小學童話故事教案【篇一：《續編童話故事》作文教案】續編童話故事教學目的：1、激發學生讀童話、編童話的愛好，進一步培養學生的想象能力、體現能力。2、通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地體現想象中的事。3、引導學生留心生活，培養學生在生活中學作文、用作文的意識。教學重點激發編寫愿望，圍繞習作規定編寫故事。教學準備：課件教學過程：一、創設情境師：同窗們，你們喜歡童話嗎？為什么？生：喜歡。有趣、生動.......師：你們看過哪些童話故事？生：格林童話，安徒生童話......師：你們懂得的童話故事可真多。今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。播放ppt：先讀讀下面開頭的幾句，請你展開想象，把故事寫完整。《寫字不好看怎么辦？》請同窗們發揮豐富的想象二、寫法點撥，具體指導1、略寫和詳寫的比較——生動、有趣。2、詳寫的寫法：人物形象描寫：動作神態語言心理活動。3、回歸《寫字不好看怎么辦？》，讓學生展開想象，口頭交流。4、出示ppt，播放范例。5、解說想象豐富超人體童手法夸張話童話特點情節波折神奇童話分類擬人體童反映生活話寄托某種美妙的常人體童愿望注：主人公，能夠是人也能夠是動物植物和其它。6、本次習作有三點規定：1）本次習作的題材是童話。2）本次習作內容的主人公選擇是一種動物或多個動物。3）發揮想象力，想象動物之間可能會發生的事。7、寫動物童話的環節a選動物——熟悉的b想情趣——有趣、故意義c編故事——發生、發展、高潮、成果（一波三折）d命題、寫成文師：編故事時，為了把故事編得條理清晰，我們除了要想好這個故事發生的時間是什么時候，在哪個地方，有幾個小動物，在干什么事情之外，注意，還要按照事情發生的一定次序把事情說清晰，最佳能闡明一種道理哦（板：道理）；最后，我們要抓住人物的語言、動作、神態、心理等進行描寫。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。三、創編故事1、選動物師：你最熟悉的是什么動物？他們有什么特點？（播放ppt）2、想情趣——意義、情感師：每一種故事都要講一種小道理。（播放ppt）板書：以小見大3、編故事師：首先來看一下老師出示的對象、內容、情趣。我們來編一種童話故事。學生互相溝通。舉手說情節。溫馨提示：蛤蟆的心理活動：送什么禮？剪壞了怎么辦？送這樣的禮真不好意思！青蛙和蛤蟆的對話：蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感謝）寫出故事包含的道理：友情貴重，真情無價！4、練習開頭、對話、揭示故事的意義5、參考題目或自寫題目。（小白兔、老馬醫生重復以上教學）6、分析《老虎拜師》的人物形象描寫、事件：起因；通過、成果。四、觀賞美文1、《肚子不再疼了》2、《小燕子回家》五、寫作規定：1、人物形象描寫（五個）2、編寫童話故事，一定要有完整的故事情節，事情的起因、通過和成果要交代清晰，注意詳略得當。六、作業1、修改作業2、背誦知識點七、板書設計：編寫童話故事時間語言地點動作人物神態事件心理神奇有趣想想道理【篇二：編寫童話故事教案】編寫童話故事教案一、教學目的：1、知識與技能目的：故事的四要素。2、過程與辦法目的：寫出完整有趣的動物童話故事。3、情感態度價值觀目的：培養學生的想象創新能力。二、教學重點：編寫一種完整有趣的動物童話故事。三、教學難點：故事要有一種鮮明的主題，弘揚真善美，抨擊假惡丑。四、教學過程：a、表演安徒生童話里的《丑小鴨》（30分鐘）師：同窗們，今天我們要來學習怎么編寫童話故事。同窗們大概都讀過童話故事，童話故事大多以動物為主人公，通過動物有趣的經歷講述深刻的道理，今天我們也來編織我們自己心中的童話美夢吧。相信大家很小的時候就讀過安徒生童話，里面的《丑小鴨》更是典型，可愛的丑小鴨是美麗的化身，它是如何實現自己的美麗之夢的呢？今天我們來重溫一下兒時的童話。老師這里有幾份丑小鴨的劇本，下面我請幾位同窗上來表演舞臺劇《丑小鴨》。幾位同窗上臺表演《丑小鴨》b、如何編寫童話故事。（15分鐘）師：同窗們，你們的表演真的非常精彩。我們編的故事情節不僅要完整具體，并且要想象豐富。每個同窗都要有自己的故事，不能將典型童話故事照搬。例如說我們能夠想象大象是消防員去救火；白鵝把雞馱過了河；客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只得把他整天關在家里，小鴨一每天消瘦了，父親只得把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才懂得了她們跳舞的秘密??故事內容能夠異彩紛呈，不僅要能編出完整的故事，還要根據動物的特點來編故事。1、編出完整的童話故事，故事的四要素時間、地點、人物、事件（起因、通過、成果）（板書）1、選動物。a、想想你準備寫哪幾個動物發生的故事？b、這些動物的特點。2、想故事。第一，想想選誰當童話故事的主人公？第二，動物們發生了什么有趣的故事？第三，具體的故事情節即故事發生的時間、地點、人物、事情。師：在我們的表演里，主人公是誰？生：丑小鴨。師：丑小鴨經歷了幾個地方？生：鴨窩、水塘師：大概的故事情節呢？也就是事情的起因、通過和成果請簡樸地給大家復述一下。生：丑小鴨小的時候長得很丑，受到親戚朋友甚至蝴蝶等的恥笑和捉弄。通過諸多磨難，丑小鴨終于脫下丑陋的外殼變成了美麗的天鵝。師：概括得很不錯。這就是大概的故事情節。具體發生了什么事情，就要看同窗們怎么去描述了。2、想象豐富合理，從現實中選材，采用擬人手法，把動物當做人來寫。師：同窗們看過《賣火柴的小女孩》吧，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢？由于作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈愛的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。我們在編寫童話故事的時候一定要根據想象力合理，從現實中取材。采用擬人手法，把動物當做人來寫，就能寫出一篇好的童話故事。好了，現在請我們的同窗自己思考一下該怎么寫呢。下節課我們就來編寫童話故事吧。童話劇《丑小鴨》劇本人物：丑小鴨（白天鵝）鴨媽媽小鴨雞媽媽狗父親貓父親和小貓蝴蝶姐妹小兔第一場畫外音：在一座茂密的大森林里，住著許多可愛的小動物，鴨子一家就住在森林邊上的一幢房子里，房子旁邊有清澈的小河，五彩的鮮花，碧綠的草地，很美，很美。。。。。。可有一年夏天，鴨子家卻發生了一件奇怪的事。。。。。。鴨媽媽：今天，我的寶寶要出生了。（小鴨躲在蛋窩中的道具“蛋”里，鴨媽媽站在蛋中）雞媽媽、狗父親，快來看呀！（鴨媽媽跑出蛋窩去招呼鄰居）雞媽媽、狗父親：鴨媽媽，是你的寶寶要出生了嗎？（雞媽媽、狗父親邊說邊上）鴨媽媽：是的，是我的寶寶要出生了。群小鴨：媽媽我出來了，呷，呷，呷，媽媽。。。。。。（小鴨從蛋殼里鉆出來圍著媽媽理理毛）鴨媽媽：我的乖乖，你們真美麗、真健康，媽媽喜歡你們。（鴨媽媽摸摸、抱抱、親親小鴨們）雞媽媽、狗父親：鴨媽媽你的孩子真可愛。（雞媽媽、狗父親很羨慕的樣子）鴨媽媽：是呀，是呀，我太愉快了。（鴨媽媽很幸福的樣子）丑小鴨：好舒適呀！媽媽我也出來了，（蛋慢慢裂開，丑小鴨從蛋里鉆出來，伸伸懶腰，朝周邊看看）媽媽，媽媽。。。。。。（走向鴨群）群鴨：媽媽，媽媽，它真丑！（群鴨向后退，被嚇倒在地，驚奇地指著丑小鴨）（鴨媽媽奇怪地看著丑小鴨；丑小鴨不知所措，吃驚地往自己身上看）雞媽媽：哎呦，這個孩子長得真丑，恐怕是火雞的孩子吧？狗父親：是呀，真丑。鴨媽媽：大家都別說了，我想是我的孩子，可我怎么會生出這樣難看的孩子呢？哎！孩子們，媽媽帶你們去游泳吧。（鴨媽媽無奈的帶著孩子去游泳）雞媽媽、狗父親：哎，真傻，我們走吧！（雞媽媽、狗父親嘆息著下）（群鴨在輕快的音樂聲中“游水”，丑小鴨跟在背面）鴨甲：不許你玩，丑八怪！（幾只小鴨發現跟在背面的丑小鴨，狠狠地把它推倒在地，哄笑著下）丑小鴨：天哪，我是長得跟他們很不同，可我一生下來就這樣，能怪我嗎？不讓我吃，還要啄我，打我。我又餓又孤單，嗚嗚，怎么辦呢？我還是離開這個家吧！到外面的世界去，可能有人會喜歡我。親愛的媽媽，再會了！（丑小鴨難過地下，背景音樂：凄涼）第二場畫外音：丑小鴨到處流浪著，這天，他走到另一村莊前的草地上，那里有美麗的鮮花，尚有許多小動物在玩耍，丑小鴨很愉快，立刻過去和他們打招呼。丑小鴨：嗨！你們好！（丑小鴨向蝴蝶迎過去）蝴蝶甲：喲喲喲，哪里來的丑八怪，我們走吧，哼哼！（四只蝴蝶鄙視著丑小鴨說完飛走了，丑小鴨很難過）丑小鴨：嗨！你們好！（丑小鴨走向貓）貓父親：丑東西！別嚇著我的孩子！快滾開！（貓父親很兇的樣子）兔子們：丑八怪！丑八怪！哈哈。。。。。。（丑小鴨又向兔子們走去，兔子們看見它很討厭，圍著丑小鴨哄笑后下）第三場：丑小鴨：為什么大家都不理我？難道我真的那么丑嗎？嗚嗚（邊走邊哭來到了一課大樹下，躲在樹洞中，背景音樂：凄涼）我長得太丑，沒有人理我，連媽媽也不要我，我可真孤單呀！（邊說便卷縮著睡著了。）（其它小動物各玩各的，這時候，小貓的魚桿有一條大魚咬桿了。）小貓：父親，快來幫幫我，魚太大，我快拽不動了。（說著，小貓被大魚拖到了水中）救命呀，救命呀！（小貓在水中拼命的叫喊，貓父親使勁的夠小貓也夠不到。）貓父親:救命呀，快來救救我的孩子！（邊說邊夠小貓）（小動物們聽到喊聲，都跑到了岸邊，可是誰也不會游泳。丑小鴨在樹洞中也聽到了喊聲，忙快步跑到岸邊，跳下了水。）小動物們：快看，一只小鴨子下水救小貓去了，多么勇敢的小鴨子呀！（丑小鴨把小貓拖上了岸，貓父親忙跑過來，抱住了小貓）貓父親：孩子，乖孩子，你沒事吧？（丑小鴨拖著疲倦的身子，又回到了樹洞中。）小貓：父親，我沒事，是丑小鴨就了我。（貓父親轉過身找丑小鴨）貓父親：謝謝你，丑小??（沒看見丑小鴨，這時候，小動物們也開始到處找，在樹洞中發現了它。）小動物們：小鴨子，快出來呀！謝謝你，救了小貓，我們再也不笑話你了。（丑小鴨在樹洞中膽怯的走出來。）（小動物們一起上來圍住了丑小鴨，愉快的跳起了舞。丑小鴨變成了美麗的天鵝）第四場：【篇三：《走進奇妙的童話故事》教學設計】走進奇妙的童話故事——《巨人的花園》教學設計馬莊完小周金蘭9月10日教學內容：人教版語文四年級上冊《9.巨人的花園》、《愉快王子》教學目的：1.有感情朗誦課文，體會童話故事的奇妙。學習作者運用對比、擬人、夸張的寫作辦法。2.培養學生的空間想象力，激發學生的體現愛好。3.朗誦課文，感受愉快王子、小燕子為了拯救人類不畏困難、甘于奉獻的精神，明白愉快應當和大家分享、做人不能太自私的道理。教學重難點：重點：引導學生理解巨人的花園、愉快王子的故事內容，激發他們閱讀童話故事的愛好，培養想象力。難點：學習作者運用對比、擬人、夸張的寫作辦法，進行童話故事續編。課前準備：多媒體課件教學流程課前小游戲：童話故事猜猜看說一說：童話故事的特點：童話故事多采用夸張、擬人等體現手法去編織奇異妙的情節。童話故事最大的特性是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情，運用對比的寫法突出人物或景物的特點。同時每個童話故事會告訴我們一種道理，讓我們受到真、善、美的熏陶。本節課我們就一起走進一種奇妙的童話故事《巨人的花園》，板書課題，提示“巨”的筆順。一、復習導入1.認讀生字師：為了更加好地理解這個童話故事，老師要來檢查一下你們生字掌握的怎么樣。（真不錯，聲音洪亮，字正腔圓。）2.回想課文內容師：詞語掌握得非常好，相信你們的課文學得更棒！來說說這篇童話故事的重要內容：這個童話故事重要講的是一位巨人剛開始發現（孩子們在花園里玩耍）,心里（很憤怒）,把孩子們（趕跑了），從此,（美麗）的花園變成了（荒蕪）的花園。直到有一天,巨人明白了（沒有孩子的地方就沒有春天）,巨人把花園（還給了孩子們）,花園又（恢復了生機）。3.通過上節課的學習，我們還理解到巨人的花園曾經是一種——（美麗的花園）。請一位同窗把當時的美景讀出來。師：是呀，花園是美麗的，孩子們是愉快的，可一種巨人的出現讓這一切都發生了變化。二、研讀課文3——8自然段，體會童話故事的奇妙出示閱讀導航：默讀課文的3—8自然段，思考：（一）感受花園的兩次變化，在對比中去體驗花園的奇妙師：誰來說說你找到了哪些奇妙的變化？“春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，每天狂風大作，雪花飛舞。”1.自由地讀讀這兩句話，說說這兩句話分別給你如何的感受？村子里：溫暖幸福鳥語花香花園里：嚴寒荒蕪孤單寂寞2.同一種村子，同一種春天，景色卻截然相反，這是一種對比的寫作辦法，對比是把對立的意思或事物、放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好與壞、美與丑，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。3.讓我們一起讀原著的一種片段，看看是不是更有趣？“由于看不見孩子們，小鳥也不樂意去那里歌唱，樹兒也忘了開花。有一次，一朵花兒從草中探出頭來，卻看見了那塊通告。它為那些小孩子感到難過，于是又把頭縮回地里，繼續睡覺去了。只有雪和霜對此樂不可支。“春天已忘記了這座花園，”他們叫喊著，“這樣我們就能夠一年四季住在這兒了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓋得嚴嚴實實，霜也把全部的樹木涂上銀色。隨即他們還邀來北風和他們同住。”師過渡：原著中作者不光用了對比，還用了擬人和夸張的寫法，這個故事簡直太奇妙了。回到課文中，尚有哪兒寫了奇妙的變化？4.“巨人激動地跑到花園，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發脾氣了“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”孩子們聽到可怕的譴責，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。5.多么鮮明的對比啊，有孩子，花園里便生機勃勃；沒有孩子，花園里便一片荒蕪，讓我們去讀出這兩種不同的感覺吧。練習朗誦（1）自由練讀。（2）配樂讀（3）師生配合讀（二）尋找變化的因素，感受巨人的自私師：這花園的變化這樣快速，這樣奇妙，引發變化的因素終究是什么呢？（巨人看待孩子們的態度）1.大家都關注到了這三句話，出示：“誰允許你們到這兒來玩的！”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”“喂！你趕快滾出！”2.請大家注意觀察一下，這幾句話都用上了什么標點符號。3.感慨號普通用來體現什么樣的語調？（強烈的語調）4.你能讀出這種強烈的語調嗎？這三句話的語調同樣嗎？（一次比一次嚴肅）邊讀邊采訪為什么這樣憤怒？你心里在想什么？（這是我的花園??）（三）感受巨人的