的感想和希望，實際上也是其基本觀點的提煉和總括。

2021年普通高等學校招生全國統一考試語文試題（全國

首尾兩篇之間為全書的主體。其中，《溯源篇》追溯中國目錄學的源頭一劉向《別錄》和

甲卷）

劉歆《七略》。設立這個主題，出于他對中國目錄學發展特點的基本認識：兩書開創了目錄體制

和目錄分類的基本模式，傳統目錄學既受兩書庇蔭，又長期籠罩在其陰影中，沒有重大突破。

學校:姓名：班級：考號：

該篇除詳述兩書分類、編目特點外，舉凡書籍之產生、傳述、整理、?？钡?，其不一一推尋原

一、論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。始，并上溯先秦目錄之淵漉，詳詳細細，原原本本?！端菰雌芬韵赂髌砸灾黝}為綱，通古貫

據我知見，姚名達《中國目錄學史》是近代西學東漸以來第一部以“中國目錄學史”命名，今，看似“獨立特行”，互不相干，其實卻與傳統紀傳體史書體制暗合。比如，“志”在紀傳

全面、系統研究中國目錄學發展歷史的學術專著。與傳統的、具有目錄學史性質的著作相比，體史書中統攝典章制度，《分類篇》《體質篇》都是講目錄基本制度，編撰體例相當于紀傳體的

U士”

顯然受到西方現代學科理論建構的影響。《中國目錄學史》以主題分篇，每篇之下各有若干小節，o

全書凡十篇。它不像通常寫專史那樣，從古到今劃分幾個發展時期，通過揭示各個時期的特點《中國目錄學史》的理論框架并非無懈可擊，但確有創意。姚名達對此亦頗為自許：“對

來展現歷史全貌。姚名達把他組織中國目錄學史的方法稱作”主題分述法”，其義就是“特取于編制之體裁，雜用多樣之筆法，不拘守一例，亦不特重一家，務綜合大勢，為有條理之敘述，

若干主題，通古今而直述，使其源流畢具，一覽無余”。亦一般不習見者?！痹谖铱磥?，這的確不是過分的自詡。

為什么不用通常的敘述方法來寫中國目錄學史？因為在他看來，中國目錄學雖然源遠流長，（摘編自嚴佐之《＜中國目錄學史》導讀》）

但發展進程中“時代精神殆無特別之差異”，就是說二千年來目錄學形態在本質上沒有跳出劉1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）

歆開創的模式：硬要劃分時期，區別特點，“強立名義，反覺辭費”。關于這個問題當然可以A.《中國目錄學史》既受到西方現代學科理論建構的影響，又與傳統史書體制暗合。

見仁見智，中國目錄學史也未嘗不可用“斷代法”來編寫（呂紹虞《中國目錄學史稿》即用分B.《中國目錄學史》的各篇“采多樣之體例”，好處是尊重史事，缺點是強立名義。

期斷代法論述），但我們對他敢于學術創新的肯定是無須見仁見智的。問題在于，姚名達的方法C.《敘論》《結論》兩篇雖非《中國目錄學史》的主體，但對理解全書內容卻很關鍵。

是能夠、又怎么能夠讓中國目錄學“源流畢具，一覽無余”呢？其實作者知道這樣做也有不足，D.姚名達認為，《別錄》《七略》有開創之功，而傳統目錄學長期因循沒有重大突破。

他說：“蓋既分題各篇，則不能依時代為先后，故忽今忽古，使讀者迷亂英明，尤其大患。”2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

利弊相權，怎么處理？姚名達的理念是：“體例為史事所用，而史事不為體例所困”：具體對A.文章舉呂紹虞著作作為對比，意在指出姚名達的方法存在爭議，需要反思。

策是：“依史之所宜，采多樣之體例”。就是說，各篇采用適宜各自主題的體制，而不強求一B.文章多次征引姚名達的自述，通過對其理念的解釋和評論，步步推進論述。

律。C.文章對姚名達著作的評述，既有整體概括，又有具體舉例，二者相互結合。

《敘論篇》《結論篇》兩篇分居首尾?！稊⒄撈肥紫葘Α澳夸洝薄澳夸泴W”等基本概念加D.文章以“據我知見”“在我看來”等語，對觀點表述作出限制，立論審慎。

以定義，并對古往今來的目錄做了分類，在一一分析目錄學與其他學科的關系后，又劃定了目3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）

錄學的研究范圍，末了詳細闡明本書框架結構的組織方法，及其所本的學術理念。提綱挈領，A.姚名達評估二千年來目錄學傳統，既立足于歷史，又體現出學術批判的精神。

宣示宗旨，很符合現代學科的規范?！督Y論篇》以極短篇幅，闡述他對古代、現代和未來目錄學B.與主題分述法相比，使用斷代法來寫中國目錄學史，更能接近歷史的本來面貌。

C.《中國目錄學史》不墨守成規而有所創新，本文作者對該書的理論框架表示認可?，F在該去野外觀察一下這種效應了，下次當你路過一條兩邊是泥岸的小河、小溪，注意觀

D.在近代西學東漸的背景下，《中國目錄學史》體現出傳統學術向現代學術的轉型。察一下岸邊的泥，被河水打濕的泥會又黑又濕，但是注意，泥土濕潤的地方要高于河水拍打的

二、實用類文本閱讀位置。高于水面的泥是顆?！龊蜌饪椎幕旌衔?，有點像有著纖細壁管的細密蜂巢。河里的水因毛

閱讀下面的文字，完成下面小題。

細作用而被向上吸入這些氣孔中，結果就是水面以上的泥被浸濕了。水向上傳輸的高度受一系

與先前許多偉大的探險一樣，我們的旅程起始于廚房。

列因素的影響，其中包括水的純度——干凈的水要比受污染的水升得更高——但主要因素還是

當我們看向水面，通常覺得水是平的，然而仔細觀察一杯水時，你會發現杯中的水面并不

顆粒間的氣孔大小。氣壓也會影響在泥土間向上傳輸并停留在那里的水量。這意味著，當氣壓

完全平坦，它在邊緣處略微向上彎曲——這是它的“彎月面”，這個彎月面的形成是因為水受

突然降低，比如風暴來臨的時候，土壤無法吸附如此之多的毛細水，于是水就會回流到原來的

到了玻璃的吸引，它被拉向杯壁。

溪流中，從而加大了在風暴天氣中出現洪澇的可能性。

注意這一點又有何用？只關注這一點，可能沒什么用。但與其他幾個因素聯系在一起,它

海面高度會受到潮汐狀態的影響，而潮汐又會受到很多因素的影響，在這里我只提一種——

便能幫助我們理解河水何以泛濫。

氣壓。低氣壓時的海面要高于高氣壓時，當高氣壓系統轉變為低氣壓系統，海面通常會上漲30

水會受到玻璃的吸引，這是水的一個特性。有些液體，比如唯一的液體金屬---水銀，會

厘米左右，設想你正身處一片你所熟悉的沿海區城，這時你突然注意到海面似乎比你之前任何

受玻璃的排斥，因而它的表面會像倒扣的碗，叫作“凸月面”，液體內部也有微弱的吸引力，

時候看到的都要高，這或許會讓你猜測氣壓一定是大幅度下降了。這又意味著，你不僅能預測

若非如此，它們便會散開，成為氣體。正如老師為我們反復講述的那樣，水分子由兩個氫原子

到壞天氣要來了——因為氣壓表顯示氣壓下降時很可能出現壞天氣，而且還可以預測出出現洪

和一個氧原子緊密結合而成。但老師——至少我的老師——沒有教我的是，一個水分子中的氫

澇的風險大大上升——因為在第一滴雨尚未降落時，所有溪流和河流中因毛細作用而被吸附在

原子還會受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這使得水分子之間互相依附，為了幫助理解這

岸上的水將會被釋放出來。

一點，可以設想兩個在羊毛衫上摩擦過的氣球會因靜電輕輕地黏附在一起。

（摘編自特里斯坦?古利《水的密碼》，許丹譯）

想要展現水的這種“黏性”很簡單，接一杯水，在一個平滑的防水面（比如廚房的操作臺）

4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

上倒上幾滴?，F在彎下身，直到自己的視線與液滴平行。你是否看到水自然地形成一些微微凸

A.玻璃杯中“彎月面”與“凸月面”的現象，表明了當水與其他物質接觸時，會產生一種吸

起的“小水塘”？假如倒得夠多，有一些會流下去，但還有一些會留在臺面上，之所以會這樣，

引力或者排斥力.

是因為水會受到相鄰的水的吸引，這種黏性或張力強大到有些時候能夠對抗重力。

B.一個水分子中的氫原子會受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這可以解釋為什么水會吸

水吸附自身以及杯壁的張力還引發了一種叫''毛細作用”的現象，每當把畫筆蘸在水中，

引水、水具有黏性。

我們都會發現水沿著刷毛向上流。想要解釋毛細作用，只需將我們已經了解過的兩種效應結合

C.在一個平滑的廚房操作臺上倒幾滴水，水會自然地形成一些微微凸起的“小水塘”，這體

起來考慮。水會受到某些物體表面的吸引，比如玻璃和畫筆的纖維，此外它還會受到自身的吸

現出水具有張力這一特性。

引。因此當一個開口足夠細小時，便會發生一件有趣的事：水面會受到它上面材料的吸引，被

D.水質相同的情況下，與土質疏松且含有大顆沙礫的泥土相比，在由細小顆粒組成的泥土中，

向上拉，又因為開口太過狹窄從而使得液體的整個表面都被向上拉動。之后，由于水受到了自

水向上傳輸的高度會更高。

身的吸引，下面的水也跟著被拉了上去。

5.下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是（）

A.“與先前許多偉大的探險一樣，我們的旅程起始于廚房”“現在該去野外觀察一下這種效愛，是為了維護地貴婦人的名聲與地位而壓種本性：我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了

應了”，這些語句可以起到提升讀者閱讀興趣的作用。奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情

B.為了幫助讀者更好地理解水會受到物體表面吸引，作者使用了“摩擦過的氣球會因靜電輕真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。

輕地黏附在一起”這一現象進行說明。一位年輕女子款款地走來，短發，著呢褚，碧籃的大眼。不是幻覺，也不是達吉雅娜，她

C.水滴從樹葉上落下時，會先拉伸成細長的形狀，當太細而無法支撐自身的重量時，它才會是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業于列寧格勒大學的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，

墜落到地面。這種自然現象表現了水的毛細作用。她講話很有條理，娓娓動聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。

D.作者在行文時經常變換敘事的地點，從廚房、小河、小溪到大海，這讓讀者認識到，憑借普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫，我們與兩位當地作家交談時探討過普

室內觀察到的水的特性足以預測自然界的變化。希金的性格發展，他出身貴族卻具有火般的愛國熱情與進步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。

6.文中畫橫線句子中“其他幾個因素”指的是什么？請根據材料簡要說明。他的思想轉變是曲折而復雜的，他曾經寫過幾首支持沙皇進攻波蘭的詩，作品中也一度出現懷

三、文學類文本閱讀疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒有人會懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，他們出了

閱讀下面的文字，完成下面小題。

普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優秀的作品。而我以為應該為普希金出全集，讓后人

當痛苦大于力量的時候

了解一個完整的、復雜的、真正的普希金。

王小鷹

到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著

我認識他是在我們家附近的街心花園里，那時還沒上小學。奶奶每星期從保育園接我回家，

一尊簡樸的錐形石碑，在小小紀念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上

路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字？"奶奶搖搖頭，奶奶知道秦杳

合下來的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的

蓮和王寶釧，但不知道這個有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫和小金魚

痛苦。普希金的死因從來眾說紛紜，有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實是沙皇派的

的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個美麗的故事就是他寫的，他叫普希金?！?/p>

殺手。普希金的妻子是莫斯科公認的第一美人，經常出入于上流社交場合。當他收到那些有關

汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，

他妻子的匿名信時，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子

聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們全都急了起來，導游小姐多方努力，終于遂了我

能出入宮廷舞會，贈給普希金“宮延近待”的職務，他說：“我寧愿做奴隸，卻永遠不愿做弄

們的夙愿。

臣！”普希金是為了維護人格的尊嚴而向丹特士挑戰的。監視、流放，政治上的迫害都沒有像

穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一

人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰士那

個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的喟啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜

樣視死如歸。紀念堂里那幅描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦

地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，

已經大于我的力量了！”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業

她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克

上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統治下的壓抑和黑暗窒息而

村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節。記得在大學中文系讀書的時候，

死的。普希金是被來自社會的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的。

曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她拒絕奧涅金的求

細蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀著

懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：晚嶗者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺契丹主隆緒同其母蕭氏遣其統軍順國王蕭撻覽攻威虜、順安軍，三路都部署擊敗之，斬偏將，

不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀獲其般竄。又攻北平省及保州，復為州若兵所敗。撻覽與契丹主及其母合眾攻定州，宋兵拒于

璨。人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢？彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延唐河,擊其游騎。契丹遂駐兵陽城淀，號二十萬，每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無斗志。

仲，就像我遏止不住的思緒……是時，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思

（有刪改）息戰。如許通和，即當遣使?！倍?，遣曹利用詣契丹軍。十二月庚辰，契丹使韓杞持書與

7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）曹利用俱來，請盟。利用言契丹欲得關南地。帝曰：“所言歸地事極無名，若必邀求，朕當決

A.文章以童年時代的一段記憶開頭，既點出了作者與普希金結緣之早，也自然地引出卜.文對戰！若欲貨財，漢以玉帛賜單于.有故事，宜許之?！捌醯おq覬關南，遣其監門衛大將軍姚東

訪問普希金流放地的期待。之持書復議，帝不許而去。利用竟以銀十萬兩、絹二十萬匹成約而還。

B.當地出版的普希金選集雖然收集了他最優秀的作品，但作者并不滿足，認為這無助于人們（節選自《宋史紀事本末?契丹盟好》）

了解完整、復雜、真正的普希金。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

C.滿地密葉的林蔭道，秀美靜謐的莊園，若有若無的細雨，這些環境描寫，將尋訪者的懷念、A.九月/契丹大舉入寇時/以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人請幸金陵/陳堯

景仰與惆悵渲染得更加深切。叟/闿州人請幸成都/

D.文章結尾，作者由普希金的痛苦和命運生發開去，將“喜歡天才的命運還是庸人的生活”B.九月/契丹大舉入寇/時以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人請幸金陵/陳堯

這一問題置于讀者面前，啟人深思。叟/間州人請幸成都/

8.作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯想到達吉雅娜？請談談你的看法。C.九月/契丹大舉入寇/時以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人/請幸金陵/陳

9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。堯叟/闔州人/請幸成都/

四、文言文閱讀D.九月/契丹大舉入寇時/以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人/請幸金陵/陳

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

堯叟/閭州人/請幸成都/

九月契丹大舉△寇必虔冠邃△中外宸至召普臣同方略王級若臨江人諱主全度修先更回用.

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

△誼幸成都帝以問寇準,準曰：“不知誰為陛下畫此二策？“帝曰：“卿姑斷其可否，勿問其

A.釁鼓，指古代戰爭時殺人或殺牲取血涂在鼓上以舉行祭祀儀式。

人也。”準曰：“臣欲得獻策之人，斬以嚀孽，然后北伐耳！陛下神武，將臣協和，若大駕親

B.廟社，廟指宗廟，社指社稷，廟社在古代常用來借指國家朝廷。

征，敵當自遁：不然，出奇以撓其謀，堅守以老其師，勞佚之勢，我得勝算矣。奈何棄國替，

C.閏月，農歷逢閏年加一個月，閏某月指加在某月之前的那個月。

欲幸楚、蜀，所在人心崩潰，敵乘勝深入，天下可復保耶？”帝意乃決，因問準日：“今虜崎

D.輜重，文中指行軍時隨軍運載的軍械、糧草、被服等軍用物資。

馳突，而天雄軍實為重鎮，萬一陷沒，則河朔皆虜境也。軌為可守？”準以王欽若薦，且日：

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

“宜速召面諭，授敕伸行?！睔J若至，未及有言，準遽日：“主上親征，非臣子辭難之日，參

A.契丹軍隊南侵宋朝，面對強致，寇準堅決反對退避內地，提出應當嚴懲主張避戰的大臣，

政為國柄臣，當體此意。”欽若驚懼不敢辭。閏月乙亥，以參知政事王欽若判天雄軍兼都部署。

并力促皇上御駕親征。

B.寇準舉薦主張避戰的王欽若鎮守天雄軍，并告誡欽若：皇上決定親征，臣子不可辜負圣意。(1)《左傳?莊公十年》記載，長勺之戰結束后，曹劌向魯莊公解釋說，確認齊軍不是偽裝敗

欽若驚懼不敢推辭。退進而決定追擊，是因為“,”。

C.契丹軍隊屢次侵犯宋朝，先攻威虜、順安軍，又攻北平者及保州，而后又合兵攻定州，均(2)《莊子?逍遙游》引用志怪書《齊諧》的內容稱，當大鵬遷往南海的時候，“,

遭到宋軍迎頭痛擊。"，乘著六月的大風飛去。

D.在戰局有利的情況下，宋朝皇帝為了息戰，主動提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，(3)啷道元在《三峽》一文中引用涵歌“,",來印證前文對哀猿長嘯的

最終與契丹達成盟約。描寫。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。七、選擇題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

(1)每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無斗志。

新學期到來，我校推出一門全新的通識課“家常菜”，受到廣大師生的關注和好評。過去，

(2)若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故事，宣許之。

五、古代詩歌閱讀學校的勞動教育課程非常少，而且多是，很難培養學生的勞動意識和習慣?！凹页２恕?/p>

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。這門課找到了學生們感興趣的切入點，學習難度不大，門檻不高，卻能讓學生0

和南豐先生出山之作①()0擇菜，洗菜，切菜，準備配料并著手烹任。通過,學生們不僅能夠提升廚

陳師道藝，還能真正體會到做菜的辛苦和樂趣，增加對食物的敬畏和感情，從而減少食物浪費，進一

側徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。步養成的生活作風。期末考核時，學生的“作品”會擺在食堂的專門窗口，供師生們品

白云笑我還多事，流水隨人合有情。鑒，這又會給學生帶來滿滿的成就感。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。燒菜做飯作為一項生活技能，能讓學生受益一生。更為重要的是，通過學習燒菜做飯還會

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂

(注釋)①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長。②側徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③得分擔。

骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是()

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.紙上談兵受益匪淺自己動手勤儉節約

A.出山之初的曾鞏，展現出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高土形象。B.形同虛設受益匪淺身體力行吃苦耐勞

B.頷聯兩句使用擬人的修辭手法，表現白云和流水對于曾鞏出山的態度。C.形同虛設不虛此行自己動手吃苦耐勞

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D.紙上談兵不虛此行身體力行勤儉節約

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是()

15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關系的？請簡要分析。A.勞動者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜

六、情景默寫B.勞動者在幕后的辛勤付出，都承載于一道道家常菜

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

C.一道家常菜，通常承載著勞動者在幕后的辛勤付出民服務》《沁園春?雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、

D.一道家常菜，勞動者在幕后通常有著辛勒的付出楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養和

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，

A.學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體我們處在一個大有可為的時代……

諒、更懂得感恩、更懂得分擔。請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。

B.學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信

得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。息；不少于800字。

C.通過學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中

更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。

D.通過學習燒菜做飯還會使學生對家務勞動的理解與認知得以增強，有助于在和家人的相處

中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。

八、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

新疆是我國較早大量種植和使用棉花的地區之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，

晝夜溫差大，擁有①,適宜棉花的種植和生長，新疆棉尤其是長絨棉品質優良，深受

消費者喜愛。除了上述自然條件，現代科技的應用也是新疆棉②0近年來，新疆棉品

質不斷提升，同時③，但仍然供不應求。

新疆屬于綠洲農業區，干旱少雨，為了it棉花喳好啜好長得龍,就要進行科學的水肥管理。

膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術的應用，為新蔻棉生產的提質增效奠定了堅實的基礎。

20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處

不超過10個字。

21.文中面波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。

九、材料作文

22.閱讀下面材料，按要求作文。

中國共產黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主

義先進文化，已經深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節日如“五四”“七一”“八一”“十

一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人

參考答案

1.B

2.A

3.B

1.

本題考查學生理解分析原文內容的能力。

B.“《中國目錄學史》……缺點是強立名義”錯誤，根據原文“因為在他看來，中國目錄學雖然源

遠流長，但……硬要劃分時期，區別特點，'強立名義，反覺辭費’”可見，并不是《中國目錄學

史》強立名義，而是中國一直以來的目錄學有“強立名義”的嫌疑，《中國目錄學》是跳出了通常

的中國目錄學方法創新而作的“主題分述法”，根據主題選用合適體制而不強求一律。

故選B。

2.

本題考查學生分析論點、論據與論證關系的能力。

A.“文章舉呂紹虞著作作為對比，意在指出姚名達的方法存在爭議，需要反思”錯誤，原文“中國

目錄學史也未嘗不可用‘斷代法'來編寫（呂紹虞《中國目錄學史稿》即用分期斷代法論述），但

我們對他敢于學術創新的肯定是無須見仁見智的”可見，作者并非為了指出姚名達的方法需要反思,

而是為了說明中國目錄學史也可以用“斷代法”來書寫，這個問題“見仁見智”而已，而作者對姚

名達敢于創新的態度則是肯定的。

故選Ao

3.

本題考查學生篩選并整合信息的能力。

B."與主題分述法相比，使用斷代法來寫中國目錄學史，更能接近歷史的本來面貌”錯誤，原文只

說“中國目錄學史也未嘗不可用‘斷代法'來編寫（呂紹虞《中國目錄學史稿》即用分期斷代法論

述”，但并沒有證據表明其比主題分述法“更能接近歷史的本來面貌”。

故選B。

4.A

5.A

6.①水的純度因素；

②泥土顆粒間的氣孔因素；

③氣壓因素。

4.

本題考查學生理解分析材料內容的能力。

A.“玻璃杯中'彎月面’與‘凸月面’的現象，表明了當水與其他物質接觸時……”錯誤，原文

“這個彎月面的形成是因為水受到了玻璃的吸引，它被拉向杯壁”“有些液體，比如唯一的液體金

屬一一水銀，會受玻璃的排斥，因而它的表面會像倒扣的碗，叫作‘凸月面'”可見，“彎月面”

是“水”與其他物質接觸受吸引形成的現象，而“凸月面”則是液體金屬水銀與其他物質接觸時受

排斥形成的現象。

故選Ao

5.

本題考查學生分析評價材料內容的能力。

B.“為了幫助讀者更好地理解水會受到物體表面吸引，作者使用了'摩擦過的氣球會因靜電輕輕地

黏附在一起'這一現象進行說明"錯誤，原文“液體內部也有微弱的吸引力……一個水分子中的氫

原子還會受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這使得水分子之間互相依附，為了幫助理解這一點，

可以設想兩個在羊毛衫上摩擦過的氣球會因靜電輕輕地黏附在一起”可見，作者舉例是為了說明

“液體內部也有微弱的吸引力”。

C.“水滴從樹葉上落下時，會先拉伸成細長的形狀……表現了水的毛細作用”錯誤，根據“有一些

會流下去，但還有一些會留在臺面上，之所以會這樣，是因為水會受到相鄰的水的吸引，這種黏性

或張力強大到有些時候能夠對抗重力”可見，該現象體現的是水內部的黏性或張力，而毛細作用是

指水會吸附物體往上拉。

D.“這讓讀者認識到，憑借室內觀察到的水的特性足以預測自然界的變化”錯誤，作者只是從人們

熟悉的身邊舉例，讓人們能認識到這些現象，再列舉自然界各種現象以幫助人們認識到自然界也同

樣存在這些現象，但并不是說“憑借室內觀察到的水的特性足以預測自然界的變化”，因為在自然

界還有其他因素的影響，這是室內無法完全觀察到的。

故選A,

6.

本題考查學生篩選并整合信息的能力.

根據后文“河水何以泛濫”的論述，“水向上傳輸的高度受一系列因素的影響，其中包括水的純度

-干凈的水要比受污染的水升得更高一一但主要因素還是顆粒間的氣孔大小。氣壓也會影響在泥

土間向上傳輸并停留在那里的水量”，即可概括出三點因素:水的純度、顆粒間的氣孔大小和氣壓。

7.B

8.①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼?奧涅金》的創作地點，參觀此地，想到這部作品及其主人

公是自然的；②達吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久的魅力；③達

吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關，大學讀書期間，因為她本文作者還曾與同學爭論。

9.①臨終遺言是理解普希全人生悲劇的線索，它將普希金個人不幸與時代痛苦聯系起來，揭示出

他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統攝全篇的“文眼”，文章的標題由此而來；作者的情感抒

發、思想表達也都與遺言有密切關系。

7.

本題考查學生分析鑒賞文本內容及藝術特色的能力。

B.“認為這無助于人們了解完整、復雜、真正的普希金”錯誤，作者只是說“我以為應該為普希金

出全集，讓后人了解一個完整的、復雜的、真正的普希金”，認為出全集能讓后人了解完整、復雜、

真正的普希金，不代表作者認為收集最優秀的作品便無助于人們了解這樣的普希金。

故選B。

8.

本題考查學生分析文章情節段落作用的能力。

根據本段內容“1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成

了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節”“曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論”，由此

可見，此地是普希金創作《葉甫蓋尼?奧涅金》的地點，而達吉雅娜是作品的女主人公，故而作者

聯想起她很正常。

從情感上來看，“我仿佛看見一個憂郁的白衣少女……她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性”“我卻

以為她拒絕奧涅金……她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力”，可

見，作者鐘愛她，認為她雖不合時宜卻具有永久的魅力。

“記得在大學中文系讀書的時候，曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論”，女主人公也

關乎作者的青春回憶，故而引起作者的聯想。

9.

本題考查學生理解文中重要語句及文本主旨的能力。

“我的痛苦已經大于我的力量了”這句話說明普希金去世時，是各種痛苦壓倒了他對生命和自由的

熱愛。根據原文“這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業上的種種，

與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是

被來自社會的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的”可見，作者認為普希金的巨大痛苦

是來自于時代與社會，而不僅僅是個人原因。

從結構上看，這句話與標題“當痛苦大于力量的時候”相呼應。

從主旨來看，本文要表達的主旨情感，就是通過普希金人生悲劇，抒發對痛苦與人生的思考，“天

才能感受到庸人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是

那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢”，這句話串聯起全文的情感與作者

的思緒，是統攝全文的“文眼”。

10.C

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