節約糧食，反對浪費活動目標：在教師的引導下，充分發揮學生主體作用，展開對課題的研究。通過圍繞自己感興趣的角度，確定研究內容，引導學生自主發現問題、提出問題，并尋求各種途徑處理解決問題，以促進學生實踐活動能力的提高。通過活動，對實踐活動的方法、步驟有進一步的體驗和了解，增強團隊合作意識。活動重點：引導學生生成自己喜歡研究的小課題，學會課題研究方法，能合作制定研究方案?；顒与y點：篩選、整理感興趣的問題，生成子課題?；顒舆^程：觀看視頻，導入主題歡迎同學們又來到我們的綜合實踐活動課，我們先來觀看一段視頻（一粒米的旅行），視頻看完了，你能結合你的幫父母干農活的經歷說一說對這個視頻的感受嗎？（兩名同學，引出課題）原來我們浪費的糧食需要這么多的時間和人力勞動，因此我們要節約糧食，反對浪費，那這節課我們的綜合實踐活動的課題就是“節約糧食反對浪費”。（板書課題）細化主題，明確方案（一）發現現象，提出問題。接下來，我們再來看幾組圖片，請同學們準備好你們善于觀察善于發現的眼睛，你要敏感的從這些圖片中發現一些值得關注，值得我們研究的現象，（上一秒還在高高興興的領取配餐下一秒配餐就被倒進垃圾桶；上一秒還在高高興興的吃著配餐，下一秒餐盒里的剩菜剩飯讓人觸目驚心；上一秒還在開心的吃著饅頭，下一秒雪白的饅頭就被這樣扔在了地上。我們的營養配餐就這樣變成了一桶一桶的垃圾；我們不以為然的浪費，在他們眼里就是救命的稻草；據統計）我看到同學們看的很沉重，肯定有許多感觸，你們所發現的現象，也肯定不止老師出示的這些，誰能說一說你們發現那些現象？學生回答（板書“現象”）針對這些現象，我們能不能提出問題來進行研究呢？(二)問題采集確定子課題接下來以小組為單位，小組內每個同學把那你想研究的問題在組內說一說，每個小組推薦你們覺得最值得研究的兩個問題寫在問題采集紙上。要注意你選的問題要要貼近我們生活、有價值、可操作我已經把同學們提出的問題貼在了黑板上，我們一起來看一下，同學們提的問題，我們要把它轉化為小課題才便于我們研究，同學們還記得怎么篩選、整理子課題嗎？（板書：子課題）哪一個你覺得不可行？我們先把它去掉接下來歸類合并。同學們看一下那些可以歸類合并。最后進行補充。經過同學們的仔細篩選，我們確定了3個子課題(三)選擇課題接下來，小組成員討論下你們想研究那個子課題，小組長匯報，給你們半分鐘時間。每個小組都選好了課題。（四）合作探究，制定方案為了使活動更加順利的開展，我們得制定活動方案，一起看一看活動方案需要填寫哪些內容，可能活動過程，同學們不知道應該怎么填寫，我們來看一下馬小跳等幾位同學的研究方案，我們參照一下，必須有詳實的記錄每個組員的分工，要與子課題與活動形式與有緊密的聯系為了節省時間，我們的成員可以課下再來補充，活動形式和成果，只需要在選項中打對號即可。（五）評價方案請兩組同學讀一下你們的方案，哪位同學評價一下。同學們，接下來的日子我們要根據活動方案進行調查研究，這個過程中，還會不斷產生新問題，我們可以隨時調整方案，碰到難題，我們可以請教同學、老師，也可以去查閱資料?；顒有〗Y這節課馬上結束，你學到了哪些知識。我們通過身邊浪費糧食的現象確定了節約糧食，反對浪費的課題還確定了研究的子課題，同學們表現很棒個個開動腦筋希望在下一階段的綜合實踐活動中大家分工合作，各盡其能，活動過程中有任何問題可以隨時給我打電話或者微信聯系我。板書節約糧食反對浪費現象↓問題↓子課題學情分析五年級孩子已不是低年級的小學生，他們具有一些學習探究能力，可以通過《節約糧食，反對浪費》主題能發現身邊的浪費現象，通過現象提出問題，這些環節老師只是引導，作為小學高年級他們思維活躍、求知欲強、樂于探索、愿意交流。他們眼界開始提升，對社會中的現象有所了解并樂于探究。作為老師只需要引導他們去探索的方法，放手讓學生探索，讓學生在活動中學習。效果分析本節課我從視頻導入引出課題《節約糧食，反對浪費》，出示身邊的浪費糧食圖片引起學生共鳴從而從中發現現象，從發現的現象中提出感興趣的問題，再歸納總結子課題?？傮w來說，學生能夠跟上思路，能從中發現現象，提出問題，再老師的指導下能夠歸納總結子課題。在制定活動方案時，學生有所疑問，但也能基本填寫完成?？傮w來說，本節課的教學任務基本完成，學生也達到了預期的目標。教材分析《節約糧食，反對浪費》是綜合實踐活動中的考察探究中的第一個環節，開題指導課，考察探究是學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，本節課是從身邊的糧食浪費展開的開題指導課，通過節約糧食，反對浪費這一主題發現現象，提出問題，生成子課題，最后設計方案。評測練習問題采集表我想研究的問題1234“節約糧食反對浪費”活動方案（）小組子課題我們的成員組長成員時間我們的活動過程和活動形式活動過程活動形式訪問法問卷調查法實地調查法實驗法查閱資料實地觀察走訪預期的成果和展示形式資料呈現：方案2、小報（手抄報、電子小報）3、展板4、資料夾5、幻燈片6、活動總結或報告動手操作呈現：1、模型2、作品展覽3、現場操作4、成品展示三、記憶呈現：1、照片2、錄音3、錄像4、小組表演四、活動體驗呈現：1、主題演講2、研究報告課后反思本節綜合實踐活動課課型為開題指導課，重點是引導學生生成自己喜歡研究的小課題，學會課題研究方法，能合作制定研究方案。難點為篩選、整理感興趣的問題，生成子課題?？傮w來說，學生基本完成了本節課的教學任務，學生也達到了預期的目標。本節課從視頻導入引出課題《節約糧食，反對浪費》，出示身邊的浪費糧食圖片引起學生共鳴從而從中發現現象，從發現的現象中提出感興趣的問題，再歸納總結子課題。這一部分學生的表現效果良好，能積極主動的回答問題總體來說，學生能夠跟上思路，能從中發現現象，提出問題，再老師的指導下能夠歸納總結子課題。但是，也有遺憾：制定活動方案時，填寫活動過程時，學生沒有很好的把握，今后我將認真鉆研，爭取在綜合實踐活動教學中能更進一步。課標分析根據《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》小學階段具體目標問題解決的指導，能在教師的引導下，結合學校浪費糧食的現象，發現并提出自己感興趣的問題。能將問題轉化為研究小課題，體驗課題研究的過程與方法，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。活動目標：在教師的引導下，充分發揮學生主體作用，展開對課題的研究。通過圍繞自己感興趣