人教版三年級語文下冊荷花教學設計

教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備

第一課時

第一單元主備人執教人

課題3、荷花

知識與能力：

1.會認3個生字，會寫出12個生字。.能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、

蓮蓬、飽脹、仿佛、以上、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。.

2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。.

學習目標

過程與方法：

通過對課文的理解有感情的朗讀課文，積累優美語言。.

情感態度與價值觀：

體會作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大

自然的感情。.

教學重點感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。.

教學難點理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。.

1、啟發談話：“哪些同學看

一、設境激（亭亭玉立的荷

過荷花？請用一個詞來形容創設教學情境，從中讓學生形象地感

趣，觸發語花、婀娜多姿的荷

你看過的荷花。.”受荷花的千姿百態。.

感。.花、千姿百態的荷

2、揭示課題：荷花

花……）

3、齊讀課題。.

二、自讀自1、結合注音，認識生字，通

悟，完成下讀課文。.

面要求：2、思考：課文圍繞荷花寫了

哪些內容。.

1、出示課件：檢查學生認識

（開火車按自然段

生字的情況。.

讀課文，學生讀不了解學生的預習情況，為下一步學習

三、檢查預習（重點指導：蹈佛的寫

準的教師指導讀通做準備。.

情況法）

順。.）

2、檢查學生讀課文的情況

1、課件展示：（呈現多幅荷

四、充分誦花照片。.）請大家邊看邊想，

（看的時候，同桌進一步激發學生的學習興趣，提高學

讀，激活語你看到了什么。.

之間可以交頭接習效率。.

感。.

耳、指指點點。.）

2、學生交流：你看到了什

么？

3、引入：同學們是這樣看荷

花的，作者又是怎樣看荷花（例如：作者迫不

讓學生在讀中揣摩作者看荷花的心

的呢？及待地看荷花、作

情。.

者津津有味地看荷

4、看課文是怎么寫的（指名花……

讀第一自然段）

引入：作者是這樣看荷花的，

作者又是怎樣寫荷花的呢？

五、潛心品在學生充分誦讀，整體感知的基礎上，

1、請同學們以自己喜歡的方

讀，領悟語再讓學生潛心品讀，從讀中感悟語

式，讀讀第2段課文。.邊讀學生讀課文。.

感。.感。.

邊想，你覺得這段話中哪個

句子寫得特別美，說說你對

這個句子的體會。.

2、組織匯報交流。.

3、你覺得哪個句子寫得特別

在學生交流匯報的過程中，教師對學

美？指名讀說。.

生的感悟情況，作出相應的點撥和必

（課件出示：白荷花在這些

要的調控。.

大圓盤之間冒出來，讓學生

親身感受荷花的美。.）

4、你覺得哪個句子寫得特別

美？指名讀說。.

（課件出示：白荷花在這些

大圓盤之間冒出來，讓學生

親身感受荷花的美。.）（長、鉆、伸、露、

（1）請大家想一想，“冒”探、沖）

字還可以換成別的什么字？

（2）想一想，“長”、

引導學生對重點句子做多元解讀，從

“鉆”、“伸”、“露”、

中積淀語感。.

"探"、“沖”哪個詞好？

（3）自己用心讀讀前后幾句（使勁地、不停

話，體會一下，你覺得怎樣地、急切地、筆直

長出來才可以叫做冒出地、高高地、痛痛

來。.快快地、爭先恐后

（4）請同學們分別把這些詞地、生機勃勃地、

填到原句中去，再讀一讀，興高采烈地、精神

悟一悟。.抖擻地、喜氣洋洋

地……）

5、課件播放荷花，引導學生

想象寫話。.

大家看，這就是從挨挨擠擠組織全班交流：

的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃白荷花在這些大圓

勃地冒出來的白荷花。.你們盤之間冒出來，仿

想啊，這些白荷花冒出來以佛想看看外面這個

后，仿佛想干些什么。.精彩的世界。.

出示：白荷花在這些大圓盤白荷花在這些大圓

之間冒出來，仿佛盤之間冒出來，仿

____________O?佛想深深地吸一口悠揚的樂曲極好地烘托了氣氛，優美

新鮮的空氣。.的畫面又幫助學生插上了想象的翅

多么可愛的白荷花呀！大家白荷花在這些大圓膀。.

看.，一個“冒”字，不但把盤之間冒出來，仿

白荷花寫活了，而且使白荷佛在盡情地展示自

花變得更美了。.正像同學們己的美麗。.

所講的那樣，這是一種喜氣白荷花在這些大圓

洋洋的美！這是一種生機勃勃盤之間冒出來，仿

的美！讓我們一起，像白荷佛在進行時裝表

花一樣地冒出來！快冒！快冒！演……

6、練習加上動作朗讀課文，

進一步感受荷花的美。.

多美的白荷花啊！它純潔

無暇，它搖曳多姿，它令人

六、教師課堂陶醉。.如果真變成一朵花，

總結。.那該有多么美妙啊！讓我們再

讀課文，進一步體會荷花的

迷人風采和它給人帶來的美

好想象！

第二課時

一、復習導1、鞏固本課生詞。.

入O.2、用自己的話講講荷花怎樣

美麗？

1、課件出示第三自然段，指

一名學生讀，大家閉上眼想

運用采訪的形式，

二、感受四、象。.

同學們扮演小作

五段，想象2、假如你們都是寫的作者荷

者，老是扮演荷花

荷花的美。.花，你看的入了迷，你會怎

仙子。.

樣？（看到了什么？聽到了什

么？）

3、你還聽到了那些聲音？

4、你真的看到了嗎？你真的訓練學生的想象能力

聽到了嗎？這樣設計，借助文本有超越文本，引

導想象，既發展了學生的形象思維，

學生想象并表達。.

5、師生深情朗讀最后一段，又加深理解，豐富了課文內容，培養

問：我怎么會忘記自己是在了學生的創新能力。.

看荷花？

引入：讓咱們再一次有滋有

味、全神貫注地來看看這美麗

三、抒情表

的、動人的荷花。.以景激情，抒情表達，豐富學生的語

達，豐富語觀察荷花圖并組織

1,課件展示，學生觀賞。.感。.

感。.語言回答。.

2、你打算用怎樣的語言來贊

美這美麗的、動人的荷花。.

作者把荷花寫的多美啊！課后

四、延伸，抒擴大學生的信息量，拓展學生的視野，

同學們可以搜集荷花的詩句、

發荷花的學生通過實踐創新，綜合能力得到鍛

成語、散文，一起來感受荷

美。.煉。.

花的美。.

同學們，荷花是美麗的，它

不僅外表美，內在也很美，

它能出污泥而不染，濯清蓮

五、教師總

而不妖，依然那么純潔，那

結。.

么努力向上，讓我們熱愛自

然，熱愛荷花