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文檔簡介

高二文科生政治學習障礙及解決對策主學習能力。關鍵詞：政治教學；學習障礙；解決對策引言：能力的發展。一、解決學生政治學習障礙的理論基礎同。在教學中，教師在認知學生個體差異的基礎上，通過建構主義的教育理論，導學生根據自身的生活認知經驗完成對抽象概念的解構。并在原有的理論基礎還要加強對學生自主學習能力的培養，讓自主學習成為學生主觀意識的自我選而讓學生養成良好的學習行為模式。二、高二文科生政治學習障礙分析1．認知混亂障礙維角度進行綜合分析。2．閱讀理解障礙歸納能力。3．知識建構障礙整體性的認知學習，以及知識理論結構之間的邏輯關聯。隨著學習知識的增多，的學習，無法在自身的結構性認知學習中，完成對知識體系的整體性建構。4．政治表達障礙識完成對實際生活問題的探究，提升學生的技能實踐應用能力。三、解決高二文科生政治學習障礙的解決對策1．情境認知，深化概念學習比學習中，加深學生對知識概念的理解。在教學中，教師設置不同的教學情境，角度的思辨探究，提升學生對知識概念的深刻認知。2．任務目標驅動，促進合作交流教師在發展學生自主學習能力的基礎上，加強對學生合作交流學習的培養，起決定性作用”一節的教學中，教師讓學生探究市場配置資源的優點和局限性，源有限性和需求無限性的根本性矛盾中，通過計劃和供給實現資源的合理配置。在趣味性的探究活動中，促進學生的深入理解。3．結構認知，整體建構識的過程中，遷移到新知識的聯結，讓學生知識概念的學習并不是孤立的記憶，的建設。4．主題實踐，提升學生的創新能力如教師提出探究問題，如何使市場機制有效？引導學生從課堂學習走入生活實踐，結合課堂和生活的綜合學習，讓學生在生活中，對課題作業進行生活探究。競爭進行綜合數據分析，教師啟發學生在實踐中自主總結歸納出基本的知識點，題，發展學生的實踐應用和創新能力。5．綜合評價，強化行為模式生過程性的發展評價，為學生建立學習發展檔案，肯定學生的每一次發展進步。四、結束語的深刻理解。參考文獻[1]吳炳鐘.略談高中思想政治情境對話教學的應用實踐[J].試題與研究:高考版,2021(34):2.[2]蔣旭東.合理利用心理學效應,推動學生政治學習——淺談心理學在高中政治教學中的運用[J].山海經：教育前沿,2021(10):1.[3]劉志英.研究性學習在高中政治教學中的應用研究[J].環球慈善,2021(4):0105-01

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