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文檔簡介
11關于幼兒自主游戲中建構游戲指導策略1840年鴉片戰爭后，一批有著“中華歸主”的傳教士來到成都開展:傳教、教育潛心治學，在上世紀80年代提出將構建“幼兒自主游戲”關鍵詞:建構、幼兒；自主；引導；游戲一、建構游戲的基本概念與重要性（一）游戲的基本概念自主游戲即幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的過程。而建構游戲本身也是讓幼兒在堆、疊、拆、搭的過程中，利用不同的材料，建構游戲，此時教師的適時引導至關重要。（二）建構游戲的重要性建構游戲有利于幼兒語言能力的發展，在自主的幼兒建構游戲中，因為是，在游戲的發展過程中每一個孩子都能積極主動的和同伴交換意見。主的建構游戲將會對其認知空間的發展起到事半功倍的效果。自主的搭建過程中，因為搭建本身就要求幼兒有一定的耐心PAGEPAGE2游戲的前提下會更好的培養幼兒不怕困難的品質。不了會耽誤到大家的時間，教師就可以適當的來進行引導。二、不同年齡段建構游戲中教師的指導策略及幼兒應做的準備（一）對小班年齡段幼兒的指導也是不同的。小班這一年齡階段的幼兒的建構特點是堆高、平鋪和重復。據觀察表明，來玩，這是在小班教師應當做到的引導。（二）對中班年齡段幼兒的指導所以教師在給這一年齡階段的幼兒上自主建構游戲課時開始引導幼兒來觀察一導認識簡單的材料。在過程中只有孩子遇到困難實在無法解決或進行不下去時，他去做，一定要讓幼兒自己去做去想去動腦筋，這是誰都不能替代的。（三）對大班年齡段幼兒的指導大班這一年齡階段的幼兒會綜合運用、編織、粘合等各種建構技能搭建興的去玩。教師時合作者和引導者，并不是給他們立規矩的角色。幼兒自主建構游戲同上。時引導。（四）在建構游戲中幼兒應當做的準備教師除了要認清自己在指導時扮演的角色之外，還應當讓幼兒學會觀察點印象都沒有又何談然他們去建構呢？所以教師應當有意識地豐富幼兒的知識，也就是束縛住了幼兒的樂趣和興趣。隨著教師的一聲程中去實現他的夙愿，也是我們幼兒教師最希望看到的一面。參考文獻[1]張新洲.曾琴.徐啟建等.幼兒園自主性游戲的思考與實踐[M].江蘇：少年兒童出版
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