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高中地理課堂教學中科學思維方法的培養研究養學生地理學科核心素養。關鍵詞：高中；地理；科學思維；培養研究地理的課堂教學中，要加大力度培養學生的科學思維，改變傳統的填鴨式教學，一、精心進行教學設計,滲透科學思維方法的長遠發展,培養學生科學思維方法。所以，為了課堂教學活動取得成果，教師在進行課堂教學設計時就必須精心備課,優化課堂教學設計。并且教師在進行課進行自主思考,積極探索，鍛煉學生的地理科學思維能力。例如，在《宇宙中的地球》的教學中，教師應在課前制定詳細的教學計劃，課堂氣氛，吸引學生的注意力。教師接著就可繼續講課，在講到“地球的歷史”學效率。二、營造良好的課堂教學氣氛，釋放學生的思維空間學氣氛，營造良好的教學氛圍，讓學生在教學情境里積極思考，塑造科學思維，提高學習地理知識的能力。科學思維。三、激發學生的問題意識，培養思維的發散性與批判性生對所學知識進行探究，從而培養學生的地理科學思維。所學知識的理解，提高學生解決問題的能力。四、落實學生的主體地位，強化思維訓練學生從自主學習到發現問題再到解決問題的學習過程就是培養學生科學思維的師在教學活動中應起著輔助作用，幫助學生進行學習。理科學思維。結束語不可操之過急。參考文獻[1]姚強誠.學科核心素養在高中地理課堂教學中的培育策略研究[D].安慶師范大學,2019.[2]高賽格.基于問題式教學的高中地理綜合思維素養培養研究[D].華中師范大學,2019.[3]蔡綠環.基于

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