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多方準備，做好科學幼小銜接幼兒得到發展，適應小學生活。關鍵詞：幼小銜接，環境，家長，社會適應，能力培養引言：幼小銜接是一項長期的工作，貫穿于幼兒三年的教育?！?-6歲兒童往[1]。但是對于大班幼兒來說，在升入小學前具備一定的計劃和反思能力，可6歲兒童學習與發展指南》的珍貴品質[2]。作為教師要提高對幼兒品質培養的意識。根據研究我們發現，作，需要多方配合，促進幼小銜接的科學有效發展。一、從環境入手，調動幼兒主動參與設計的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人?！盵1]如開展“小小值日生”活動，可以提高幼兒是班級兒的興趣。則意識。的教育方式來引導幼兒了解中國文化的內涵，來實現對優秀文化的推崇和傳播，計劃的進行一些傳統文化的學習，提高幼兒審美能力和動手操作能力。兒的成長起著決定性作用。大班幼兒即將進入小學，幼小銜接的內容尤為重要。難度的。對于5到6歲時期的大班幼兒，他們的時間概念已經有了一定的提高，些差異。僅僅依靠每天教師的督促是不科學的，我們可以請幼兒自己制作時鐘，的特點，逐步建立科學的時間觀念。二、從家長入手，形成“家園?！比胶狭w性的幼小銜接大環境。極地去學習與討論。三、從社會適應入手，開展多樣化體驗分享活動《幼兒園教育指導綱要》社會領域中提出:“引導幼兒參加游戲和其他各種活動,體驗和同伴共處的樂趣;加強師生之間、同伴之間的交往,培養幼兒對人親近、友愛的態度,教給必要的交往技能,學會和睦相處。”[1]在幼小銜接這一過伴的快樂,促進幼兒之間友誼的發展,感受老師和爸爸媽媽對自己的祝愿,同時可樂，這都是提高幼兒社會適應性的重要環節。四、從能力培養入手，創設多重機會給予鍛煉并體驗過程中的樂趣。孩子提高自信、養成良好勞動習慣、促進集體意識的發展、提高社會交往能力、服務是一種好的榜樣，從而提高幼兒的品格特征和他人服務的意識。提供科學的指導。參考文獻[1]教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要試行》解讀[M].南京：江蘇教育出版社.2002.[2]中華人民共和國教育部頒布.幼兒園工作規程2016范大學出版社.2016.[3]中華人民共和國教育部制定.3-6師范大學出版社.2012.[4]王紹平：淺談幼小銜接中培養孩子任務意識的策略與方法[J].學周刊,2016(27

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