《時間的歌》教學內容：學唱歌曲《這是什么》，欣賞歌曲《調皮的小鬧鐘》教材分析：《這是什么》是一首謎語歌曲，四二拍，宮調式，四樂句一段體，一二樂句描繪了鐘表的機械聲和報時聲，歌曲圍繞“時間的歌”這一人文你主題編寫，通過延長，初步懂得時鐘的作用和時間的價值。除歌曲教學以外，教材還結合歌曲時鐘嘀嗒聲的特點，編寫了一條師生合作的發聲練習，重在培養學生自然輕松的唱歌。《調皮的小鬧鐘》是安德森創作的一首描繪性的音樂作品。樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗,特別是表現小鬧鐘節奏的音型非常突出。梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節奏聲,出現了歡快、詼諧的第一主題,裝飾音和切分音的運用使樂曲顯得更加輕快、活潑。接著,樂曲進入第二部分,同第一部分在中音區的平穩形成對比,八度的大跳和基本在高音區的旋律使音樂顯得更加活潑有生氣,特別是加進了鈴鼓模仿的鈴聲,更增添了樂曲活潑的情緒。在結尾處,打擊樂器奏出了緊密的節奏,特別是結尾處的鑼聲,使音樂顯得更加詼諧有趣。教學目標：1.情感態度與價值觀：學唱歌曲《這是什么》，喜歡鬧鐘，從而學會珍惜時間。2.過程與方法：聽過聆聽、律動、聽辨等方法，能用美好、溫柔的情緒演唱和表現歌曲。3.知識與技能：能夠唱準附點節奏。教學重點：能用輕松有彈性的聲音演唱好歌曲。教學難點：唱準附點八分音符及八分休止符。教學過程：創設情境激趣導入1.初聽歌曲，猜謎語老師就給大家帶來一個謎語，謎面就包含在接下來的這首歌曲里，請大家聽完歌曲后踴躍地回答謎底是什么，老師要看看誰猜的最準確。（放第一遍音樂）出示課件2.二聽歌曲，感受鐘表的節奏小朋友真聰明，（師用課件揭曉謎底），你們用你們的智慧解開了謎語。為了獎勵大家，老師想帶你們去鐘表樂園里看看！這里邊有許多各式各樣的鐘表（課件展示），它們的聲音可好聽了。誰能模仿一下鐘表發出的聲音是怎樣的？(滴答滴答)聲音有什么特點嗎？（輕松有彈性）下面請跟著老師的音樂在你聽到小鐘表在響的時候跟老師一起做動作。3.三聽節奏感受歌曲同學們，你們聽聽老師是怎么用聲音模仿小鐘表的聲音的？（彈舌）同學們來模仿一下吧。（播放歌曲）二、聆聽體驗學唱歌曲1、出示課題：師：剛才我們演奏的這首歌曲就叫《這是什么》，老師帶領大家一起來學唱這首好聽的《這是什么》。2.整體感受歌曲請同學們跟著老師的旋律線看看小鬧鐘的聲音是什么樣的路線吧？3.解決難點句師：下同學們聽一聽，請大家注意一個問題，你能不能聽出這首歌曲當中是用哪一個詞來模仿小鬧鐘到了整點要報時的聲音呢？（當當當）你們聽到的小鬧鐘報時的音高是不是一樣的呢？（不一樣，一個高一個低）4.教授八分休止符師：（出示兩種當當當的音高對比）同學們你們看，在大屏幕上有幾個數字0，他在我們音樂當中是負責休息的音符，當你看到他的時候，你一定要讓自己的小嘴巴休息一下，不要唱歌。你們聽聽老師唱的這兩種哪一種是讓嘴巴休息了一會的呢？（第一種）師：現在同學們也用這種輕巧的聲音跟老師輕聲的一起來讀一遍歌詞。5.用手勢提示音高，學習歌曲。師：老師想問大家，滴答滴答滴答滴答當當當這句歌詞出現了幾次？兩次對不對？兩次是不是一樣的？哪一句旋律高一些，哪一句旋律低一些？50505—|與20205．—|的高低區別。同學們，接下來就請跟隨老師一起來模仿一下小鬧鐘整點報時的聲音吧！（要求：手勢隨音高的變化而變化，讀出50505—|與20205—|的高低區別）6.相似句演唱：同學們，你們跟老師做個小游戲好嗎？你們來唱小鬧鐘的聲音，就是前兩句，老師來唱后面的部分。師：同學們唱的非常認真，小鐘表的秒針告訴老師他們平時都是輕輕地響，我們也輕輕地來演唱歌曲，只能讓你同位聽到，好不好？（要求：教師談單音，學生輕聲唱。）7.相同句演唱師：同學們，剛才我們學習了這首歌曲的前兩句，后面是小鬧鐘的謎語，你們想不想學會了之后也去給其他小朋友猜猜啊？（出示節奏）你們先聽聽老師的演唱，你有沒有發現有相同的地方呢？（會走沒有腿，會說沒有嘴）你們跟著老師的琴唱一唱吧。8.難點解決：師：同學們注意到了嗎？這個地方有個小點，它在音樂中也有個名字叫附點，附點的音要長一些，你聽一聽老師唱的哪一句是對的啊？是他會告訴我們，還是他會告訴我們？（是第二句）同學們，你們觀察的真仔細，光說不練假把式，我們一起來讀讀試試吧？跟著老師的琴一起來唱唱吧。三、編創實踐表現歌曲1.分段演唱：同學們，剛才我們把整首歌曲都學會了，接下來同學們跟老師來配合一下怎樣？你們唱前兩句，后面的你們來唱。你們唱的太棒了，能不能跟老師交換一下試試，老師唱前面的，你們唱后面的。2.男女聲對唱：師：老師剛才聽到那邊的男生唱的特別好，接下來我們男女生一起比賽試試吧，女生唱前兩句，男生唱后面的。（再交換演唱）3.完整演唱師：同學們，剛才男女生打成了平手，我們一起來演唱一下吧，記得用輕巧的帶有感情的跟伴奏音樂完整演唱歌曲。4.律動：在孩子唱會歌的基礎上進行律動教學。師：同學們，剛才我們是用輕巧的聲音來表現小鬧鐘，如果我們加上自己喜歡的動作，把歌曲邊唱邊表演出來是不是更好呢？這句歌詞我們該用什么動作來表現呢？（要求：動作少而精，在律動中加入旋律線，引導孩子唱對音準。鼓勵學生創編動作，可以給個別孩子出彩的機會。）師：同學們的動作太優美了，如果我們把聲音唱的再輕快一點，加上我們優美的動作，把這首謎語歌曲表演給其他的小朋友看是不是更好呢？準備好了嗎？表演唱。四、綜合拓展深化主題1.出示樂器（雙響筒、三角鐵）（1）師：同學們，你們剛才表演的太美妙了，現在作為獎勵，老師還給大家帶來兩件神秘的小禮物，你想知道它是什么嗎？同學們看這是第一件樂器，聽它的聲音，它到底怎么來演奏呢？（找學生試試）兩邊的聲音一樣嗎？一高一低，它的名字就像它的聲音一樣，叫做雙響筒，記住它的名字了嗎？叫什么？——雙響筒。(2)三角鐵同上。2.樂器伴奏:(1)師：老師又要考大家了，哪一件更能模仿謎語歌曲中滴答滴答的聲音呢？——雙響筒，同學們迅速拿起座位底下的雙響筒安靜地準備好，跟隨音樂，一起為歌曲伴奏，好嗎？（2）我們可不能冷落了三角鐵，同學們輕輕地放下雙響筒迅速的拿起三角鐵，老師指揮不說話，樂器能不能響啊？你們都是優秀的有紀律的小小演奏家。準備好了嗎？用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。3.聆聽《調皮的小鬧鐘》（1）初聽全曲：同學們表現的這么好，老師又要獎勵了，給大家講一個關于小鬧鐘的故事，美國作曲家安德森也有一個小鬧鐘，小鬧鐘走走停停，一會工作一會不工作，它到底是個怎樣的小鬧鐘呢？讓我們聽聽吧（放音樂）。同學們是不是聽到小鬧鐘在滴答作響？（2）放A段音樂：你聽出這種聲音是用什么樂器模仿的嗎？師：對了，就是雙響筒的聲音，我們用雙響筒來模仿小鬧鐘工作的聲音，迅速拿起雙響筒。（3）聽B段師：同學們我們來聽，還有雙響筒的聲音嗎？那發揮你的想象小鬧鐘在干什么啊？師：對了，小鬧鐘罷工了。復聽c師：小鬧鐘還在罷工嗎？你是怎么聽出來的？聽聽下面這段音樂還有雙響筒的聲音嗎？師：沒有了，沒有，那你聽到了什么特別的聲音嗎？鈴響的聲音像什么樂器模仿的啊？快速的安靜的拿起三角鐵不能出聲，開始，我們來模仿一下，（放C段音樂）聽結尾段師：最后小鬧鐘在干什么呢？同學們覺得這個結尾強不強？像不像主人生氣了？氣的主人把小鬧鐘放在了一邊。想想我們做個什么動作呢？出示課題：師：同學們看，小鬧鐘一會工作，一會罷工，一會工作，一會調皮，一會又工作起來了，同學們說這是個乖巧的小鬧鐘還是個調皮的小鬧鐘啊？（課件出示）調皮的小鬧鐘，這個樂曲它的名字就叫做《調皮的小鬧鐘》6、完整聽全曲、分組參與表演師：這個小故事我們一起來表演一下吧，拿起你們的小樂器，如果到了你該表演的時候要認真表演，不該你表演的時候要認真聽音樂，我要看看哪組同學表演的最認真，最準確。完整聆聽表演全曲。五、課堂小結情感升華聽了由美國作曲家安德森創作的《調皮的小鬧鐘》這首樂曲，時間過得真快，馬上就要跟同學們說再見了，老師還真有點舍不得呢？希望大家做一個愛惜時間的好孩子，在今后的學習當中能夠珍惜時間，快樂生活！謝謝大家的配合，同學們，再見！學情分析一年級的學生好奇心重，注意力集中時間短，活潑好動，模仿能力強，他們喜歡通過看、聽、表等直觀的方式感受和學習，可根據他們這些特點進行具有聲音新鮮元素的創編活動以及使用情境教學法。在音樂知識方面他們相對匱乏，本課的學習都需要投放在情境里，在潛移默化中提升他們的知識與技能。效果分析本節課我積極圍繞著學生發展為核心，以發展的眼光看待每一個學生。通過本節課的學習，孩子們能夠自信的演唱《這是什么》這首歌曲，進一步強化了學生對歌曲的情感感受，掌握了本課的知識目標——附點節奏，激發了學生學習歌曲的興趣，大量的聆聽也為學唱歌曲奠定了堅實的基礎。

教材分析《這是什么》是一首謎語歌曲，四二拍，宮調式，四樂句一段體，一二樂句描繪了鐘表的機械聲和報時聲，歌曲圍繞“時間的歌”這一人文主題編寫，通過演唱，初步懂得時鐘的作用和時間的價值。除歌曲教學以外，教材還結合歌曲時鐘嘀嗒聲的特點，編寫了一條師生合作的發聲練習，重在培養學生自然輕松的唱歌。《調皮的小鬧鐘》是安德森創作的一首描繪性的音樂作品。樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗,特別是表現小鬧鐘節奏的音型非常突出。梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節奏聲,出現了歡快、詼諧的第一主題,裝飾音和切分音的運用使樂曲顯得更加輕快、活潑。接著,樂曲進入第二部分,同第一部分在中音區的平穩形成對比,八度的大跳和基本在高音區的旋律使音樂顯得更加活潑有生氣,特別是加進了鈴鼓模仿的鈴聲,更增添了樂曲活潑的情緒。在結尾處,打擊樂器奏出了緊密的節奏,特別是結尾處的鑼聲,使音樂顯得更加詼諧有趣。《時間的歌》測評練習1.小組同學之間有感情地演唱《這是什么》，感受歌曲的韻律和其中的樂趣。2.回家之后將歌曲用歡快、有彈性的聲音演唱給爸爸媽媽聽。《時間的歌》教學反思《時間的歌》這一課包括：猜謎導入、模仿鬧鐘，演唱歌曲三大版塊。課堂上我用聽歌曲猜謎底的方式調動學生的積極性，充分利用課件的優勢激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的習慣和自主創編和創新思維的能力。體現新標準中的以“興趣愛好為動力”的指導思想。從本節課的教學實踐來看，教學設計能始終圍繞教學目標，教學環節牢牢吸引著學生的注意力，從而較好地實現了本節課的三維目標。具體表現在以下幾點：

一、培養了學生良好的音樂聆聽習慣

首先，通過聆聽，牢牢抓住了學生的聆聽注意力，使學生初步了解了歌詞、旋律。接下來，三遍不同形式（錄音范唱、教師范唱、歌曲動畫）、要求（聽歌曲速度、情緒、演唱順序）聆聽歌曲，進一步強化了學生對歌曲的情感感受，掌握了本課的知識目標——附點節奏的學習。在上述音樂活動中，激發了學生學習歌曲的興趣，大量的聆聽也為學唱歌曲奠定了堅實的基礎。

二、課堂充分發揮教師引導、學生主體的作用

在本課教學中，我注意引導學生敢于、勤于表達自己的想法、觀點。

上課伊始，學生們猜謎語，教師饒有興趣地傾聽；提到臺灣，先請學生說一說自己對臺灣的了解，給學生充分的話語權；學唱歌曲時，讓學生說說自己感覺困難的樂句，再有針對性地解決難點；引導學生有情境地演唱歌曲時，啟發學生創編怎樣表現小船飄來，又慢慢飄遠。學生始終積極參與教學的各個環節，培養了音樂感受力、初步的創編能力，并體驗到了學習中小小的成就感，充分發揮了學生的主體學習作用。

不足之處是我的評價性語言可以再豐富一些，從師評、生評等不同形式、角度、層面對學生的表現作出評價，以后，再教授本課時，我會更多的發掘學生表現出的閃光點，鼓勵學生更積極、踴躍地參與到音樂活動中來。課標分析在設計本課教學環節時，我以