戶外自主性游戲中提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的路徑探究目錄TOC\o"1-2"\h\u4485戶外自主性游戲中提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì) 124130摘要 118360關(guān)鍵詞：戶外游戲；自主性；幼兒教育；學(xué)習(xí) 122212一、戶外自主性游戲有助于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升 122537（一）提升幼兒學(xué)習(xí)的專注度 122251（二）激發(fā)幼兒敢于探究的潛能 226724二、戶外自主性游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)產(chǎn)生的現(xiàn)狀 21799（一）游戲的目的與價(jià)值分離 231141（二）游戲缺乏創(chuàng)新 27979（三）游戲評(píng)價(jià)缺失 315274三、提升幼兒在戶外自主性游戲中學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略 328520（一）豐富戶外游戲材料 326411（二）深化對(duì)幼兒的游戲指導(dǎo) 331453（三）注重戶外自主性游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià) 429445參考文獻(xiàn) 5摘要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育行業(yè)不斷發(fā)展,學(xué)前教育越來越受到人們的關(guān)注,新時(shí)期的家長(zhǎng)對(duì)幼兒培養(yǎng)更加注重德智體美全面發(fā)展。幼兒園作為幼兒學(xué)前教育的重要場(chǎng)所,是幼兒成長(zhǎng)的不可或缺的組成部分,社會(huì)對(duì)于幼兒園教育也是非常的關(guān)注。本文對(duì)幼兒園戶外自主性游戲和幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)做了簡(jiǎn)要探究,并分析了戶外自主游戲?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)品質(zhì)促進(jìn)作用以及實(shí)現(xiàn)幼兒園自主游戲需要采取的舉措提供了建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：戶外游戲；自主性；幼兒教育；學(xué)習(xí)一、戶外自主性游戲有助于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升（一）提升幼兒學(xué)習(xí)的專注度學(xué)前階段幼兒年齡偏小,他們的特點(diǎn)就是愛玩,教師在教學(xué)過程中如果長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行理論教學(xué),可能會(huì)獲得適得其反的結(jié)果,更何況幼兒園所倡導(dǎo)的宗旨是在玩中學(xué),在學(xué)中玩。相比在室內(nèi)活動(dòng),幼兒更喜歡在戶外活動(dòng),戶外的環(huán)境和材料更能吸引他們的注意。就像又一次,孩子們?cè)谟脩敉庥猛按罱ǔ潜r(shí),一次又一次的嘗試,雖然“城堡”幾次倒塌,不夠完美,但孩子們沒有放棄,而是認(rèn)真專注地尋找原因,最終,在不斷嘗試后,他們發(fā)現(xiàn)了問題所在,找到了較大的桶做底座,并且發(fā)現(xiàn)倒扣在地上更穩(wěn)定,就這樣完成了搭建。游戲教學(xué)以游戲?yàn)榛A(chǔ),旨在激發(fā)兒童對(duì)游戲的興趣,吸引兒童注意自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力,獲得更多書本上無法通過游戲?qū)W到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)王霖霖.在游戲中培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)策略的研究[J].人文之友,2020王霖霖.在游戲中培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)策略的研究[J].人文之友,2020：12.激發(fā)幼兒敢于探究的潛能在游戲中,通過感知和操縱特定的事物,幼兒能夠更好地理解事物的本質(zhì)和事物之間的關(guān)系,從而能夠更好地理解和掌握表面的知識(shí)和技能,在一堆材料里面找出幾個(gè)有趣的圖形,看一看哪一個(gè)可以用來做替代,比一比誰最先找到,幼兒們不僅具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且敢于嘗試,在一次次的嘗試中了解形狀、大小方面的知識(shí)。例如,在戶外進(jìn)行角色游戲時(shí),幫助幼兒區(qū)分和理解不同空間概念,還可以提高幼兒理解環(huán)境的能力,戶外與室內(nèi)大不相同的格局,對(duì)開設(shè)的“店鋪”環(huán)境有了更大的挑戰(zhàn),需要探究與室內(nèi)完全不同的開店方式才能成功吸引到顧客的到來,具有特殊的價(jià)值。二、戶外自主性游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)產(chǎn)生的現(xiàn)狀（一）游戲的目的與價(jià)值分離目前,許多教師很難處理好理論知識(shí)學(xué)習(xí)與戶外自主性游戲之間的關(guān)系,也很難關(guān)注游戲的價(jià)值。在幼兒園,一些教師對(duì)課外自主游戲的教育效果期望過高。他們想幫助幼兒在戶外自主性游戲中成長(zhǎng),尋找一切機(jī)會(huì)鍛煉提高幼兒的各種能力,甚至教師出于對(duì)幼兒的安全考慮等,過度參與介入幼兒戶外自主性游戲,干預(yù)和指導(dǎo)幼兒的行為,當(dāng)幼兒的行為沒有達(dá)到設(shè)定的目標(biāo),將停止幼兒,引導(dǎo)幼兒,往往會(huì)適得其反。老師通常像父母的觀點(diǎn)一樣,認(rèn)為父母已經(jīng)為幼兒付錢了,如果他們不能教幼兒學(xué)習(xí)信息,那么對(duì)父母來說就是一種損失。（二）游戲缺乏創(chuàng)新幼兒戶外自主性游戲中幼兒戶外自主性游戲的內(nèi)容和過程,取決于每個(gè)幼兒的興趣。但在這個(gè)過程中經(jīng)常看到教師對(duì)幼兒戶外自主性游戲活動(dòng)的干擾,有時(shí)是一些引導(dǎo)問題，反映在兒童戶外自主游戲的過程中,有時(shí)會(huì)因?yàn)閼敉庾灾餍杂螒驔]有足夠的時(shí)間和充足的材料,使得幼兒們的主動(dòng)性不能滿足最大程度李顧鑫.5~6歲幼兒在戶外建構(gòu)游戲中合作行為的觀察研究[J].小學(xué)科學(xué)：教師,2020(4):11李顧鑫.5~6歲幼兒在戶外建構(gòu)游戲中合作行為的觀察研究[J].小學(xué)科學(xué)：教師,2020(4):11.（三）游戲評(píng)價(jià)缺失世界各地的幼兒園都進(jìn)行了很多相關(guān)的討論,以便更好地將其應(yīng)用于幼兒,試圖建立一個(gè)更好的幼兒戶外自主游戲評(píng)價(jià)體系,希望能夠提高幼兒戶外自主游戲的質(zhì)量,滿足幼兒的需要。評(píng)價(jià)事物必須有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要性不言而喻,同樣適用于幼兒戶外自主游戲質(zhì)量的評(píng)價(jià),但就目前的指標(biāo)設(shè)置而言,并不能起到很好的指導(dǎo)作用。首先,該指標(biāo)并不是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一結(jié)合,其制定也不嚴(yán)謹(jǐn)。更何況,它雖然是一個(gè)游戲范疇,應(yīng)該與教育相結(jié)合,作為教育幼兒的良性工具,但它弱化了教育,而且這個(gè)指標(biāo)并不完整；同時(shí),該指標(biāo)在科學(xué)性上也存在明顯的不足。這種不科學(xué)、不系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使評(píng)價(jià)走向隨機(jī)、片面的方向。綜上所述，目前幼兒戶外自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)非常不規(guī)范，需要更加科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。三、提升幼兒在戶外自主性游戲中學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略（一）豐富戶外游戲材料在戶外自主性游戲中,合適的戶外游戲材料能夠大大提高幼兒的參與熱情也可以對(duì)促進(jìn)兒童的戶外游戲活動(dòng)起到積極作用。在實(shí)際過程中，教師需要根據(jù)既定的自主活動(dòng)主題,選擇符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和自我學(xué)習(xí)特點(diǎn)的戶外自主游戲材料。并在此過程中加以引導(dǎo),從而去滿足幼兒在戶外自主游戲活動(dòng)中的需求。在此過程中教師需要在幼兒自主游戲之前,充分熟悉解戶外自主游戲材料的特性以及其所對(duì)應(yīng)的玩法,考量各類游戲材料的適用性以及衡量其中是否存在潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。選材完畢之后教師急需要并根據(jù)幼兒的動(dòng)作發(fā)展情況,將適合幼兒發(fā)展的戶外自主游戲材料在適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)介入,從而推動(dòng)幼兒自主游戲的進(jìn)程。如大班追逐跑、中班繞障礙跑、小班繞障礙跑等這些戶外活動(dòng),都需要教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況投放相應(yīng)規(guī)格的材料等王樂蓉.中班幼兒戶外自主游戲的材料投放策略[J].東西南北:教育,2019(11):19-21.王樂蓉.中班幼兒戶外自主游戲的材料投放策略[J].東西南北:教育,2019(11):19-21.（二）深化對(duì)幼兒的游戲指導(dǎo)首先要了解幼兒的實(shí)際戶外自主性游戲能力和水平,以便及時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)。因此,教師作為一個(gè)在戶外自主性游戲中的重要角色,需要引導(dǎo)幼兒們有強(qiáng)烈的游戲欲望和組織能力,首先要肯定和表揚(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn),但也要幫助他改正膽小,不善言辭的缺點(diǎn)。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒們發(fā)揮主要作用,增加幼兒的自信心,讓幼兒們感受到的所有方面的戶外自主性游戲角色魅力。幼兒們必須要全身心地投入到已經(jīng)確認(rèn)好的角色中卓燕平.利用戶外游戲培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)——以沙水建構(gòu)游戲?yàn)槔齕J].新課程,2020(39):13-14.。由于幼兒在不同的環(huán)境里成長(zhǎng),他們接觸的事物都不同,導(dǎo)致他們的表達(dá)能力也不一樣,這也導(dǎo)致了幼兒們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)非常不同。在游戲中，一些幼兒不會(huì)遵守游戲規(guī)則。例如，扮演看門人的幼兒往往無法堅(jiān)守崗位，經(jīng)常未經(jīng)授權(quán)離開崗位，進(jìn)行小動(dòng)作。通常在這個(gè)時(shí)候，老師需要做的是合理地選擇游戲。通過組織幼兒們玩玩具汽車或玩偶等平行游戲，也可以采用合作游戲來實(shí)現(xiàn)幼兒們?cè)谟螒蛑械膬?yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，在戶外自主游戲中，教師需要深化游戲指導(dǎo)，針對(duì)不同的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、參與幼兒卓燕平.利用戶外游戲培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)——以沙水建構(gòu)游戲?yàn)槔齕J].新課程,2020(39):13-14.王素敏.自主游戲促進(jìn)小班幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展[J].家教世界,2020(10):2.（三）注重戶外自主性游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)幼師能夠認(rèn)真仔細(xì)地觀察幼兒在戶外自主性游戲活動(dòng)中的具體情況,如幼兒更加傾向的戶外自主性游戲核心、內(nèi)容及具體的材料選擇；幼兒在實(shí)際的戶外自主性游戲活動(dòng)過程中通常都會(huì)表達(dá)什么或者傾向于做些什么；在戶外自主性游戲活動(dòng)中碰到了何種阻礙,有沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砗徒鉀Q以及每個(gè)幼兒一般都較為喜歡與誰待在一起玩耍,按照幼兒所表現(xiàn)出來的狀況,以及通過幼兒在戶外自主性游戲活動(dòng)中的需求,在進(jìn)行戶外自主性游戲活動(dòng)中去科學(xué)合理地引導(dǎo)幼兒。同時(shí)幼兒老師需要利用不斷的觀察對(duì)幼兒的戶外自主性游戲活動(dòng)行為進(jìn)行更進(jìn)一步的分析,既然是戶外自主性游戲,那么必定有戶外自主性游戲的規(guī)則。在戶外自主性游戲中,主要是以氣氛為主,不同主題的戶外自主性游戲會(huì)給幼兒不同的感受,教師安排戶外自主性游戲要根據(jù)實(shí)際情況來制定簡(jiǎn)小燕.幼兒戶外自主性游戲的支持策略探討[J].新智慧,2020(16):2.簡(jiǎn)小燕.幼兒戶外自主性游戲的支持策略探討[J].新智慧,2020(16):2.參考文獻(xiàn)[1]王樂蓉.中班幼兒戶外自主游戲的材料投放策略[J