。

(4)教學起點要從學困生的實際本事出發，因材施教，培優輔差，要異常注意調動學困生的學習進取性，幫忙學困生樹立信心，克服學習困難，保證教學質量大面積提升。

2、提高教學活動的高效性

高效的課堂教學活動是提高教學質量的核心問題，教師要進一步增強提高課堂教學效益的緊迫感職責感，充分認識教學活動在提高教學質量中的關鍵作用，向課堂要質量。

(1)要從教材和學生實際出發，合理恰當地選擇教法，教學藝術、教學手段要靈活多樣，將傳統教學媒體和現代教學媒體有機結合，各展所長，互為補充。

(2)加強學法指導，指導學生學會自主學習、探究學習，合作學習。做到三個精講——重點問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學生已經掌握的資料不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。

(3)講課把握在25分鐘內，做到精講、互動、與媒體交流有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發揮最大效益。

(4)圍繞高效課堂，積極開展各項教研活動，組織全體教師互動交流，總結經驗，集合眾人智慧，到達資源共享。促進課堂模式的全面推廣和教學質量的全面提升。

(5)增強問題設計的高效性，要圍繞教學重點，設計富有啟發性，探究性的課堂提問，經過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。

3、提高教學手段的高效性

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。堅決杜絕多媒體教學手段裝點門面，華而不實、華眾取寵的做法，講求使用效益。

4、提高訓練檢測的高效性

在強化課內當堂練習、提高、反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業訓練的高效性。

(1)充分了解學情，布置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題，解決問題。

2)科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優輔差落實到位。

(3)不斷強化教學輔導，在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。

5、提高教學評價的高效性

教學過程中，教師要及時、適度、多元化地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注意過程又要注重結果。充分利用學生“成長記錄袋”和“素質報告單”的導向作用。

高效課堂構建關系學校的高品位發展、教師的高水平發展和學生的高智能發展，得在當今，功在長遠。我們僅有不懈地抓平時、抓細節，才能有效地改變我們現今不甚夢想的課堂教學效果，才能使“高效課堂，”結出豐碩的成果。為學生一生奠基，為社會發展服務，是我們興華人一生的夙愿。

高效課堂實施方案集合篇9

一、指導思想

以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質量。

二、加強領導，分步實施

1、學校成立構建高效課堂實施領導小組。

組長：楊付偉，全面指揮打造高效課堂的實施工作。副組長：徐路芳，負責起草“打造高效課堂實施方案，根據既定方案，組織實施，及時收集反饋的信息，發現問題，及時研究解決辦法。成員：三、四、五年級教師。

2、宣傳發動，統一思想。召開全體教師大會，提高認識，明確方案。要求每位教師就學校打造高校課堂寫出自己的認識和建議，在學期末將進行匯總、評比，并對質量較高的教師給予表彰。

3、層層推進，分步落實。

①組織本組成員，研究導學案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業如何選編，預習作業的設計等。

②組織本組成員，研究授課流程，嚴格按照課堂教學模式授課。

③其他教師按照打造高效課堂的要求上課，學校將組織相關人員進行過關聽課，對不合格的教師進行幫助，直到符合要求為止。

高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內學生發展的最大化；課堂教學的高效性體現在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態度、價值觀；高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照，評價課堂教學質量；高效課堂需要不斷的反思與創新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創新精神，并能進行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、實施高效課堂的行動策略

1、啟動“課堂教學能力提升行動”。在全校啟動“教師課堂教學能力提升行動”。二年內，學校的教學研究、質量管理及隊伍素質建設等均圍繞提高教師課堂教學能力、提高課堂效益這個重心進行。20__年10月由校長，組織全體教師進行高效課堂的培訓，主要進行高效課堂的基本理念、基本標準、實施策略和典型案例的培訓。

2、開展“高效課堂新模式”的創建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。課堂教學要富于激情，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。每個教師每學期在學校至少上一節高效課堂的展示課，并接受一次學校組織高效課堂的隨機檢查。通過創建活動，使80%以上教師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松、當堂訓練、當堂落實”。

3、構建科學的課堂評價系統。學校加強對課堂教學的監控與評價，建立一個目標多元、方法多樣的高效課堂教學的評價體系，評價的核心是課堂教學的高效性和學生的進步與發展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發展性評價。學校將為每個教師建立課堂教學的評價檔案。

4、建立高效的教學反思機制。學校要積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學結束后寫教學反思筆記，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程。學校每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查并于每學期對全體教師的教學反思筆記進行展評，評選優秀的教學反思筆記和教學反思報告。

四、構建高效課堂的保障措施

1、實施隨堂聽課制度。校長及時匯總其他人員聽、課情況進行點評，至少兩周詳細點評一次。課堂教學評價分為優秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次與教師年度考核，試行“一談二警三停”制度。一談，對第一次課堂教學不合格者，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或學校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優秀教師專題輔導。

2、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，對教師進行系統培訓，充分發揮研訓一體效應，促進教師發展提高。

3、學校通過問卷調查、座談、聽課、評教、考試、教學常規檢查等形式，及時了解教情、學情，每月進行一次總結，并在全體教師大會上通報近段時間的教學常規中出現的問題，提出下一階段努力的方向和學校的具體要求。

4、對被中心校評為高效課堂示范班的教師獎勵不低于中心校的物質獎勵，對實施高效課堂的優秀教師給與物質獎勵。

高效課堂實施方案集合篇10

課堂是教育教學的主陣地，圍繞如何構建高效課堂，深化課程改革，我校進行了優質課工程、示范課、公開課、全員讀書活動等，對提高教師的教育教學水平和學校管理水平的提高起到了重要作用，并提出了先學后教、學案導學、精講點撥、當堂達標的十六字方針和輕負擔、高質量、低耗時、高效益的十二字課堂教學要求。

面對當前形勢，如何進一步構建高效課堂，形成學校特色，結合我校實際，根據《肥城三中關于構建高效課堂實施意見》，學校決定實行以深化學案導學為形式的課堂教學改革要求，逐步實現國家課程或地方課程的校本化實施。做到成就學生、成就教師、成就學校

實施原則

1、以人為本的原則

構建高效課堂的執行者是教師，學生是課堂學習效果的最終體現者，所以在深化學案導學，構建高效課堂的過程中，應始終堅持以教師為核心，以學生為根本，為師生生命發展奠基為目標。

2、科學性原則

構建高效課堂必須符合教育教學發展規律，必須符合學生的認知特點和教師的教育教學能力，以現實為基礎，以發展為目標，尊重規律，不斷提高。

3、漸進性原則

學案導學在我校實行已經很多年，但從總體上來看，學案導學開展的深入程度還不很到位，尤其是在落實我校倡導的導學方面力度尤顯不足。在具體執行過程中，我們堅持尊重實際，開創學習、勇于實踐、逐步積累，以最快的速度、最佳的效益達到最高的目標。

4、制度化原則

學案導學作為一種較為成熟的教學方式、學習方式，在我校已經實行多年，并得到了較大的認同。從提高教育教學效益、提高全體教師的教學水平尤其是提高學生的學習能力角度看，必須以制度的方式確立并執行。

5、實用性原則

一切教育教學方法都必須從學生和教師的實際出發，尊重教師、尊重學生，以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則，學案導學從設計、成型、使用、到總結反思，一切以師生的認同為標準。在教育教學中不斷探索先進的教育教學方式。

6、發展性原則

教學有法，教無定法，貴在得法，但有規律可循。學案導學是我校確定的基本的教學形式，學案其實可以有多種形式，但不管什么形式，都必須與時俱進，不斷改進。根據教師的專業水平、學生的學習能力和學校的設施配備等不斷革新。

7、創新性原則

學案導學的根本目的在于通過學案的形式，促進教師教育教學水平的不斷提高，培養學生學習能力，使學生在自主、合作、探究中獲得最大的發展，所有師生應該在現有的基礎上，不斷學習，以研究的心態、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個教案，每一個題目，使每一個學案都成為教師和學生創造的結晶，創新的成果。

高效課堂實施方案集合篇11

為深入實施素質教育，推進中小學課程改革，優化教學策略，提高教育教學質量，圍繞《白銀市中小學高效課堂建設活動實施方案》精神，經縣教育局會議研究決定，20__-20__年在全縣中小學開展高效課堂建設活動，現根據全縣教育事業發展實際，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以實現學校內涵提升、科學發展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以課堂教學為主陣地，以轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業發展為保障，以提高教學效率和效益為根本目的，按照整體推進，分步實施，重點突破，全面提升的工作思路，更新教學理念，規范教學行為，優化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學校科學發展奠定堅實基礎。

二、高效課堂建設目標

1、努力構建民主、和諧、富有活力的課堂。切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放教材內容，開放學習形式，開放學習時間，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，大力培養學生的自主學習能力和自我展示能力，培養學生的探索精神、合作精神，激發學生的創造性思維，努力構建富有活力的課堂。

2、促進學生綜合能力的發展。以富有活力的課堂教學環境為依托，著力使學生在單位時間內較好地完成教學目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態度、學習能力、思維品質、創新精神等方面的發展。

3、促進教師專業發展。以創建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉變思想、更新觀念，提高自身的職業道德素養、學科專業素養、教育理論素養、科學文化素養和藝術修養，逐步實現教師素質的整體提升。

4、全面提高教學質量。構建高效課堂，就是要全面提高教育教學質量。通過三至五年的努力，把我縣教育教學質量提高到一個新水平，培養、打造一批真正意義上的名師和名校。

三、高效課堂建設原則

1、堅持構建高效課堂與推進課程改革相結合的原則。各校要樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂活動時，要學習高效課堂的核心理念，把教師教學方式和學生學習方式的轉變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視實質內容上的訓練，導致重形式輕實質的低效課堂行為。

2、堅持構建高效課堂與學校管理評價相結合的原則。要緊緊圍繞構建高效課堂教學改革，規范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現高效課堂的學校文化，構建學校文化特色。

3、堅持構建高效課堂與加強師德教育相結合的原則。進一步加強教師職業道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領教師愛事業、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。

4、堅持構建高效課堂與加強雙基教學相結合的原則。扎實的基礎知識和基本技能是學生終身發展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構建高效課堂的主要內容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質量的教育教學。

5、堅持構建高效課堂與培養學生行為品質、學習習慣相結合的原則。構建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育，還是對學生行為品質的培養和學習習慣養成的教育。課堂中學生的表現欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質的真實體現。學生良好的行為品質即是構建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養目標。

四、實施步驟

(一)組織動員階段(20__年3月-4月)

1、成立領導組織機構，制定實施方案。教育局成立推進高效課堂建設領導小組：

組長：

副組長：

成員：

教研員：

各學校也要成立相應的領導小組，校長任組長，為創建活動第一責任人，領導和組織本單位的創建活動，確保活動有序、高效開展。各學校要成立創建高效課堂活動領導小組;制定學校《創建高效課堂活動實施方案》及相關制度;縣教研室要制定各學科《課堂教學評價標準》。

2、加強理論學習和培訓。各學校要組織教師特別是領導干部和骨干教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，豐富理論儲備(高效課堂改革的指導思想，高效課堂的教學結構，高效課堂的實施與評價，其他學校改革經驗介紹等);開展大討論活動，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識;深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法;觀摩優秀課堂教學，學習外校先進的教學改革經驗，研究高效課堂特征，摸索導學案的編寫，依據課堂教學評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3.結合學校實際，尋找改革突破口。各學校要根據課堂教學存在的問題，發揮本校資源優勢，按照全體教師參與，骨干教師示范的原則，確立創建活動的重點學科和教師。

高效課堂實施方案集合篇12

高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。

一、指導思想

為了進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，使我校教育教學質量再上新水平，切實提高教師教育教學水平，轉變教師的教學行為和學生的，有效喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，重視學生學習習慣的培養和的指導，讓學生得到最有效的教育，進而提高課堂教學效果。

二、內容與措施

（一）、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”的重要性。

通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。

（二）、立足常規，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。

1、優化教學設計，要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。

2、優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

3、優化作業設計，要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。

4、規范學生學習習慣，通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。

（三）、以導學案和小組合作學習為基礎，實踐“高效課堂”模式。

1、編好、用好導學案。

導學案是“高效課堂”教學的第一抓手，導學案的質量將直接影響教學的各個環節，有效使用導方案，可使教師和學生在精心準備的基礎上，圍繞教學內容展開充分的互動和合作。所以教研組應統一組織，分工合作，資源共享。試驗班級語文每課至少使用一次導學案、數學、英語每周至少使用1次，三、六年級每學期語文、數學至少16次，英語至少10次。

2、抓好學習小組建設。小組合作學習能最大限度地調動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長，發揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創新小組評價機制，用恰當的評價培養小組積極思考、深入研究、高效學習的精神，把評價變為一堂課的作料，自然順暢。

三、具體安排

1、本學期（20__年9月---12月）

9月份為“學習發動月”：利用集中學習、分組學、自學等形式展開“創建高效課堂”學習討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。

10、11月份，“嘗試實踐月”：將四年級和五年級8個班級定為“高效課堂”教學實驗班，四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學實驗教師，李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發揮其引領作用。其中四（3）班、五（1）班為重點試驗班級，要掛牌。實驗班每節課都要評出最佳小組，每周對最佳小組進行表揚，每月學校將舉行一次優秀小組展，將各實驗班級中表現優異的小組照片、口號等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層。實驗班級的任課教師要相互交流，實踐中的得與失，并能利用平時的教研活動展開研討。

12月份為“匯報提升月”：開展高效課堂研究校內匯報課活動，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學期末將舉行總結與表彰活動，表彰在活動中表現突出的先進班級和教師，并制定有關“高效課堂”的績效考核細則，為下學期的全面推開打下基礎。

2.下學期，（20__年2月——6月）實踐推廣：歸納提煉，總結提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結本校的作法和經驗，制定較完善的推進高效課堂的管理細則，凸顯本校特色。

通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益，培養學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成為提高教學質量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發集體智慧，進一步推進有效課堂的建設，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位，讓我們的孩子會學、善學，學得輕松而靈動；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。

高效課堂實施方案集合篇13

課堂是教學的主陣地，是師生共同成長的地方。為了進一步優化課堂教學，提高課堂教學效益，促使我校教學質量和辦學品位再次跨越。經研究決定，從20__年秋季學期開始實施主體發展高效課堂的課堂教學改革和實驗，具體實施方案如下：

一、課堂教學改革實施步驟

第一階段：學習準備階段(時間：20__年7月至20__年12月)

1.成立領導小組(20__年7月)

組長：覃慶國(校長)

副組長：郭玉芬(教學副校長)梁桂珍(副教導主任)

組員：覃艷李占強周曉春庾麗冰楊德梅許麗虹

2.做好改前調研(20__年7、8月)

調研課堂現狀，解剖教學行為，找出阻礙課堂高效的癥結所在，把課堂教學的問題找出來，發動廣大師生自查不良的教法與學法，為實施主體發展高效課堂課堂教學改革奠定良好的基礎。

3.宣傳發動(20__年7月)

召開全體教師會議，對全體教師進行理念教育，宣傳倡議課改的意義和必要性。

4.制定課堂教學改革方案及相關的管理制度(20__年7、8月)

分別召開校長、教導主任、科組長、骨干教師課堂教學改革研討會，研究部署課改實施的各項工作，探討我校課堂教學改革的模式，制定集體備課、教學反思、課堂評價驗收、學案編寫規范、課堂操作流程、班級學習小組建設等相關的管理制度。

5.開展全員培訓(20__年7月)

①教師教育教學觀念培訓學習。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國、廣西蒙山縣教育局局長李世朝到學校給全體教師進行培訓學習;二是觀看中國教育學會小學專業委員會副秘書長李炳亭《課堂如何質變》，中學教改的先驅，原兗州一中校長，第四屆全國十佳中學校長，山東省教育學會教育管理研究專業委員會副會長，中國名校共同體理事會副理事長杜金山《高效課堂讓教育回歸生命本質》講座錄像。

②課堂教學改革操作性培訓。一是觀看《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國關于《小組建設》的培訓錄像;二是觀看杜金山《高效課堂模式與導學案》講座錄像;三是觀看蒙山課改教學錄像。

6.完善硬件設施

給師生每人購買一個文件夾，供收集導學案用。

7.組織外出學習(20__年9月)

分批組織教師到廣西蒙山參觀、感受、考察、學習。

第二階段：全面實施階段(時間：20__年1月20__年至7月)

1.規范師生課堂行為

制定并落實《沙田鎮中心小學教師課堂教學行為規范》《沙田鎮中心小學學生課堂學習行為規范》，保證師生課堂行為的規范性。

2.合理劃分學習小組

開學初，各班要根據學生的實際情況合理劃分好學習小組，并做好學習小組長的培訓工作。

3.全面嘗試課堂新模式

三至五年級語文、數學、英語教師按照我校主體發展高效課堂課堂教學改革的模式上課。

4.建立師生評價體系

學校建立教師評價體系和學習小組評價體系，通過評價落實規范，推進課堂教學改革。

5.借鑒反思，改進提高

針對課堂教學改革過程中出現的問題，通過自主反思，集體研討、專家指導等多渠道進行學習、研究，不斷改進、完善、提高。

第三階段：深化創新階段(時間：20__年7月至20__年12月)

1.典型示范。

一是推廣典型老師的做法，發揮帶頭作用，使全體教師進一步提升。

二是推廣典型班級做法，使每個班級都大有進步。

三是推廣典型小組做法，激活所有學習小組快樂高效的學習。

2.全員匯報

每一位教師要在本校上兩節以上匯報課，要求大部分老師都能按照新課改的模式來上，提高課堂效率，讓全體學生學得愉快，得到發展，教師教得輕松，充分體現新課改的要求。

第四階段：總結提煉階段(時間：20__年1月至2914年7月)

1.提煉總結主體發展高效課堂教學改革實施與研究成果，做好課題結題工作，達成我校課堂教學改革的總目標。

2.整理編寫校本教材《高效課堂，快樂學習沙田鎮中心小學導學案》，教師教學論文集、教學案例集《教學火花集》，教師教學反思集《成長的軌跡》等。

二、課堂教學改革實施方法

經研討，我校主體發展高效課堂課堂教學改革的具體模式為一環四步教學新模式。

(一)一環指的是課前預習環節

①學生根據導學案通過閱讀教材、查閱資料等方式進行課前預習，初步把握文本。

②教師在上課前幾分鐘對預習情況進行檢查，了解學生課前預習的情況。

(二)四步指的是四步導學流程：明確目標、合作探究、交流展示、達標檢測。

每一節課，每一種課型都可以采用這四步導學流程進行。每一步導學流程要求如下：

1.明確目標：教師通過備課，對學習章節的研究、課程標準的.把握，制定出導學案印發給學生，學生根據教師提供的導學案，通過閱讀教材，初步把握文本，明確學習目標(可以由教師提出，也可以由學生提出)。

2.合作探究：圍繞目標和重點難點，小組長組織本組同學合作交流、立體學習，再次達成學習目標。對于不能達成的目標，有價值的問題，予經搜集整理通過展示課達成。

①教師指導學習組長組織小組成員交流預習成果，解決個人疑難問題，形成小組學習目標，小組長記錄整理有價值的問題，組內不能解決的問題。

②交流過程中，既要學會傾聽，更要學會表達，要把自己的困難、疑惑、認識、感悟大膽地說出來，讓組內同學既分分享你的成功也分解你的困難，實現共贏。同時，對其他小組的問題也要敢于回答和質疑。

3.交流展示：小組內交流預習成果，教師分配任務，小組合作、立體學習、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動的過程，主角是學生，學生提出問題、討論問題、闡述觀點和見解。教師適時點撥、引導、鼓勵、激勵，在追問中澄清。展示不是預習的翻版，是提升。展示是內容是學生普遍困惑的、易錯的，能夠發生規律、方法的。展示的目的是通過展示實現生一互動，在質疑對抗中，在教師的點撥、追問中，提升對知識的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。

展示前：

①教師根據確定的目標，給小組分配任務，任務必須明確，要求必須具體，然后巡視。任務來源于學生的困惑和疑難，來源于教師的提前預設。巡視的任務是督促和發現，不應對學生形成無謂干擾，可以參與到學習小組中提示、激活學生的學，指導學生確定合適的展示方式，學生都會的不展示，不會的、出錯率高的、多解的、培養思維的重點展示。

②學生接受任務后，先獨立思考，然后組內交流解決問題，對本小組內展示的內容，進行預展，進行人員分工，確定展示方式，通過預展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。

展示中：

①教師根據分配的任務組織展示，允許學生充分發言，保護學生的積極性，并把握好優、中、差學生的展示機會，尊重、鼓勵每一個發言的學生。

②學生展示要積極踴躍，力爭簡潔明了;要勇于提問、質疑、討論;要學會傾聽、學會做筆記。

三、課堂教學改革工作措施

1.加強領導，提高認識

高效課堂工程是東莞市十二五教育發展規劃提出的重點工程，課堂教學改革是我校貫徹落實《沙田鎮教育質量三年提升工程實施方案》的重要舉措，是我校教師專業發展的迫切需要，學校各部門領導要高度重視課改工作，組織召開教師課堂教學改革動員會，做好宣傳發動工作，讓全體教師意識到課堂教學改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實干，全面推進課堂教學改革。

2.立足課堂，演繹精彩

①精心