《挑戰你的注意力》教學設計一、游戲熱身，引出課題游戲：剪刀、石頭、布。二、自我診斷，尋找方法同學們看大屏幕，這就是心理學上經常用到的注意力評測工具——舒爾1253.交流測評結果：（715203545秒則是需要加油。考：平時學習中有哪些因素影響到你集中注意力？舉例說明三、活動體驗，挑戰你的注意力通過專業訓練得到提高。接下來讓我們進入——注意力訓練營1.色彩文字干擾圖師：請看圖片中的文字，他們都是表示顏色的字。我們需要準確、快速說出這些字的顏色（ppt），文字和字的顏色會相互干擾，我們需要明確我們的任務是什么。請同學們，先自由練習，然后進行挑戰。（選擇2-3）學生進行挑戰，交流感受。目的要求，明確目標，排除干擾（板書）。2.注意力大闖關——詩歌臉譜（13頁）師：下面的表格中每個表情代表一個字母或拼音，請注意集中注意力，快速找到每個表情代表的字母或拼音，把他們寫出來。（播放音樂）學生自我挑戰。詩歌臉譜是有一定難度的。時間的原因，我們先到這里，請完成挑戰的同學交流一些，這次闖關的感受？難在哪里？師小結：這個活動中，每幅表情圖都很接近，稍不留神就會出錯，需要高度集中注意力，仔細地看，耐心尋找，要有頑強的毅力（板書）。四、交流收獲，學以致用你的注意力真的會有提高，讓我們一起行動起來吧。五、教師寄語，升華主題有位教育家曾經說過：“注意力是一扇門。”我們所要學習的一切知識都要從這扇門里通過。在學習中，只有時時刻刻保持高度的注意力，才不會讓知識從我們身邊溜走。如果外界的干擾太大，自己的注意力難以集中，有條件的可以調換學習環境；如果條件不允許，則要用堅強的意志、頑強的毅力接納干擾，提高學習效率。讓我們一起努力，收獲美好未來！六、板書設計：3挑戰你的注意力明確目標排除干擾頑強的毅力《挑戰你的注意力》學情分析六年級學生正處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時也會表現出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗的深化，他們的內心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。本課《挑戰你的注意力》學生在分析問題的過程中，很輕易找到主要矛盾，抓住事物的關鍵。他們對于自己的注意力水平有了客觀認知后，表現出積極的的訓練態度，并在小組交流中，樂于從同伴身上尋找適合自己的方法。六年級的學生生理機能正處在兒童向少年的過渡時期，由于獲得知識和信息的途徑增多，參與意識和競爭意識也在逐步增強。而心理上又出于一種半成熟半幼稚的矛盾狀態，在行為上往往是獨立性與依賴性同在，自覺性與盲目性并存。從思維方式上看，他們正從形象思維向抽象思維過渡，而形象思維依然起著重要作用。從情感上看，他們的愛憎已經和社會的各個方面密切的聯系在一起，充滿了憧憬和激情，但是由于他們半幼稚的心理狀態，在情緒上也常有極端的現象存在。從意志品質上看，他們得到了較充分的發展，其自覺性明顯增強，而自我的管理能力還有待加強。本課的學習讓學生體驗到科學、有效的方法對于提升自己的注意力是有幫助的，他們樂于探究，積極分享，在交流、體驗活動中不斷進步。《挑戰你的注意力》效果分析這節課目標明確，各個環節的活動設計豐富多彩，學生興趣高，學有所獲。如“游戲熱身”環節，簡單的游戲“石頭、剪刀、布”在老師的一道腦筋急轉彎中引出，學生興趣被激發，并且對“仔細看、認真聽”的重要性有了直觀的了解。在情境體驗后讓學生們先對自己的注意力進行評價，然后引用科學的評價方法舒爾特表格進行測試，每個學生對自己的注意力有了明確、客觀的認知。看到自己的評價，得分低的學生可能會失落，老師接著提出不用擔心，帶領孩子通過科學的方法對注意力進行訓練，讓孩子在有趣的游戲中學會用科學的方法訓練自己的注意力，增強孩子的自信心！這節課的各個環節緊湊合理，教師一步步深入引導學生從對注意力的認識到注意力的測量，然后是注意力的訓練，最后是找到最適合自己集中注意力方法，環環相扣，層層深入。毛主席在鬧市中訓練自己的注意力的事例，讓孩子深刻的體會到注意力對學習的重要性。番茄鐘記憶法可以有效指導學生集中注意力，提高自己的學習效率。總之，本節課遵循學生身心特點，有效落實了教學目標。第三個板塊是以活動為主對注意力進行訓練。《挑戰你的注意力》評測練習舒爾特方格第一次：（）秒第二次：（）秒第三次：（）秒學生的注意力通過一段時間的訓練有了不同程度的提高。《挑戰你的注意力》課后反思根據六年級學生特點和本課的教學目標，我共設計了以下幾個教學環節：游戲熱身，引出課題。在這個環節中，我先設計了一個腦筋急轉彎，讓學生在“認真聽、仔細看”的要求下，先來猜一猜游戲的名字，然后再進入游戲。目的不僅是為了激發學生的興趣，而且也讓學生明白課堂上認真聽、仔細看的重要性，這樣對于本課課題的引出更是水到渠成。自我診斷，尋找方法。在這一環節中，學生通過情景體驗，很容易就明白集中注意力的重要性。然后讓學生自己去覺察自身當下的注意力水平。并通過舒爾特方格，讓學生對自己的注意力水平有了一個客觀的認知。然后引導學生去思考影響自己注意力的因素，了解了原因后，在學習小組內共同尋找提升自己注意力水平的有效方法。在這一過程中，學生積極參與，雖然有些同學的注意力水平有些低，但是他們坦然接受，并積極尋找辦法。最終，學生把課堂上有效提升注意力的方法寫在心形卡片上，學以致用。活動體驗，挑戰你的注意力。這個環節主要通過“注意力訓練營”，讓學生在活動中通過一些有趣而又科學的方法來提升自己的注意力。學生樂于挑戰，體驗到注意力提升訓練的樂趣。最后一個環節是交流收獲、升華主題。讓學生明白每個人的注意力是有限的，我們要通過科學的方法不斷提升自己的注意力。“注意力是一扇門。”我們所要學習的一切知識都要從這扇門里通過。在學習中，只有時時刻刻保持高度的注意力，才不會讓知識從我們身邊溜走。如果外界的干擾太大，自己的注意力難以集中，有條件的可以調換學習環境；如果條件不允許，則要