《細(xì)胞的能量“貨幣”—ATP》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《細(xì)胞的能量“貨幣”——ATP》是高中生物（新課標(biāo)人教版）必修I《分子與細(xì)胞》第5章《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》中第2小節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要介紹ATP的分子組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用3個(gè)方面的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，但是各部分內(nèi)容的聯(lián)系與滲透十分典型，需要綜合理解與應(yīng)用。ATP是生命直接能源物質(zhì)，是細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和傳遞的“中轉(zhuǎn)站”，它既區(qū)別于被形容為“生命燃料”的糖類和儲(chǔ)能物質(zhì)脂肪，又為后續(xù)的光合作用，呼吸作用中具體能量的轉(zhuǎn)化過程作了鋪墊，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位。學(xué)情分析通過《組成細(xì)胞的分子》一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)糖類、脂肪等能源物質(zhì)與能量有了一定的理解，也為學(xué)習(xí)ATP這一細(xì)胞的直接能源物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但是ATP與ADP作為兩種看不見摸不著的物質(zhì)，又是學(xué)生新接觸的兩個(gè)概念，學(xué)生掌握起來有一定的難度，因此應(yīng)該側(cè)重對(duì)此兩種物質(zhì)化學(xué)組成簡(jiǎn)式的分析與解釋。此外，學(xué)生通過物理、化學(xué)兩學(xué)科的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)，將其轉(zhuǎn)移應(yīng)用到對(duì)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化上，來認(rèn)識(shí)細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化，是有幫助作用的。教學(xué)目標(biāo)生命觀念：通過對(duì)ATP化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同ATP的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)。科學(xué)探究：通過對(duì)ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化進(jìn)行模型構(gòu)建，能歸納、概述ATP形成所需能量的主要來源及意義；科學(xué)思維：根據(jù)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化解釋ATP在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用。社會(huì)責(zé)任：通過宏觀現(xiàn)象理解微觀現(xiàn)象，建立學(xué)生的抽象思維教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化教學(xué)難點(diǎn)：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及ATP在能量代謝中的作用教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入：情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入：利用學(xué)生熟悉的螢火蟲的視頻進(jìn)行導(dǎo)入。設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)：探究生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，明確ATP在生命活動(dòng)中的重要地位。自主閱讀，合作探究，梳理ATP的知識(shí)框架，展示模型，討論并校正。理論聯(lián)系實(shí)際，歸納ATP的利用及地位。反饋運(yùn)用課時(shí)安排一個(gè)課時(shí)（40min）教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一.生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)--ATP1.播放螢火蟲的視頻引導(dǎo)學(xué)生思考生物學(xué)問題。2.提問:（1）螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么？（2）螢火蟲體內(nèi)有特殊的發(fā)光物質(zhì)嗎？（3）螢火蟲發(fā)光的過程有沒有能量轉(zhuǎn)化？播放微視頻：“螢火蟲發(fā)光器”的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。思考：該實(shí)驗(yàn)說明了什么？以問題過度：能為螢火蟲發(fā)光直接供能的ATP是什么？感受自然，思考生物學(xué)問題。思考為螢火蟲發(fā)光提供能量的物質(zhì)是什么？分析，合作交流回答問題。認(rèn)真聽講，回顧所學(xué)知識(shí)，初步了解ATP。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)ATP的功能，并引入課題。二.ATP是一種高能磷酸化合物【自主獨(dú)學(xué)】閱讀課本86頁ATP是一種高能磷酸化合物內(nèi)容及相關(guān)信息，分析問題1-51.ATP的中文名稱？2.ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為？3.ATP簡(jiǎn)式中A、P、~分別代表什么？4.一個(gè)ATP分子中含有幾個(gè)特殊的化學(xué)鍵，特殊的化學(xué)鍵為什么不穩(wěn)定？5.為什么ATP是高能磷酸化合物？【合作探究二】請(qǐng)使用提供的道具，嘗試構(gòu)建ATP的模型。模型建構(gòu)，理解ATP分子的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1.課件展示ATP的結(jié)構(gòu)圖片，并試著師生共同對(duì)其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的模型建構(gòu)。2.在黑板上展示正確的ATP

結(jié)構(gòu)模型，修正學(xué)生所拼的結(jié)構(gòu)模型。對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)案進(jìn)行糾錯(cuò)評(píng)價(jià)。自主閱讀課文，思考并嘗試回答問題，構(gòu)建ATP的知識(shí)框架。以同桌為一組，互相合作，共同完成ATP模型的構(gòu)建。相互評(píng)價(jià)并修正模型通過資料加深對(duì)ATP功能的了解。培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀并提取信息的能力，通過自己的學(xué)習(xí)能對(duì)知識(shí)有更深刻地了解。模型建構(gòu)，可將抽象理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀，同時(shí)又提升了知識(shí)的理性認(rèn)知。三.ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化討論三ATP的分解與合成利用你所做的模型，嘗試分析以下問題1.ATP供能時(shí)，釋放哪個(gè)化學(xué)鍵中的能量？2.ATP供能過程中，可形成哪些產(chǎn)物？3.一個(gè)成年人在安靜的狀態(tài)下，24h內(nèi)需要消耗40kg的ATP，但在體內(nèi)存在的ATP的量是很少的。生物體是如何補(bǔ)充生命活動(dòng)所需要的大量的ATP呢？讓學(xué)生在資料中提取信息。ATP和ADP在人體內(nèi)含量少，但轉(zhuǎn)化快。課件展示ATP的合成及水解反應(yīng)。討論ATP合成的過程中的能量來源？閱讀課本發(fā)現(xiàn)：能量來源：動(dòng)物、人、真菌、多數(shù)細(xì)菌呼吸作用；綠色植物的呼吸作用、光合作用。認(rèn)真閱讀資料，歸納資料中的信息。學(xué)生理解合成ATP需要的原料以及能量來源。分組討論，資料閱讀能增強(qiáng)學(xué)上學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生分析歸納能力，將學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)和新知識(shí)連接起來，完成新舊知識(shí)的結(jié)合。四.ATP在生命活動(dòng)中的利用結(jié)合課本，引導(dǎo)學(xué)生分析回答：ATP水解后可用于哪些生命活動(dòng)？細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)有些需要吸能有些是釋放能量。吸能反應(yīng)與放能反應(yīng)與ATP的分解和合成是有聯(lián)系的。能量通過ATP分子在吸能和放能反應(yīng)之間流動(dòng)。在這里提出ATP是細(xì)胞內(nèi)流通的能量“通貨”。閱讀課本，練習(xí)生活實(shí)際，列舉ATP的利用。理解并分析能量釋放及儲(chǔ)存的含義。將課堂上的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。課堂總結(jié)以及課堂反饋思考并總結(jié)自己學(xué)到的內(nèi)容。鞏固并整理本節(jié)課內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生的理解。板書設(shè)計(jì)5.2細(xì)胞的能量“貨幣”—ATP一.生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)--ATP二.ATP是一種高能磷酸化合物三.ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化四.ATP在生命活動(dòng)中的利用九．教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)合了多種教學(xué)方法。如：資料分析、自學(xué)探究、小組合作