篇一：從陶行知“喂雞”談因材施教-因材施教演講稿從陶行知“喂雞”談因材施教1938年陶行知到武漢大學(xué)演講，一開始，他不慌不忙地夾著一種皮包走上講臺，出乎大家意料的是他并沒有講話，而是從包里抓出一只大公雞，然后從口袋里掏出一把米，放在桌上。陶行知左手按住雞頭并逼它吃米，雞直叫不吃；他又掰開雞的嘴，把米硬塞進(jìn)去，雞掙扎著仍不肯吃。接著，陶行知輕輕松開手，把雞放在桌上，自己后退了幾步，只見大公雞抖了抖翅膀，便從容地低下頭吃起米來。這個(gè)故事予以我們許多啟示，其中一點(diǎn)就是要增強(qiáng)教育的針對性，提高教育的實(shí)效性，這就需要充足考慮和理解受教育者的狀況，即因材施教。翻開成語詞典，“因材施教”的“因”是“根據(jù)”的意思，“材”是“資質(zhì)”的意思，“施”是“施加、進(jìn)行”的意思，“教”是“教育”意思；合起來說就是“根據(jù)學(xué)習(xí)的人的不同志趣、資質(zhì)來進(jìn)行不同的教育”。在我看來，因材施教的前提是“識材”，核心是“因材”，目的在于“成才”。一、“識材”是前提美國思想家艾倫·布盧姆在其聞名遐邇的《美國精神的封閉》一書的前言里一起頭就如是說：“教師??必須始終盯住人類完善的目的，同時(shí)也要把握自己眼前的學(xué)生的稟賦。他得不停地認(rèn)識前者，評定后者達(dá)成這個(gè)目的的能力。關(guān)注年輕人，摸清他們的渴望和領(lǐng)悟能力，是這一行的本質(zhì)”。受教育者是人，我們只有充足地認(rèn)識整體的人，教育才干有的放矢。這就規(guī)定教育者充足理解每一位受教育者的基本狀況，做到“心中有數(shù)”。首先，需要理解受教育者的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力、思維水平、性格、情感、意志、愛好愛好等；另首先，理解受教育者的基本狀況可通過訪問原任課教師、班主任和家長，通過作業(yè)、測驗(yàn)、課堂提問、與學(xué)生交談等途徑；第三，將理解到的狀況可整頓成學(xué)生個(gè)人成長統(tǒng)計(jì)卡，并依次統(tǒng)計(jì)其每學(xué)期、每首先的成長狀況。二、“因材”是核心陶行知曾說：“松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會(huì)被燒死。培養(yǎng)小朋友的發(fā)明力要同園丁同樣，首先要認(rèn)識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而施以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣，他們才干欣欣向榮，否則不能免于枯萎。”同樣，我們既要坐而言因材施教的規(guī)律，也要起而行因材施教的規(guī)律，要針對教育活動(dòng)中常面臨的“優(yōu)等生”“中檔生”“后進(jìn)生”和“失足生”施以不同的教育，長善而救失。一是針對“優(yōu)等生”的自傲心理，找出自省點(diǎn)。普通而言，優(yōu)等生是班級中各方面體現(xiàn)較好的學(xué)生，但容易自負(fù)，往往看不到自己的局限性。因此，我們需要擇好時(shí)機(jī)，指出這類學(xué)生的自省點(diǎn)，協(xié)助他們自我反省，在各方面更上一層樓。二是針對“中檔生”的無為心理，啟動(dòng)動(dòng)力點(diǎn)。學(xué)校中大部分學(xué)生都處在“比上局限性而比下有余”的中間狀態(tài)，他們普通缺少拼搏精神，學(xué)習(xí)動(dòng)力局限性，容易產(chǎn)生無為心理。針對這部分學(xué)生，我們需要摸準(zhǔn)他們的興奮點(diǎn)，激勵(lì)他們變化現(xiàn)狀，追求卓越。三是針對“后進(jìn)生”的自卑心理，挖掘閃光點(diǎn)。所謂的“后進(jìn)生”是在學(xué)習(xí)等各方面讓教育者“頭疼”的學(xué)生，往往精神不振、意志消沉、愛走極端。對于這部分學(xué)生，教育者要根據(jù)實(shí)際狀況，善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以放大、激勵(lì)，努力使他們身上難得的閃光點(diǎn)成為“星星之火”。四是針對“失足生”的自棄心理，激發(fā)內(nèi)燃點(diǎn)。不管哪一類學(xué)校都會(huì)有學(xué)生偶然“出錯(cuò)誤”，這部分學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生沮喪、彷徨心理，容易陷入“破罐子破摔”的狀態(tài)。教育者要善于運(yùn)用有效的方式，通過“橫向”或“縱向”對比，使學(xué)生認(rèn)清自己出錯(cuò)的因素，通過反思放下包袱、明確局限性、找到優(yōu)勢、建立自信，擬定新的進(jìn)步目的。對于這一點(diǎn)，陶行知先生有關(guān)“四顆糖”的教育故事令人受益匪淺。三、“成才”是目的王守仁在《傳習(xí)錄》里談道：“圣人教人，不是個(gè)束縛他通做普通，只知狂者便從狂處成就他，狷者便從狷處成就他”。一是增進(jìn)受教育者“百花齊放”，使每一位受教育者各得其所，能成為國家和社會(huì)有用之才，我們就能夠說是“教師之功也”。二是協(xié)助受教育者“各顯神通”。尺有所短，寸有所長，人無完人。教育若能使得每一位受教育者都能找到自己的位置，各顯神通、發(fā)揮所長，體驗(yàn)成功、感受幸福，體現(xiàn)自我存在的價(jià)值，便是成功的教育。篇二：因材施教努力嘗試個(gè)性化教學(xué)講話稿因材施教努力嘗試個(gè)性化教育------排埠鎮(zhèn)小學(xué)校本教研報(bào)告材料導(dǎo)語：提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心任務(wù)，抓好校本教研工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我校在總結(jié)上學(xué)期質(zhì)量狀況的基礎(chǔ)上，主動(dòng)尋找差距、反思局限性、激發(fā)全鎮(zhèn)教師的質(zhì)量憂患意識。進(jìn)一步明確學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量方面的嚴(yán)峻形勢和重要任務(wù)，為全方面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”在個(gè)性和共性中和諧發(fā)展，在平凡中得以詮釋，我鎮(zhèn)全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)理念引領(lǐng)下，在校本教研工作中進(jìn)行了個(gè)性化教育的大膽嘗試。今天，我將和大家一起探討：因材施教，努力嘗試個(gè)性化教育。個(gè)性化教育就是教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，護(hù)養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)成長，使教學(xué)的深度、廣度和進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平、接受能力，充足發(fā)掘?qū)W生潛能，為學(xué)生終身幸福奠定基礎(chǔ)。一、個(gè)性化備課備課，是一項(xiàng)發(fā)明性的勞動(dòng)，是教學(xué)的前奏，是課堂教學(xué)的“戰(zhàn)略”策劃，“戰(zhàn)術(shù)”醞釀。新課標(biāo)明確指出：新的課程要面對全體學(xué)生，重視素質(zhì)教育，突出學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差別。個(gè)性化備課是一種全新的教學(xué)思維，是對人的重新審視，是在個(gè)性的張揚(yáng)中建立自信的教學(xué)生活，從而最大程度地調(diào)動(dòng)教師備課的主動(dòng)性和發(fā)明性。個(gè)性化備課使師生互動(dòng)根植于充滿個(gè)性自由的教學(xué)土壤里，并且能夠通過個(gè)性化的教學(xué)把每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛力充足發(fā)掘出來，讓課堂永遠(yuǎn)充溢著蓬勃的生命活力。教師如何實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化備課?一要“備”中有“人”，二要“備”中有物。我校在教師備課這一環(huán)節(jié)采用的嘗試做法是：對教師備課進(jìn)行改革，明確規(guī)定：（一）、備課年限：五年下列教齡的教師，必須按《銅鼓縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》規(guī)定備詳案；五年至十五年教齡的教師，采用批注式和綱要式相結(jié)合備課；十六年以上教齡的教師，能夠把綱要式內(nèi)容融入批注式。（二）、批注原則:1、實(shí)用性原則。認(rèn)為有用的才注上去,不做無用功。2、簡略性原則。要惜墨如金,一目了然。3、探究性原則。多注自己的思考,學(xué)法，延伸性的東西。（三）、批注方式：1、批注式指在教科書、參考書和練習(xí)上批注內(nèi)容的解決、教材的理解、教法的選擇、環(huán)節(jié)的把握；2、綱要式指在備課本上書寫課題、總學(xué)時(shí)、教學(xué)規(guī)定、教法與學(xué)法、學(xué)情分析、重難點(diǎn)、社會(huì)生活實(shí)例、分層習(xí)題、教材拓展、課后反思或二次備課、板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容。（四）、批注過程：教師首先要讀透文本，在此基礎(chǔ)上再將參考書、課外資料等進(jìn)行資源的優(yōu)化整合，最后在課本上進(jìn)行科學(xué)可行的批注。這里介紹幾個(gè)數(shù)學(xué)課型的備課辦法：1、運(yùn)用課件備課（1）采用流水式，重點(diǎn)地方做好標(biāo)記和提示，這種辦法的好處是讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加清晰；（2）摘要式，好處是更加的直觀。2、導(dǎo)學(xué)案式的備課，適合于已有一定知識經(jīng)驗(yàn)的課，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率；3、板書式備課它使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加清晰、教學(xué)重點(diǎn)更加突出；4、創(chuàng)設(shè)情境以游覽線路為根本式的備課會(huì)讓數(shù)學(xué)的教學(xué)更加貼近生活；5、表格式備課普通用于整頓和復(fù)習(xí)課，例如整頓加法、乘法幾個(gè)運(yùn)算定律和除法、分?jǐn)?shù)、比時(shí)，便于學(xué)生比較異同點(diǎn)；6、批注式備課用于一題多解和思路較復(fù)雜的練習(xí)課。我校教導(dǎo)處在每次常規(guī)教學(xué)檢查后,都及時(shí)將當(dāng)月檢查通報(bào)下達(dá)成村小各學(xué)校，做到將檢查成果及時(shí)反饋到每一位教師，方便讓老師們查漏補(bǔ)缺，調(diào)節(jié)好下一階段的教學(xué)工作。真正意義上的個(gè)性化備課可謂變化無窮，但是只要我們肯動(dòng)腦筋、多思考、多鉆研，就能設(shè)計(jì)出含有個(gè)性化的備課。有了這種精神，教師的備課才干不為教材所束縛，不被教參所左右，才干激發(fā)學(xué)生的心智，將課堂變?yōu)樘找鼻椴佟l(fā)展個(gè)性、啟智育能的場地。二、個(gè)性化校本培訓(xùn)1、為加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理，新學(xué)期伊始，我校校長必組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《銅鼓縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教師課堂行為規(guī)范》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教師激勵(lì)制度》等各項(xiàng)規(guī)章，本學(xué)期組織召開教代會(huì)，進(jìn)一步完善績效工資分派方案和教師考核制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以制度管理人，增進(jìn)教師主動(dòng)工作。2、為讓老師們，特別是某些新上崗的教師盡快掌握課標(biāo)精神，我校在新課標(biāo)學(xué)習(xí)上采用了將內(nèi)容做成ppt，把有所變化的及重點(diǎn)的地方做出標(biāo)記，組織教師一起學(xué)習(xí)，另首先打印成試卷，人手一份進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，另外，記不少于5000字的新課標(biāo)讀書筆記等辦法來領(lǐng)悟課標(biāo)精神，再把新課標(biāo)理念靈活的運(yùn)用于自己的教學(xué)之中。3、本學(xué)期我校迎來8位新教師，為讓他們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與對的引領(lǐng)下，我校教研組在“師帶徒”工作上下了不少力氣。開學(xué)初，教研組指定經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新教師結(jié)為對子，為指導(dǎo)徒弟如何備課好，熟悉備課環(huán)節(jié)，我們有的師傅手把手地在徒弟的備課本上備下了第一課。師傅們除了主動(dòng)邀請徒弟到自己的課上聽課還進(jìn)一步徒弟的課堂指導(dǎo)教學(xué)工作，例如徒弟在公開課前師傅會(huì)主動(dòng)過問他的課前準(zhǔn)備、課件、教具、備課、重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等狀況，對他們進(jìn)行課前指導(dǎo)。課外也是經(jīng)常在辦公室一起探討交流教學(xué)中的困惑及疑難問題，檢查徒弟的作業(yè)布臵與批改狀況。一學(xué)期下來，我們的新老師在教學(xué)方面的體現(xiàn)都一致得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師傅們的承認(rèn)。事實(shí)證明，這種師帶徒的培訓(xùn)方式是提高教師業(yè)務(wù)能力最直接、最行之有效的好方法。三、個(gè)性化班級個(gè)性化班級就是在進(jìn)行班級管理時(shí)，教師憑借良好的個(gè)人素質(zhì)，發(fā)明性地、合理地、最優(yōu)化地組合班級構(gòu)造，最大程度地展示教師個(gè)人才華和發(fā)掘?qū)W生聰穎才智，從而獲得最佳的班級管理效果。我校有的班級成立了四人為一組的互助型小組，每組配備一名優(yōu)秀學(xué)生為小老師，其它為組員，互助內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全到紀(jì)律等方方面面。教師每月對互助小組進(jìn)行一次評比，在班級中產(chǎn)生一種優(yōu)秀互助小組、三位優(yōu)秀小老師、六位進(jìn)步組員。學(xué)科教師對每月評比出的學(xué)生都進(jìn)行適宜的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有的班級一學(xué)期下來，已有明顯的收效：例如，一學(xué)期里班級沒有出現(xiàn)打架現(xiàn)象、單元測試由原來的十幾人不及格現(xiàn)在只有五、六個(gè)了。班級內(nèi)小組互助這一模式讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力得到提高。四、個(gè)性化練習(xí)個(gè)性化練習(xí)，旨在通過對作業(yè)設(shè)計(jì)的探索嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的愛好與能力；通過變化作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，滿足不同窗生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展，自我完善。同時(shí)學(xué)生、教師共同參加到作業(yè)的設(shè)計(jì)、評價(jià)當(dāng)中去，為孩子創(chuàng)設(shè)一種利于成長、利于學(xué)習(xí)的好環(huán)境，變化教師在研修中的教育觀念，提高教師解讀課標(biāo)、執(zhí)行課標(biāo)的能力。老師們都懂得，孩子們在獲取知識時(shí)所得是存在著差別的，因此我們就得根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別，因材施教，“讓每個(gè)人的個(gè)性得到自由地發(fā)展”。教師布臵課外作業(yè)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同水平，不同性格設(shè)計(jì)問題，讓他們有發(fā)明性地自由發(fā)揮，滿足層次不同的學(xué)生的不同發(fā)展需求。讓學(xué)得好的同窗持續(xù)保持學(xué)習(xí)的勁頭，而相對學(xué)困生也能看到自己的進(jìn)步，樹立自信。因此，我們學(xué)校的老師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)正在嘗試下列幾個(gè)做法，努力讓每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。作業(yè)分層設(shè)臵、學(xué)生自主選擇（1）“套餐”型根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)展練習(xí)三類，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際狀況自由選擇自己需要的作業(yè)。(2)“多味”型根據(jù)學(xué)生之間的差別，設(shè)計(jì)寫含有不同解決方式和成果的練習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的需要。(3)“基礎(chǔ)”型教師嘗試讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，選擇做不同的作業(yè)：能夠選擇教材上的練習(xí)題，也能夠根據(jù)應(yīng)用題的類型自己編題自己做，這樣能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們不在覺得做應(yīng)用題是件枯燥的事，但又不強(qiáng)求，配合不同層次的學(xué)生發(fā)展需要。（4）“提高”型滿足某些好奇心強(qiáng)、智力開發(fā)快的學(xué)生的學(xué)生需求。（5）電子作業(yè)與紙質(zhì)作業(yè)相結(jié)合五、個(gè)性化輔導(dǎo)為讓每一種孩子都有所獲，我校在學(xué)困生輔導(dǎo)方面做了某些嘗試，規(guī)定班級科任教師選定幾個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行每七天不少于一次的單獨(dú)輔導(dǎo)，明確規(guī)定輔導(dǎo)統(tǒng)計(jì)上注明輔導(dǎo)的學(xué)生、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法、效果等內(nèi)容，方便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，一段時(shí)間下來，老師們發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)的學(xué)生中有些同窗學(xué)習(xí)成績跟上了、人也懂事了，個(gè)性化的輔導(dǎo)讓我們對學(xué)困生找到了可循的方法。六、個(gè)性化學(xué)科競賽為做到及時(shí)反饋我校個(gè)性化教學(xué)的效果，真正體現(xiàn)教育教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”，我們舉辦了優(yōu)秀作業(yè)本評比活動(dòng)，一是評比教師平時(shí)分層練習(xí)的設(shè)計(jì)與作業(yè)布臵的狀況，二是評比學(xué)生的書寫及解題能力：另首先開展了“成長的故事”、“趣味數(shù)學(xué)”手抄報(bào)，寫家鄉(xiāng)征文、贊家鄉(xiāng)演講等一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。七、個(gè)性化特色課程為全方面推動(dòng)素質(zhì)教育，提高學(xué)校辦學(xué)層次，體現(xiàn)學(xué)校特色，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，我校根據(jù)校情及學(xué)生的特長愛好，運(yùn)用每七天二、三、四下午的第三節(jié)課開展了藝術(shù)、體育加特長的“2+1”活動(dòng)，（藝術(shù)活動(dòng)：即在低年級進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練，中年級進(jìn)行詩歌朗誦訓(xùn)練，高年級進(jìn)行軟筆書法訓(xùn)練；體育活動(dòng)：即在低年級開設(shè)小游戲，中年級開設(shè)花樣跳繩，高年級開設(shè)球類活動(dòng)等項(xiàng)目；愛好活動(dòng)則在全校開設(shè)導(dǎo)游、寫作、美術(shù)、刺繡、鼓號、舞蹈、紅歌、竹竿舞、乒乓球等隊(duì)。學(xué)校在活動(dòng)實(shí)施過程中根據(jù)輔導(dǎo)老師的特長狀況，選擇對應(yīng)的課程進(jìn)行教學(xué);同時(shí)根據(jù)學(xué)校特色活動(dòng)的開設(shè)狀況及學(xué)生年紀(jì)的特點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參予，在老師的協(xié)助下，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)操作，從而發(fā)明真正屬于自己個(gè)性充足發(fā)展的空間。結(jié)束語：今天，我們從事著最為人們謀幸福的職業(yè)，我們排埠小學(xué)的全體教師正在用心讓自己在新課程的召喚下扮演好合格的人民教師角色，為別人，也為自己，譜寫精彩人生，感受職業(yè)幸福。同時(shí)我們也深知，與經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟學(xué)校相比，我們尚有很大差距，但我們樂意：心隨精英，口服大眾。篇三：超級演說家130822演講稿超級演說家130822第一季第四期演講稿本期選手及演講稿：dj麥《人生一定要學(xué)會(huì)自嗨》、黃小胖《把弟達(dá)人》、邱禮飛《感恩父母》、大王《瓊瑤夢》、楊心龍《為了心中的號召》和李程遠(yuǎn)《陪伴》。導(dǎo)師及演講稿：樂嘉《如何讀懂孩子的性格，因材施教》。《人生一定要學(xué)會(huì)自嗨》dj麥我做的是流行音樂節(jié)目，每天不僅要放歌給大家聽，并且還要在節(jié)目里帶動(dòng)大家來唱歌。那諸多人都會(huì)覺得，這個(gè)電臺dj，每天在節(jié)目里面，哇這樣嗨，真的是要人命，打了雞血同樣。一天嗨、兩天嗨、三天嗨、一種星期嗨就算了，一種月、一年、兩年、三年，我都做了八年了，還這樣嗨，他們會(huì)覺得，這是非常奇怪、非常奇葩的一件事情。熟悉我的朋友都懂得，我是一種直播狂人，我確實(shí)有三狂，第一，我對制作節(jié)目癡狂；第二，我主持節(jié)目的狀態(tài)癲狂；第三，這個(gè)趕直播很辛苦，我只能坐地鐵最安全、最快捷，因此把我逼成了一種地鐵狂。我走到地鐵里面，我能夠一手把住一種地鐵的把手，有無立刻嗨起來，跳鳥叔最新的舞步，你看，坐個(gè)地鐵都能夠這樣嗨。但是呢，人生總是不會(huì)一帆風(fēng)順，在趕直播的時(shí)候，地鐵有的時(shí)候也不靈光，因此也會(huì)碰到，這種人品極度不暴發(fā)的時(shí)候。記得在去年的時(shí)候，北京有一段時(shí)間始終在下暴雨，那天早上起來之后呢，我也是準(zhǔn)備去趕直播，拉開窗簾，ohmygod，門前大橋下，游過一群鴨，路上多個(gè)車，全部都趴在水里熄火有無，路上完全被暴雨弄得稀里嘩啦的。我想完了，我得趕快去坐地鐵趕直播，跑到地鐵站之后，傻眼，地鐵停運(yùn)，那我怎么去直播呢？于是我就瘋狂打車，notaxi，沒有車，因此沒方法，萬般無奈之下呢，我就準(zhǔn)備用人類最最原始的本能——用跑的，于是我一邊跑步一邊打車，一邊跑步一邊打車，一邊跑步一邊打車，我又在下雨了擦雨，忽然我打到了一輛公交車，我也管不得它是什么幾路了，去哪站了，不管了直接跳上去再說吧。幸運(yùn)的事情就發(fā)生了，這輛車剛好通過我們電臺的直播間樓下，就這樣我那天也非常幸運(yùn)的也沒有耽擱直播。不出意外晚上的時(shí)候就發(fā)了高燒，我獨(dú)自一種人特別寂寞孤單的連翻身的力氣都沒有的躺在床上，那個(gè)時(shí)候仿佛才發(fā)現(xiàn)只有這個(gè)時(shí)刻不需要自嗨了。其實(shí)，說到自嗨，我相信每個(gè)人有不同的理解，每天通過電臺節(jié)目，我會(huì)接觸到多個(gè)各樣的人，有多個(gè)大腕明星，有多個(gè)圈子的精英，有每月可能三千塊的不白不富也不美，也有身價(jià)幾個(gè)億的不高不富也不帥。但是我相信他們和你們同樣，都會(huì)對我今天所講的自嗨有自己不同的理解，在他們身上，其實(shí)我也看到了自己的影子，越是在大的都市里，越會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的渺小。當(dāng)我們經(jīng)歷了幾次像我剛剛所講的觸動(dòng)心弦的故事之后，我意識到了世界永遠(yuǎn)都是那個(gè)停在那里的世界，而變化的只有自己的心態(tài)。每每碰到困難的時(shí)候，你都會(huì)用這種自嗨的微笑去跟它say嗨，你也能夠把愉快隨身攜帶，也能夠讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，生活盡管不完美，但一定也會(huì)活得有聲有色。《把弟達(dá)人》黃小胖先跟各位解釋一種名詞，叫做把。在臺灣呢，男生追求女生或者是想要搭訕女生，我們稱之為把，因此就是把妹。為什么要把妹，妹把起來呢？可能是由于臺灣的女生都這樣軟趴趴的，“hi，我是黃小胖。”你看了之后，就想叫她立正、站好，因此那些有立正站好的，我們就叫她正妹。為什么黃小胖我叫做把弟達(dá)人，我呢，跟各位先介紹一下，我的絕招好了，我的絕招就是撒嬌，這邊有個(gè)易拉罐，我想要請我的導(dǎo)師們能夠幫我打開它，那我來示范嘍??看來現(xiàn)場的觀眾朋友很想幫我打開，謝謝大家。那接下來呢，跟大家分享一下我近來的約會(huì)的故事好了。有一種小我六歲的男生，一百八十幾公分，籃球隊(duì)隊(duì)長，超帥。你懂得是哪種帥嗎？就像是流川楓的那一種帥，就是滿頭大汗，但是他的劉海還是能夠飄逸的那一種帥。為了跟他約會(huì)，你懂得我們女生約會(huì)的時(shí)候，都會(huì)怎么樣嗎？我們都會(huì)回家，把衣服翻箱倒柜一件一件拿出來，比在自己身上，然后去買新的衣服，并且我們再跟你約七點(diǎn)好了，事實(shí)上我們十二點(diǎn)就在準(zhǔn)備了。前一天晚上十二點(diǎn)，為什么呢？由于我們要敷面膜，我們要修指甲，做諸多男生根本不會(huì)發(fā)現(xiàn)的事情，我們超忙的。諸多的女生朋友都會(huì)問我說你怎么把弟，我說由于小男生他們都喜歡有智慧的、知性的、充滿自信的女生，因此你要談吐大方，你要把話說出來。不要再說還好，我不喜歡就說我不喜歡，不要說我沒事啦，你不用來陪我，把話說出來，我沒事，因此你要來陪我。今天我就在《超級演說家》把話說出來，我三十二歲，還五十幾公斤，沒有男朋友，因此我才能夠，繼續(xù)當(dāng)個(gè)把弟達(dá)人。《感恩父母》丘禮飛現(xiàn)場的各位朋友，我想先占用一點(diǎn)時(shí)間做一下很簡樸的調(diào)查，父親媽媽永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記孩子的生日，同意的請舉手，好，謝謝，請放下。第二，能夠清晰的記得父母的生日是哪一年、哪一月、哪一日的請?jiān)俅闻e手。謝謝，謝謝。我今天想說的，首先也正是我生命中最重要的一種日子，但是我很難過，為什么？由于當(dāng)年就是這樣一種如此重要的日子，他們居然沒有提前告知我就把我生到了世上。我哭了，哭得沒心沒肺，他們是誰，就是我的父母，每個(gè)人都有父母，可是親愛的朋友們，這樣數(shù)年來，你有無想過，父母做過的最讓你深有感觸的是什么。古人說“父母在不遠(yuǎn)游”，今天的我經(jīng)常是身在異鄉(xiāng)，有時(shí)會(huì)反過來想，當(dāng)時(shí)戀愛，為了給心中的她浪漫和驚訝，能夠不惜一切代價(jià)甚至你都不敢想象，出手怎么會(huì)這樣大方，你跟她認(rèn)識才幾年，你都樂意把工資全部交給她了，可是相比之下那個(gè)給你生命的母親，對你一輩子用心良苦，哪怕你貧窮失敗也不離不棄的母親，你又給了她什么？我一邊對比，一邊反問自己，當(dāng)時(shí)是誰一口一口給你喂奶，而你作為回報(bào)可能是緊緊吮著不放；是誰一次一次午夜起來安撫你的哭鬧，而睡不好覺；是誰一步一步扶著你學(xué)走路，扶了何止幾百上千步；是誰把家里最佳的飯菜、最佳的一切都留給了你。而說實(shí)話，當(dāng)有一天，你買了房搬了家，你與否樂意把最佳的臥室留給年邁的她；當(dāng)有一天，他們顫動(dòng)著端碗，一次次把油膩的湯灑在你心愛的木地板，你與否樂意給她好的臉色看；當(dāng)有一天，他們開始糊涂，開始走不好路，你與否樂意慢下腳步，給多一點(diǎn)耐心和攙扶。畢竟他們用雙腳踏出了兒女的前途，也送走了自己那貴重的青春。我想今天，就當(dāng)著全部人的面說一聲，爸、媽，你們都辛苦了。《瓊瑤夢》大王從小我就有一種瓊瑤夢，從別人還在看《葫蘆娃》的時(shí)候，我就開始看瓊瑤劇了，每次看她的作品，都會(huì)讓我生不如死、痛哭流涕。細(xì)細(xì)想來，我這二十幾年里仿佛發(fā)生的諸多事情都跟瓊瑤有關(guān)系，我覺得瓊瑤始終與我同在。1993年，“呼嘯帝”馬景濤在典型瓊瑤劇《梅花烙》里通過呼嘯，吼出了對吟霜的一片癡情。那個(gè)時(shí)候我還在上幼兒園，對情感這一塊還比較懵懂，老師規(guī)定放學(xué)后，小朋友要兩個(gè)兩個(gè)手拉手一塊兒回家，我也不懂得什么級草、班草的，但是小明是我們班上的最聰穎、最干凈的男生，我一心就只想跟小明一塊兒手拉手回家，成果老師卻安排我跟小磊一塊兒。站在