21《鄒忌諷齊王納諫》（3課時）-部編版語文九年級下冊教學設計一、教學目標知識目標：了解《鄒忌諷齊王納諫》的作者、背景和內容;掌握故事中鄒忌的心理變化和用語的技巧；理解反諷的手段和鄒忌的諷刺語言；熟練掌握文言文短文的閱讀理解能力；能力目標：培養(yǎng)學生對文言文的閱讀能力，提高學生的閱讀理解水平和分析思辨能力；培養(yǎng)學生分析問題的能力和思維意識，激發(fā)學生探究真實幸福的內心渴求；培養(yǎng)學生審視當下政治和生活的勇氣和膽識，鍛煉學生思考問題、解決問題的能力；二、教學內容1.詞語解釋啟發(fā)學生探究文言文中生詞、熟語和成語。2.作者簡介探究文學作品與作家的關系。介紹作者孔丘及其作品《公孫龍子》。3.閱讀導入以寓言故事或生活案例導入，激發(fā)學生思考人生價值觀與內心奮斗目標的關系。4.文學導入通過語音、語調、表情和肢體動作，體現(xiàn)文學作品的語言特點、韻律和情感氣質。5.閱讀學習——第一遍閱讀學習文言文詞匯和短語，掌握文言文中的語法規(guī)則和修辭技巧；帶領學生閱讀全文，重點理解每段文字的主旨思想，總結文本大意；學習課文生詞、熟語及相關文言文知識，進行詞語解釋和拓展講解。6.閱讀學習——第二遍閱讀以段落為單位，學習每段文字的核心思想和情感特點，體會文本的思路和表達方式；分組討論每段文字的重點內容，進行情感分析和思想感悟；學習文本中的語言技巧、修辭手法等，探究用語的內涵、韻律和節(jié)奏感；7.閱讀學習——第三遍閱讀整體把握文本情感線條，理清文本邏輯和感情線；引導學生發(fā)現(xiàn)諷刺和反諷的手段，理解鄒忌的言辭和言外之意；理解鄒忌致諫的藝術和技巧，激發(fā)學生對現(xiàn)實生活和政治問題的思考和關注；三、教學過程1.詞語解釋生詞解釋：諱：謂避免言談中蓄意紀念或提及名字、字號等；竊：偷竊；諫：規(guī)勸、勸告；譏：諷刺、嘲笑；鑄：鑄造、制造。熟語成語解釋：葉公好龍：比喻不懂裝懂，僅為虛榮；欲速則不達：想急忙達成目的，結果反而失敗。文言文用法解釋：多音字與假借字；古代人名、地名及成語。2.作者簡介介紹孔丘及其作品《公孫龍子》，讓學生了解作者對歷史、政治和生活的觀察和思考，以及對人生價值和理想的追求。3.閱讀導入講述一個真實的人生案例或寓言故事，探究人生的價值和內涵，引導學生思考對真實幸福的內心渴求和追求目標的決心和勇氣。4.文學導入語音、語調、表情和肢體動作的體現(xiàn)，營造文學氛圍和情感氣氛，讓學生感受文化的魅力和內涵。5.閱讀學習——第一遍閱讀學習新詞，了解文言文的語法規(guī)則；整體閱讀短文，了解文本的大意，提取關鍵詞；加深理解，熟練掌握生詞、熟語及相關的文言文知識，歸納總結故事情節(jié)。6.閱讀學習——第二遍閱讀組內合作學習，了解每段話的主旨思想，并分析情感特點；小組討論，總結每段話的重點內容，進行情感分析和思想感悟；發(fā)現(xiàn)文本中的語言技巧、修辭手法等，探究韻律和節(jié)奏感。7.閱讀學習——第三遍閱讀整體理解文本情感線條，歸納總結文本邏輯和感情線；分析諷刺和反諷的手段，理解鄒忌的言辭和言外之意；理解鄒忌致諫的藝術和技巧，激發(fā)學生對現(xiàn)實生活和政治問題的思考和關注。四、教學重點難點教學重點：理解文本的思路和表達方式；引導學生發(fā)現(xiàn)諷刺和反諷的手段；理解鄒忌的致諫藝術和技巧。教學難點：學生對文言文的理解和文學鑒賞能力有限；學生思考問題的能力和審視當下的勇氣和膽識。五、教學方法講授法合作學習法問答互動法閱讀導入法文學導入法六、評價方法器材評價：班級作業(yè)、測試、閱讀筆記綜合評價：課內小組討論、教師課后測評樣本評價：學生自評、教師評價、家長評價。七、拓展延伸引入孔子語錄《論語》中“君子有三戒：少之時血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，