2023心理老師述職報告集錦12篇2023年2023心理老師述職報告集錦12篇（2023年）2023心理老師述職報告第1篇尊敬的領導老師：大家好，時間消逝，春華秋實，不知不覺中，一年已經度過，在系領導和老師們的指導下，在學生會主席的領導下，在同學們的支持與監督下，已經度過了一年時間。在這一年下面是我為大家整理的心理老師述職報告集錦12篇,供大家參考。

2023心理老師述職報告第1篇尊敬的領導老師：

大家好，時間消逝，春華秋實，不知不覺中，一年已經度過，在系領導和老師們的指導下，在學生會主席的領導下，在同學們的支持與監督下，已經度過了一年時間。在這一年的時間中，我走過了轉變、突破、成長的歷程，并且很好的完成了自己的工作。

作為學生會心理健康部的副部長，在過去的一年的時間中，樂觀組織和參加各項活動。在組織活動的過程中，我一直樹立團隊意識，這已經形成了我的工作核理；

也一直樹立服務和奉獻意識，在組織每次活動時我都努力使自己能夠構造作為一名學生干部的新形象，展現學生干部的風采和工作的特色。我熟悉到，活動必必要有組織紀律性，要到位，這就需要提前謀劃，周密安排，并且始終保持責任意識。我熟悉到，作為一名學生干部需要我們花出時間與精力使四周同學的生活變得豐富、快樂。懂得了“少說空話，多做事”的重要。做工作，不是為了干而干，而是我們從心底喜歡著我們的工作，愛著這一職務！這樣，不但不會覺得工作是負擔，反而感到每每做完心中都會有一種感動。我熟悉到，要擅長總結，做好宣傳工作；

要擅長思考，留意創新工作方式；

要擅長溝通，具有全局意識；

要擅長學習，主動借鑒外校的工作特色。工作要達到思路清晰，抓好落實，見成效的目的。當然，“人非圣賢，孰能無過”，我在工作中也出現過一些錯誤，但我敢于面對。通過老師、同學的批判、幫助及自己的努力來改正，我決不允許自己在同樣的地方跌倒兩次。正是由于這種態度，我才會在奮斗中迅速的成長和提高。

回顧一年來的經歷，我感到既充實，又欣慰。我和這里的老師和同學們一起學習工作，不僅增進了了解，溝通了感情，建立了友誼，也獲得了許多有益的啟示，工作能力也得到了一定的提高。總結一年來的工作，我覺得有所得也有所失，今后還要從以下三方面進一步努力。一是要繼續提高熟悉水平。特殊是對工作中可能出現的問題和困難，要留意從總體上把握，增強工作的預見性和主動性，時刻保持清醒的頭腦和強烈的憂患意識。二是要提高工作效率。對各項工作要充分敬重現實，體現層次性，區分對待，循序漸進，留意把握規律性。三是要更加嚴于律已。對工作總體上要高標準、嚴要求，在一些詳細問題上要求新求細求精，以身作則。

一年以來，我勤勤懇懇、踏踏實實的做了很多工作，從中得到了熬煉和提高。這就是我一年多以來，工作上獲得的收獲。

2023心理老師述職報告第2篇本人1999年7月從南京理工大學社會工作系畢業，大學本科學歷，同年8月進入州蘇市第一中學工作，擔任學校的專職心理輔導老師。工作的幾年時間里，一直從事中學心理健康教育工作的討論和教學，擔任了兩年的高一班級班主任工作，一年副班主任工作，在德育處擔任過德育干事兩年。在工作的`最初兩年的時間里，中學里的心理健康教育工作才剛剛起步，沒有專門的教材，其他學校在這方面的閱歷也非常的有限，在這樣的一種情況下，只有通過自己的摸索和嘗試漸漸進入工作的正軌。

我一方面提高自己的教育能力，參加了州蘇大學舉辦的心理教育輔導老師的上崗培訓，一方面請教大學的專家教授，想盡快為學校的心理健康教育制定一個完整的教案。在課堂上課之前，雖然這門課不是主課，但我總是遵循一般上課的規律，嚴格做到教學的“六專心”，備課既考慮內容的好玩、有效，有考慮每個班級學生的實際情況，在心理輔導課上，力爭做到說理不枯燥，游戲有啟發，課堂生動活潑，學生能從精心設計的活動中感受到心理健康上的一些規律，學習到一定的技能。同時除了課堂的知識傳授外，我非常留意對學生觀念的轉變和培育，讓他們對心理健康、心理詢問有一個正確的熟悉，從而能夠關注自己的心理健康，學會心理調節，同時在心理出現問題懂得求助的道理。在連續幾年的學生調查中，心理輔導課是同學最喜歡的一門課。

在學校四星級高中的評比中，我的一堂心理健康輔導課“善意的批判”獲得了檢查組領導的好評，獲得了優秀，為學校順利評上四星級示范高中做出了自己的貢獻。在實際的教學過程中，我的教案內容不斷豐富，漸漸整理成文，兩年以后，我認為非常有必要根據我校學生的實際和我兩年來的工作閱歷撰寫一本屬于我校的心理健康教育讀本，于是我查資料，整理教案，列出了《州蘇市第一中學心理健康教育教學大綱》，在這個《大綱》的指導下，我又確定了心理健康教育讀本的詳細內容和章節，在同事的幫助和學校領導的支持下，20xx年，我校的校本教材《心海引航》由州蘇大學出版社正式出版，這本教材風趣有用，得到了很多同行的認可。為了進一步普及心理健康的觀念，我又自己編寫了《關于成長》的心理健康宣傳小冊，在同學中分發。通過幾年的不斷努力，學校的心理教育成為一個特色，很多報紙媒體對我校的心理健康教育進行了報道。

除了詳細的教學任務，我工作的又一個重點是接待學生盡心個案的詢問，在工作的幾年時間里，我接待了數以百位的同學，用自己的專業知識、耐心、愛心幫助他們走出心理的逆境，成為很多學生的知心伴侶。自己的個案也積累了厚厚的一疊。在學校開通網絡以后，我又領先在網絡上開設了自己的工作室，特殊開辟了留言的板塊和電子郵箱，利用網絡的形式為學生提供更多樣的心理詢問服務，短短一年的時間，我就和學生網上通信達60余封，留言多達好幾百條，這些工作需要大量的精力和時間，我在工作之余還利用自己的業余時間學習和回答學生來信。學校的心理健康教育和心理詢問工作在每次上級領導的檢查中都以高分通過。在班主任工作方面，我非常留意將自己的專業知識與班主任工作的結合，在帶班的過程中敬重學生個體，關心學生的個性和心理的進展，即使個別心理問題嚴重的學生也從來沒有出現心理失控的情況，有的學生通過我不斷的工作，已經可以以比較健康的心態對待學習和生活。

教科研工作是我工作的又一大重點，在幾年的工作中，我在中學心理健康教育方面作了大量的筆記和討論工作，撰寫了多篇論文，在國家級、省市等各種雜志上發表，在各種類型的評比活動中獲獎。20xx年在中央教科所心理與特殊教育討論部舉辦的“新時期中學心理生心理教育討論論文”評比活動中，我撰寫的論文《在教育管理學生的過程中與學生一起成長》榮獲一等獎，論文《“心靈驛站”在學校德育中的作用》榮獲三等獎。論文《明明白白我的心--青少年親子關系緊張原因分析》在國家級雜志《網絡科技時代》20xx年6月上刊登。論文《中學生人際關系調查分析及對策》獲20xx年州蘇市教育規劃優秀論文二等獎。20xx年在州蘇市德育班會課說課評比活動中榮獲大市一等獎。同時還在州蘇的《城市商報》、《晚報》等地方報紙上發表了很多文章，如《高考氧吧系列輔導》、《父母的期望》等。在20xx年全國信息技術與德育工作的現場會上被評為優秀個人，20xx年還被評為州蘇市網上家長學校優秀指導老師。

在實際的工作中，我將自己在教科研中的所得有效運用，在學校的各類公開課活動中得到了很多的好評。先后幾年的時間里，開設了如《善意的批判》、《在合作中享受快樂》、《自我的欣賞》、《面對挫折》等多堂公開課。在“十五”規劃期間，我承擔了州蘇市立項課題《在新的教育環境下學生心理進展的討論與導引》的主要討論工作，從課題的開題、到整個兩年的討論試驗分析過程，到最后的總結和撰寫報告，我做為課題組的主要成員，承擔了大量的工作，最后課題順利結題。同時我還參加了黨建課題的一項子課題討論工作，是子課題的負責人，對黨員老師的心理疏導工作進行了討論。此項黨建課題也已經順利結題。在“十一五”期間，我在新的心理課題《高中團體心理輔導活動方式選擇與有效性的討論》中又成為課題組的主要成員，目前這項課題還將力爭

2023心理老師述職報告第3篇一、調查目的

眾所周知,老師的職責是教書育人,育人的內容又包括了育德、育心。隨著學校心理健康教育工作的普及和深入,老師的心理健康狀況日漸成為學校心理健康教育中的核心問題。假如老師自身缺乏健康心理,何以能夠培育出心理健康的學生?因此,從某種意義上說,心理不健康的老師對學生身心造成的危害,遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。心理不健康的老師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學生。老師心理健康是培育學生健康心理的必要前提。老師心理健康的討論也必將成為學校心理健康教育討論的重點。因此,本次調查有著重要的現實意義。

本次調查的主要目的:了解老師心理健康狀況并分析心理問題的成因。

二、調查方法

1、調查對象:高中老師104名,參加統計的問卷為104份。

2、調查工具:《中學老師心理健康量表》。量表由80項有關心理健康的問題組成,80項問題分為10大類:(1)人際關系緊張與敏感(2)心理承受力差(3)適應差(4)心理不平衡(5)情緒失調(6)焦慮(7)抑郁(8)敵對(9)偏執(10)軀體化。每類包含8個題目,每題分值為0.1―0.5分,總計4分。每類分為四個等級:a:低于0.99分,為正常b:1-1.99分,為輕度心理問題c:2-2.99分,為中度心理問題d:3-4分,為嚴重心理問題。

三、調查結果

結果顯示,在調查的高中老師中,除心理承受能力差這一類有50%心理正常,其余各類均有80%―90%的人存在不同程度的心理問題。(附統計表)

第一類:人際關系緊張與敏感:

c:14人13.5%d:16人15.4%

第二類:心理承受能力差:

a:52人50%b:2人1.99%

c:30人28.5%d:20人19.2%

第三類:適應差:

a:8人7.7%b:60人57.7%

c:18人17.3%d:18人17.3%

第四類:心理不平衡:

a:14人13.5%b:52人50%

c:18人17.3%d:20人19.2%

第五類:情緒失調:

a:2人1.9%b:58人55.8%

c:20人19.2%d:24人23.1%

第六類:焦慮:

a:6人5.8%b:64人61.5%

c:12人11.5%d:22人21.2%

第七類:抑郁:

a:4人3.8%b:46人44.2%

c:30人28.8%d:24人23.2%

第八類:敵對:

c:4人3.8%d:20人19.2%

第九類:偏執:

a:14人13.5%b:64人61.5%

c:8人7.7%d:18人17.3%

第十類:軀體化:

a:8人7.7%b:66人63.5%

c:8人7.7%d:22人21.2%

他們的心理問題主要表現為:人際關系緊張與敏感心理承受力差――遇到困難、挫折灰心,心理壓力大心理不平衡適應性差――對環境及人際關系不適應情緒失調――心情不愉快,情緒不穩定,常常把握不住自己的情緒焦慮――心理煩躁,對許多事情感到心煩,無緣無故緊張抑郁――情緒低落,感覺疲憊,對事情不感愛好,感到憂慮等偏執――對人不信任,固執已見,總認為別人背后談論自己,和自己作對,不能接受別人的意見,我行我素等敵對――喜歡與人爭論,不能把握自己的脾氣,愛挑毛病,愛刺激或激怒別人軀體化――情緒緊張產生的軀體不適癥狀,如頭痛、睡不好覺、胃不舒適、心跳加快等。

四、影響高中老師心理健康的成因

1.教育教學工作任務繁重,工作量大。老師的工作量除正常的教學工作如備課、上課、批改大量的作業和試卷外,還承擔了許多繁雜的非教學任務,如維持紀律、管理學生值日、衛生、上操等等。高中老師更是還有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外,新課程改革推動以來,教學方法如何更新才能激發學生更高的學習熱忱,也是對老師業務能力更新的考驗。工作上的壓力、更多精力的投入,使得老師身心疲憊。

2.升學壓力大,心理負擔重。調查發現,許多老師認為升學壓力是老師的最大心病,學生考試學績不理想是老師生活中的最大挫折。學生、家長、學校及社會各界也都以學生升學率的凹凸來評價老師。家長把學生的將來完全寄予在老師身上,希望老師對自己的孩子加大投入,給孩子開小灶,通過各種渠道加重老師負擔。升學的壓力不僅加劇了校與校之間的競爭,還加劇了老師之間的競爭。升學壓力既是學生心理健康的殺手,更是老師心理健康的殺手。

五、改善高中老師心理健康問題的應對策略

全面提高高中老師心理健康水平是一項系統工程,需要社會、學校和老師共同努力。

社會宣傳、增進理解。關心老師就是關心教育。社會各界應大力宣傳老師工作的特殊價值和復雜性,給予老師更多的敬重、關愛、理解、幫助和寬容,使各行各業和每個家庭都能與學校共同承擔起教育學生的責任。最重要的是老師自己,要正確面對工作、學習、生活、心理上的壓力和挫折,提高自我評價、自我調控、自我滿足的能力。老師在加強業務進修、科研創新和師德修養的同時,應提高心理保健意識和技巧,要不斷增強職業的滿足感、工作的樂趣感、心理的耐挫感和時代的責任感,從而提高自身的心理健康水平,成為新世紀合格的“人類靈魂工程師”。

總之,老師的健康心理是搞好素養教育的重要條件,也是培育學生健康成長的牢靠保證。假如全社會都來關心與重視老師的心理健康,那么建設一支高水平、高質量的師資隊伍將大有希望,國家的將來將更有希望。

2023心理老師述職報告第4篇從20xx年8月至今，來到xx中學工作已將近一年。回首這一年來的工作和學習，雖然緊張勞碌，但卻收獲頗豐，既增長了知識，又結識許多同事和伴侶。在這里，我非常感謝學校領導及各位老師對我的關心和幫助，使我在各方面都有進步和提高。經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。下面簡潔總結如下：

（一）思想政治方面

作為人民老師需要有較高的思想政治覺悟，需要有對教育理想的追求，因此在這一年里我堅持學習社會主義核心價值觀，定期閱讀教育類、心理學類書籍和期刊以拓寬自己的視野，指導自己的言行。另外，我也樂觀參加學校和教育局組織的各類培訓活動，在學習中提高自己的思想覺悟和業務能力。同時，我很留意自身的品行，努力給學生樹立一個好的榜樣。

（二）教育教學方面

備課是上課前的一個重要環節，我每日花費大量的時間在備課上，反復鉆研各種教材、教參，找出重點、難點，并把各個活動列出來按重要程度排列，進而安排上課思路。同時，我常常向他人請教，聽取他們的建議以改進自己的備課。我不斷改進自己的教學，上課布滿激情，盡量嘗試多種教學教法，引導學生主動思考等。同時，我也非常重視課堂45分鐘的教學，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑。在講課的過程中，留心觀察學生的反應，加強與他們的溝通，準時發現問題，解決問題。

（三）心理健康教育與詢問方面

為提高師生的心理保健意識和心理健康水平，這一年來進行了兩期心理健康教育月活動，組織設計了一系列內容豐富、形式多樣、參加性強、針對性強的活動，大力宣傳心理健康知識，營造關注心理健康、重視心理健康的良好氛圍，取得了較好的效果。來心理詢問室的學生多起來了，心理詢問室的利用率和有效性都提高了，心理詢問室的工作有條不紊地進行著。心理詢問室也由原來簡陋、生冷、不科學的擺設，經過改造和升級，成了集詢問預約區、心理測試區、個案輔導室、沙盤游戲室、圖書閱覽等多功能的專業心理健康教育與詢問場所。

（四）學生宿舍管理方面

在宿舍管理中，我留意引導學生自主管理，組建一支有效的宿舍管理團隊，同時留意培育學生的良好生活習慣和行為習慣。自己也不斷學習先進的宿舍管理閱歷，以優化自己的管理結構和能力。

（五）收獲

經過努力，所教班級學生已經養成了良好心理健康意識，心理素養也得到了提高。個人方面，積累了一定的教育教學閱歷、心理詢問閱歷和宿舍管理閱歷，改善了自己的知識結構，拓寬了視野，提高了能力。

我將不斷努力，戒驕戒躁，勤勤懇懇，為教育事業貢獻我的一份力。

2023心理老師述職報告第5篇彈指一揮間。一年的時間又悄悄流過，隨著社會的進展，人們的心理素養越來越受到重視。時代需要我們給學生創設健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培育具有健康心理的學生。基于這種熟悉，我專心地抓好了此方面的工作，下面就本學年的工作進行如下總結：

一、樂觀籌備心理健康詢問室的建設

學校成立了以學校領導、心理老師和班主任為主的心理健康輔導小組，樂觀籌備開展學校心理健康教育工作。學校對心理健康詢問室進行了設施配置，我還制定了心理詢問室工作制度，加強了老師之間的.學習和溝通。

二、建立健全心理健康檔案。

我堅持“以人為本”的理念，根據小學生生理、心理進展特點和規律，運專心理健康教育的理論和方法，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康教育活動。

1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，給一些需要幫助的學生建立了個人成長檔案，使我校心理健康教育工作走上正常軌道。

2、心理健康教育的課堂滲透。開展的心理健康教育是為了讓學生在一個健康向上的狀態下進行學習和生活，全方位地對學生進行心理健康教育。

三、樂觀開展陽光心理健康詢問工作，激勵老師、學生進行心理健康詢問

要對學生進行心理健康教育，首先要提高老師的心理健康教育水平，要對老師廣泛開展心理健康教育的詢問，使每一位老師盡快把握一點心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，并在教育教學過程中不出現失誤。這是加強心理健康教育至關重要的。因此通過本學期的努力工作，解決了多年來學校學生中難以解決的困難，有力的協助和推動了學校的教育教學工作的進行。

四、樂觀查閱有關資料，努力提高自己知識層面

心理健康教育是提高小學生心理素養的教育，是實施素養教育的重要內容，培育心理健康的教育人才，是我們教育的重要任務，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確熟悉自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；

培育學生健全的人格和良好的個性心理品質。那么，作為心理老師，就要從更多方面把握相關的心理知識，心理輔導技能。為自己不斷的“充電”。

總之，為了培育心理健康的人才，我和在校的老師們將在心理健康教育活動中，會不斷努力，再取得更大的成果。

2023心理老師述職報告第6篇老師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命感動生命,專心靈去澆灌心靈的職業。老師工作的這一特殊性決定了老師心理健康的重要性。要讓學生具有良好的心理，首先老師要有良好的心理健康，要提高學生的心理健康水平，首先老師要有較高的心理健康水平。因此，關注老師的心理健康同關注學生的心理健康具有同等的重要性。

老師說到底還是一個一般的社會人、自然人，也會有不同程度的心理問題，但老師職業的特殊性又要求老師必須是心理健康的人。老師的一言一行在學生心目中將產生重大而深遠的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑擔心。所以作為老師的我們要有健康的心理來提升自己的人格魅力。

老師要擅長做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點；

學習心理衛生知識和心理健康知識，把握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；

調整情緒，保持心理的平衡；

擅長選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；

樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；

培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學活動中去。

2023心理老師述職報告第7篇畢業后，我如愿以償的成為一名心理學老師，轉眼就是11年。我在傳授心理學知識的同時也在不斷和學員及四周的人進行溝通，了解了很多人的心理現狀。我發現四周有很多人存在自己不能解決的心理問題，渴望得到幫助。我盡我的努力去幫助他們。每當撫平一個受傷的心靈的時候，我總是感到無比的欣慰。在幫助他們的同時我也收獲了快樂和敬重，但也常常感到力不從心，希望能尋找機會提高自己，為更多的人提供幫助。

一、廣泛宣傳

利用學校"心理之窗"、黑板報、心理健康知識宣傳單以及心理小報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際動身，自己選材，自行設計整理，貼近學生成長需要，激發他們對心理健康知識的愛好另一方面，在打算過程中，自我學習，自我提高。

二、上好心理健康教育課

針對我校學生實際情況，開展課程教學，分別設計新生環境適應、人際關系處理、情緒調節、學習心理調試這幾個部分，通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識，讓學生理解自身的心理狀態，并學會一些自我調試的方法。

三、開展心理講座

利用班會課的時間，針對學生共有的心理困擾，指導學生正確熟悉自身存在的一些困惑，激勵學生采納合適的方式排解內心的困惑。

四、開展心理訪談工作

心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發揮其職能作用，相應開設了電話訪談、信件訪談、學生個體或團體訪談、家長訪談。

從訪談的內容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應（學習、生活），人際關系處理、家庭關系等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業角度為他們解釋、建議，幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下，學生主動預約心理訪談，并在約定好的時間來陽光心苑訪談室，如有必要，也會主動聯系個別學生，了解學生的心理狀況。

五、做好教科研工作

教科研工作是老師自我提高，對專業知識深度熟悉的過程。是理論指導實踐，實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中，遇到的案例準時做好記錄，加強教學反思，保持專業成長。

我校這一年來的心理健康教育工作已經步入日常化。但同時，在做自我總結的過程中，不難看出我作為學校心理老師，自身存在的一些不足，比如，由于剛才加工作不久，很多能力還在積累的過程中，臨時沒有能夠做到面對工作得心應手，還需要多多學習。在參加工作以來，

我也樂觀參加一些觀摩、培訓，去揚州市邗江中學學習，參加上海師范大學沈勇強教授的餓心理沙盤培訓，高郵老師進修學習組織的為期一年的新老師培訓。

總之，成果屬于過去，在將來的心理健康教育工作之路上，我仍需要繼續努力，讓我校心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成果。

2023心理老師述職報告第8篇一、調查目的

眾所周知,老師的職責是教書育人,育人的內容又包括了育德、育心。隨著學校心理健康教育工作的普及和深入,老師的心理健康狀況日漸成為學校心理健康教育中的核心問題。假如老師自身缺乏健康心理,何以能夠培育出心理健康的學生?因此,從某種意義上說,心理不健康的老師對學生身心造成的危害,遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。心理不健康的老師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學生。老師心理健康是培育學生健康心理的必要前提。老師心理健康的討論也必將成為學校心理健康教育討論的重點。因此,本次調查有著重要的現實意義。

本次調查的主要目的:了解老師心理健康狀況并分析心理問題的成因。

二、調查方法

1、調查對象:高中老師104名,參加統計的問卷為104份。

2、調查工具:《中學老師心理健康量表》。量表由80項有關心理健康的問題組成,80項問題分為10大類:(1)人際關系緊張與敏感(2)心理承受力差(3)適應差(4)心理不平衡(5)情緒失調(6)焦慮(7)抑郁(8)敵對(9)偏執(10)軀體化。每類包含8個題目,每題分值為0.1―0.5分,總計4分。每類分為四個等級:a:低于0.99分,為正常b:1-1.99分,為輕度心理問題c:2-2.99分,為中度心理問題d:3-4分,為嚴重心理問題。

三、調查結果

結果顯示,在調查的高中老師中,除心理承受能力差這一類有50%心理正常,其余各類均有80%―90%的人存在不同程度的心理問題。(附統計表)

第一類:人際關系緊張與敏感:

c:14人13.5%d:16人15.4%

第二類:心理承受能力差:

a:52人50%b:2人1.99%

c:30人28.5%d:20人19.2%

第三類:適應差:

a:8人7.7%b:60人57.7%

c:18人17.3%d:18人17.3%

第四類:心理不平衡:

a:14人13.5%b:52人50%

c:18人17.3%d:20人19.2%

第五類:情緒失調:

a:2人1.9%b:58人55.8%

c:20人19.2%d:24人23.1%

第六類:焦慮:

a:6人5.8%b:64人61.5%

c:12人11.5%d:22人21.2%

第七類:抑郁:

a:4人3.8%b:46人44.2%

c:30人28.8%d:24人23.2%

第八類:敵對:

c:4人3.8%d:20人19.2%

第九類:偏執:

a:14人13.5%b:64人61.5%

c:8人7.7%d:18人17.3%

第十類:軀體化:

a:8人7.7%b:66人63.5%

c:8人7.7%d:22人21.2%

他們的心理問題主要表現為:人際關系緊張與敏感心理承受力差――遇到困難、挫折灰心,心理壓力大心理不平衡適應性差――對環境及人際關系不適應情緒失調――心情不愉快,情緒不穩定,常常把握不住自己的情緒焦慮――心理煩躁,對許多事情感到心煩,無緣無故緊張抑郁――情緒低落,感覺疲憊,對事情不感愛好,感到憂慮等偏執――對人不信任,固執已見,總認為別人背后談論自己,和自己作對,不能接受別人的意見,我行我素等敵對――喜歡與人爭論,不能把握自己的脾氣,愛挑毛病,愛刺激或激怒別人軀體化――情緒緊張產生的軀體不適癥狀,如頭痛、睡不好覺、胃不舒適、心跳加快等。

四、影響高中老師心理健康的成因

1.教育教學工作任務繁重,工作量大。老師的工作量除正常的教學工作如備課、上課、批改大量的作業和試卷外,還承擔了許多繁雜的非教學任務,如維持紀律、管理學生值日、衛生、上操等等。高中老師更是還有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外,新課程改革推動以來,教學方法如何更新才能激發學生更高的學習熱忱,也是對老師業務能力更新的考驗。工作上的壓力、更多精力的投入,使得老師身心疲憊。

2.升學壓力大,心理負擔重。調查發現,許多老師認為升學壓力是老師的最大心病,學生考試學績不理想是老師生活中的最大挫折。學生、家長、學校及社會各界也都以學生升學率的`凹凸來評價老師。家長把學生的將來完全寄予在老師身上,希望老師對自己的孩子加大投入,給孩子開小灶,通過各種渠道加重老師負擔。升學的壓力不僅加劇了校與校之間的競爭,還加劇了老師之間的競爭。升學壓力既是學生心理健康的殺手,更是老師心理健康的殺手。

五、改善高中老師心理健康問題的應對策略

全面提高高中老師心理健康水平是一項系統工程,需要社會、學校和老師共同努力。

社會宣傳、增進理解。關心老師就是關心教育。社會各界應大力宣傳老師工作的特殊價值和復雜性,給予老師更多的敬重、關愛、理解、幫助和寬容,使各行各業和每個家庭都能與學校共同承擔起教育學生的責任。最重要的是老師自己,要正確面對工作、學習、生活、心理上的壓力和挫折,提高自我評價、自我調控、自我滿足的能力。老師在加強業務進修、科研創新和師德修養的同時,應提高心理保健意識和技巧,要不斷增強職業的滿足感、工作的樂趣感、心理的耐挫感和時代的責任感,從而提高自身的心理健康水平,成為新世紀合格的“人類靈魂工程師”。

總之,老師的健康心理是搞好素養教育的重要條件,也是培育學生健康成長的牢靠保證。假如全社會都來關心與重視老師的心理健康,那么建設一支高水平、高質量的師資隊伍將大有希望,國家的將來將更有希望。

2023心理老師述職報告第9篇（一）老師心理健康是教學順利進行重要保障

心理健康和生理健康是相互聯系的，心理健康的老師在教學工作中愉快、樂觀、布滿愛心，進行教學活動精力充足；

心理不健康的老師在工作中過度焦慮、憤怒對同事學生有敵意，容易導致身體疾病的出現。同時生理健康也影響著心理的健康程度，一個長期患有身體疾病的老師他比常人容易煩惱、焦慮、抑郁。因此要使二者有效促進，以保證教學工作的順利進行。

（二）老師心理健康影響教學質量

老師的心理健康狀況會影響記憶力、留意力等方面的正常發揮。心理健康的老師能客觀的分析遇到的問題，找到合理的解決方式，以平衡的心態對待挫折，不會由于偶然的失敗被打倒，能正視困難，并嘗試找到相應的對策。

（三）老師的心理健康直接影響學生的心理健康

在學校的學習生活時間中，老師處在一個引導人的位置，孩子處處以其為榜樣聽之、學之、效仿之。老師的人格和心理健康狀況直接影響著學生。老師有好的態度、高尚的品質、得體的行為，無時不被學生所觀察、留意和仿照并逐漸內會為學生自身的個人特質。倘若老師整日情緒焦慮，處事焦躁，他的學生們受其影響也將顯得急急躁躁。

（四）老師的心理健康影響學生的知識學習

心理健康的老師在日常的教學工作中，勢必以樂觀的情緒帶領著孩子們學習，學生在和諧的氛圍中愿意學習，快樂學習。學生的學業成果受其投入時間與喜好的影響，孩子可能是由于愛此學科逐漸喜歡上上課的老師，也有很大一部分由于喜歡這位老師而愛上這門課，對于薄弱學科的學習，任課老師以公平關愛的健康心理對學生，在很大程度上帶動孩子學習熱忱，讓孩子不懼自身不足，更專心，多投入，成果自然就上去了。

（五）老師的心理健康直接影響師生關系

老師、學生都是鮮活的獨立個體，老師良好樂觀的心態對師生關系的融洽進展顯得尤為重要。老師與孩子對待問題都有各自的看法，可以想法全都，當然也必須接受想法存在不全都的現象。當兩者出現意見不統一時，健康心態的老師會嘗試站在孩子角度，試想原因在哪，理清頭緒，公平對話，并幫助孩子找到適宜的方法，促進和諧師生關系的進展；

心理不夠健康的老師，一味以自我為中心考慮問題，執行專制的管理方法，很容易引起孩子的防抗心理，對師生關系產生不利影響

2023心理老師述職報告第10篇假期期間讀了《老師心理健康與心理調適》這本書，書中的第一個故事，就使我感受很深。健康、成功與財寶其實是一體，他們三者是密不行分的。假如只選擇成功或是財寶，他們在離開健康之后，很快就會失去活力和生命，那么一個人即使再成功或者擁有很多的財寶，最終也不會長期；

相反，選擇了健康，成功與財寶就會隨之而來。

從很小開頭，我的理想就是成為一名老師，所以當我真的成為一名老師后，我真的很快樂。但是，自從真正踏上老師崗位，緊張的工作節奏，作為班主任的壓力隨之而來，發脾氣的次數明顯增多了，發完脾氣后，自己真的是氣的不輕，很長時間舒緩不了，但是這樣收效并不大。我自己常感覺似乎有的地方是出了問題的，但問題究竟出在那呢？

看過書之后，我覺得作為一名老師，調控好自己的心理真的很重要。由于健康對每一個人而言，都是必不行缺的。今后，在我的工作崗位上，我會留意調控自己的情緒，保持一顆樂觀的心態；

學會欣賞自己，信任自己；

保持一顆平常心，不與他人攀比；

擅長傾聽，更擅長傾訴；

不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，也不將工作中的不良情緒帶入家庭；

冷靜地處理工作中出現的各種問題；

與學生相處時，擅長發現他們身上的亮點，用贊美的眼光時刻關注他們，而不是帶著找問題的眼光看學生；

懂得換位思考，從學生的角度思考問題。另外，有效地利用閑暇時間，聽一聽音樂，看會書，進行適當的運動，放松心靈。

2023心理老師述職報告第11篇一、廣泛宣傳

利用學校“心理之窗”、黑板報、心理健康知識宣傳單以及心理小報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際動身，自己選材，自行設計整理，貼近學生成長需要，激發他們對心理健康知識的愛好；

另一方面，在打算過程中，自我學習，自我提高。

二、上好心理健康教育課

針對我校學生實際情況，開展課程教學，分別設計新生環境適應、人際關系處理、情緒調節、學習心理調試這幾個部分，通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識，讓學生理解自身的心理狀態，并學會一些自我調試的方法。

三、開展心理講座

利用班會課的時間，針對學生共有的心理困擾，指導學生正確熟悉自身存在的一些困惑，激勵學生采納合適的方式排解內心的困惑。

四、開展心理訪談工作

心理訪談工作是心理健康教育重要的"組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發揮其職能作用，相應開設了電話訪談、信件訪談、學生個體或團體訪談、家長訪談。

從訪談的內容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應（學習、生活），人際關系處理、家庭關系等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，從