2022踐行生活教育理論 全面落實勞動育人摘要：當今社會對人的全面發展乃至創新創造的呼聲越來越高，對施行核心素養教育的要求越來越迫切，陶行知先生的生活教育理論重新受到人們的重視，我們要堅持生活即教育、社會即學校的打破學科壁壘、多種形式結合、價等手段，從而實現健康身心的目的，全面落實黨和政府新時期立德樹人的教育方針。關鍵詞：有益身心 拓寬渠道 打破壁壘 任務驅動 靈活多樣 多元統整引言：陶行知先生說：“人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創造。”隨著工業化、城鎮化的快速發展，學校勞動教育弱化、家庭勞動教育軟化、社會勞動教育淡化的現象越來越嚴重，在立德樹人的教育方針指引下，陶行知先生的生活教育理論煥發出新的生命，勞動教育作為實踐教育的重要組成部分，回到了與德、智、體、美四育并駕齊驅的位置，但它不是簡單地回歸，而是擔負著新的使命、帶著新的任務而來，施行中也具有一些新的要求。一、課程目標上：要有益學生身心，力求健康向上。勞動，可以讓學生身體的許多部位得到鍛煉，讓學生的身體強壯起來。現在不少學一日三餐并不怎么吃，零食吃個沒完沒了；如果算上視力問題，情況就更加嚴重，小學畢業時班上二分之一的學生戴上眼鏡都非常普遍。適當的勞動可以讓他們學習之余身體動起來，增加身體的消耗，胖子減少；瘦子因為消耗增加無時間吃零食，一日三餐也會正常起來；減少了看電視、玩電子產品的時間，讓眼睛得到休息，近視現象也會減少。另外，勞動教育對心理健康也有很大作用。現代研究證明，手的靈活可以促進大腦亂發脾氣是沒有用處的。勞動過程肯定不會一帆風順，它會鍛煉孩子的意志，它會讓孩子明白只有堅持才會勝利。勞動也會促使孩子人格健全，讓孩子在說話之前要思考，說到就要做到。勞動會讓孩子對自己有一個正確評價，它是一分耕耘一分收獲，孩子既不會以自己某些方面優于別人而驕傲，也不會以某些方面稍遜于別人而自卑。在勞動過程中的合作會讓孩子明白保持和諧的人際關系的重要，更不用說增強社會適應性了。二、課程資源上：要拓寬多方渠道，建立最優體系。學校的教育資源畢竟有限，要緊密聯系社會，爭取社會力量對教育的支持，比如可12022以聯系附近的社區免費劃撥一塊田地作為農業實踐基地；平時也可以請社區代為管理；的情況下優先接受附近工廠員工子女就近入學。更專業的勞動教育。建立最適合的課程體系，不但能培養孩子們適應目前生活的能力，還能為孩子們以后的發展預留下空間；不但回應了家長、社會、時代的呼喚，也讓黨的教育方針落地生根。三、課程內容上：要打破學科壁壘，注重學科融合。易丟掉一門。但是有時候我們可以反其道而行之，做做減法反而能收到更好的效果。識測量長和寬，計算面積和所需的肥料和種子，讓孩子們親身體驗翻土、施肥、播種、澆水的種植過程。捉蟲等勞動，可以安排孩子們寫觀察日記，教師可以有效進行觀察方法的指導，學生可以立即運用，這樣遠比在教室內苦思冥想湊字數要好得多；可以與科學學科結合，觀察植物的根、莖、干、支、葉、花，借助放大鏡了解花的各個部分；還可以與美術學科相結合，讓孩子們寫生，也可以附帶進行泥塑等手工制作。收獲時節再安排一次，讓孩子們自己采摘，感受那種豐收的喜悅，數學學科可以算算投入產出比，看看利潤多少，語文學科可以寫寫收獲的快樂，道德與法治學科可以引22022學生的靈魂中，成為影響他們一生的重要因子。四、組織實施上：要注重任務驅動，強調動手實踐。過去勞動教育注重知識傳授，有時也進行道德教育，但都是在教室里空對空，說會到成功的喜悅，更能引起他們學習的興趣，激發起他們探究的精神。孩子天生對土地有一種親切感，小學勞動教育要讓孩子們多接觸田園，要讓孩子給人帶來身體和精神上愉悅的同時撿拾垃圾，這比口頭上的什么環保教育都有效果。五、訓練域度上：要考慮靈活多樣，做到方便可行。理的勞動項目及內容，既要在他們的承受范圍內，又要讓他們得到鍛煉，增長才干。家務勞動方面低年級要教育他們整理學習用品，清掃房間，洗襪子和手帕等；中年會自己洗衣服等。到了小學高年級，可以帶孩子們去附近工廠參觀，到手工工廠實習，讓他們初步體驗各個職業的不同滋味，從而讓他們尊重各行各業的勞動者，愛惜物品，對社會、對國家的責任，培養孩子們的公民意識。六、學業評價上：要進行多元統整，達成方向引領。32022本生活能力為基準，客觀地進行評價。當然，這種評價教師不能搞一言堂，要讓孩子自評、伙伴互評、家長評價與教師