對(duì)新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中初三復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)尤為重要，學(xué)生通過鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，解決策略，希望能夠?qū)處熃虒W(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的價(jià)值參考。關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；初三課程；復(fù)習(xí)課合理地安排。一、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀（一）學(xué)生復(fù)習(xí)興趣較低學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)課興趣較低的原因。（二）針對(duì)錯(cuò)題講解，學(xué)生無法掌握全部知識(shí)現(xiàn)做錯(cuò)的情況。二、新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中初三復(fù)習(xí)課教學(xué)方法（一）變通初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法到數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中。例如，在題型講解時(shí)可以將講解問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，率，還能夠使學(xué)生較好的掌握重要知識(shí)點(diǎn)。（二）采用整體教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)（三）注重?cái)?shù)學(xué)思維方法教學(xué)問題時(shí)，學(xué)生的思維方法往往起到主要作用。引導(dǎo)學(xué)生使用符號(hào)表述的思維方法，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有許多數(shù)學(xué)符次函數(shù)的講解為例，對(duì)y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象及其性質(zhì)進(jìn)行講解時(shí)，可以通a為正，開口向下時(shí)a的正負(fù)則與ycc軸時(shí)間用在其他復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)上，提高初三復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效率。三、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法應(yīng)用解，提高學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。以近年來中考中的函數(shù)題為例，在函數(shù)y=√9-3x中，自變量x的取值范圍是（）A.x≤3 B.x<3 x≤3，所以該問題應(yīng)選擇活選擇。應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1]馬巖.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代家庭教育,2022(21):79-82.教學(xué)為例[J].教師博覽,2022(21):52-53.[3]金明.新時(shí)期多元化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程,2022(27):170-172.[4]何雷忠.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地運(yùn)用差異化教學(xué)方法[J].天津教育,2