2022年安徽省中小學教育教學論文評選關于小學德育與心理健康教育融合的思考摘 培養學生的文化知識，引導學生樹立正確觀念，實現身心健康的成長與發展。本文分析了德育教育和心理健康教育意義，并提出了具體的教學方法，教師通過對教材內容的挖掘、創新教學方式、渲染課堂氛圍、增進師生之間的溝通與引導等方法，打造高質量的課堂教學，提高教學有效性。關鍵詞：小學德育，心理健康，教育，融合引言：德育教育是貫穿教育始末的重點內容，針對學生的道德素質進行引導，培養學生的文化素質、心理健康，從根本上說也是德育教育中的組成部分。在小學階段對學生進行德育引導、德育教育，有必要將心理健康的教育融合其中，使學生樹立起道德規范意識，形成健康的心理，樹立起正確的思想價值觀。一、小學德育與心理健康教育融合的重要性健康教育有益于學生養成自尊自愛的意識，心理健康教育引導著學生們端正態度和信素質[1]。二、小學德育與心理健康教育融合的教學策略（一）挖掘教材內容教師應對教材進行全面的剖析，深層次地分析政治政策，通過對教材內容的解讀，明確德育教育和心理健康教育融合發展的方向，確保教育教學實踐活動可以以教材為依據，獲取科學的指導，提高教學課堂的效率。在小學德育教育的實踐中，有很多的思想德育教育的素材是以政治內容作為載體傳輸出來的，例如愛國情懷、社會道德、個人信引領學生們形成正確的思想觀念，樹立起愛國情操，堅定信念[2]。將心理健康教育和思想政治教育之間的關聯體現出來，通過對二者邏輯關系的深層12022年安徽省中小學教育教學論文評選次解讀和剖析，用愛國主義情懷的引導學生，提高心理健康水平和德育素養。教師可以的課程中，結合小學生在學習和成長中所體現出的實際需求，教師可以以傳統美德的教育作為載體，將報答父母之恩的古典故事導入課堂，培養學生的感恩意識，使學生們養成良好的個人品格，勤儉節約，主動奉獻，報答父母，少讓父母操心。引領學生們形成健康的心理，培養學生的法律意識，在法律知識的教學基礎之上，將現實案例導入到課堂上，使學生們受到積極的引導，養成正確的道德觀念、心理認知觀念。（二）創新教學方法生對思想道德知識的深刻認知，理解知識，吸收知識，提高課堂的學習質量。例如，在《中華民族一家親》課程中，組織和實施小組實踐類的活動，讓學生們完成關愛老人主題活動、打掃公園衛生主題活動，或是表演民族歌舞的活動，使學生們在樹立起主人翁的觀念，提高身心健康水平，主動傳承優良的傳統美德，愛護民族文化，繼承優秀的中華傳統美德，成為具備良好的道德素養，和品格修養的新時代人才。利用多媒體技術，教師可以將學生們參與實踐活動的過程記錄下來，用相機、手機等拍攝圖QQ提高實踐技能和德育素養[3]。（三）渲染課堂氛圍22022年安徽省中小學教育教學論文評選性，將德育教育和心理健康教育的知識情景還原到課堂上，培養學生們對知識的理解，使學生明白道理，提高身心健康水平。道德素養的教育、法治觀念的培養，使學生們端正態度，正確地認識110，形成堅定的兔子乖乖的視頻，讓學生們觀看小兔子和大灰狼斗智斗勇的情景，用生動的視頻畫面、高心理健康水平，強化法治素養[4]。（四）加強溝通與引導小學生的年齡較小，在德育教育中，教師要結合德育教育的目標和心理健康教育的使學生們成為明事理的新時代人才。遵循著學生主體性的原則，教師要鼓勵學生們大膽地表達意見、建議和看法，有意識地將德育教育和心理健康教育相融合，激發學生們對知識的學習興趣、探究興趣，使學生們在參與實踐的過程中，提高對德育知識的理解能力，提升身心健康水平。教師要改變說教式的教育模式、教育方法，降低學生對德育教育的抵觸心理和負面的心理負擔，使學生信任教師，拉近與教師之間的距離，消除課堂上師生之間的距離感，打造高質量的課堂。教師要用實際行動對知識進行展示，引領學生們感悟道理，提高道德素養、文化修養，鼓勵學生們講一講切身的感受，使學生們真正理解知識，成為身心健康發展的人[5]。教師要結合學生們在學習過程中的表現、發言情況，疏導學生的心理健康問題，必要的情況下，做好學生的心理干預，傾聽學生真實的心聲，增進與學生之間的溝通和交流，對學生在學習和生活中遇到的困難心理問題進行一一的疏導，使學生們明白道理，了解學生的思想狀態、內心的想法，學生們將會在雙向的互動中體會到來自于教師的關寶貴》的課程教育中，教師要培養學生對生命意義的理解，體會到生命的寶貴，愛護生32022年安徽省中小學教育教學論文評選命，提升心理健康水平。設置小組探究活動，讓學生們在課堂上進行思考、探究，學習道理和知識，讓學生們將生活中孕育生命的現象作為小組研究的課題，用生活中生命孕將自己的學習感悟描述、表達出來，在小組內進行探討、交流，學習道理，由教師引導消除錯誤思想，端正心態，認識和理解生命[6]。展正確的思想觀念，提高道德品質，端正信念，成為合格的社會主義建設者和接班人。參考文獻：[1]吉慧娟.小學德育與心理健康教育的融合研究[J].試題與研究,2022(12):119-120.[2]陳婷婷.心理健康教育與小學德育教學的融合思考[J].當代家庭教育,2022(07):157-159.[3]