單選第一章科學管理之父（A）的科學管理研究是從“車床前的工人”開始的。A、泰勒B、法約爾C、韋伯D、梅奧管理理論之父（B）是從研究辦公桌前的總經(jīng)理開始的。A、泰勒B、法約爾C、韋伯D、梅奧組織管理之父（C）是覺得德國的社會學家和經(jīng)濟學家。泰勒B、法約爾C、韋伯D、梅奧在管理過程中對人的重要性的認識是由美國哈佛大學專家（D）在人際關系理論中初次被提出來的。泰勒B、法約爾C、韋伯D、梅奧人際關系理論初次提出了“（B）”的管理主張。A以人為本B以人為中心C以人為出發(fā)D以人為根本第二章幼兒園的工作必須在確保幼兒身心健康（A）的前提下進行。A和諧發(fā)展B全方面發(fā)展C個性張揚D個體發(fā)展12保教好幼兒要樹立對的的（A）、小朋友觀A教育觀B社會觀C世界觀D工作觀13（D）是幼兒教育的必然規(guī)定。A個體發(fā)展B協(xié)和發(fā)展C健康發(fā)展D全方面發(fā)展14（A）是全方面發(fā)展的重要前提。A面對全體B個體發(fā)展C面對個體D面對大眾15管理者要含有（B）依靠教師辦學的民主管理思想和作風。A一心二意B全心全意C認真負責D做好本職16在充足發(fā)揚民主的同時，園長還要用好（A），注意把握對的的方向和原則。A決策權B領導權C民主權D執(zhí)行權17增強（B）意識，開發(fā)多個形式的教育服務，擴大幼兒園的經(jīng)濟效益。A競爭B經(jīng)營C管理D運行18、幼兒園各項管理活動的根本目的就是(A)這是幼兒園管理活動的出發(fā)點。為了實現(xiàn)幼兒園的雙重任務B.充足運用園內(nèi)外的人力、財力、物力。C.努力提高幼兒園的保教工作質(zhì)量。D.做到保育好幼兒服務好家長。19、（C）是管理的核心要素，事在人為，財在人理，物在人管，信息在人用。財B、物C、人D、信息第三章26(A)就是規(guī)定各項活動以目的為中心，以分解和執(zhí)行目的為途徑，以最后達成目的為宗旨而進行管理活動的一種當代管理辦法。A目的管理B技術管理C行政管理D人員管理27目的有助于園長明確職責，整體把握幼兒園的（D）A日常管理B人員調(diào)配C教師培訓D將來發(fā)展28幼兒園（A）工作，是幼兒園的中心工作。A教育B后勤C總務D培訓29園長的重要職能不在于做具體的事情，更重要的是“B”A有恒心，成大事B抓大事，用好人C深研究，成專家D做宣傳，勤溝通30幼兒園發(fā)展總目的要保持(A)A長久一貫性B短期執(zhí)行性C長久執(zhí)行性D短期研究性31分析本園（A）條件，擬定辦園特色。A主客觀B物質(zhì)C財力D人員32幼兒園特色發(fā)展要注意以整體實現(xiàn)幼兒園（A）總目的為基礎。A保教B質(zhì)量C發(fā)展D成功第四章38幼兒園管理過程是指根據(jù)管理的基本原則和原理，為了達成幼兒園的(A),組織全員共同活動的程序。A總目的B總發(fā)展C總決策D總規(guī)定39(B）是一種管理過程的終止環(huán)節(jié)，也是下一種管理過程的開端。A評價B總結C評比D計劃40、（C）說，是由美國知名管理學家戴明提出來的，他認為管理過程是由“計劃、執(zhí)行、檢查、總結四個環(huán)節(jié)構成。過濾說B、規(guī)律說C、四環(huán)說D、認為說41、（C）是科學決策理論的提出者西蒙提出來的。A、過濾說B、規(guī)律說C、決策鏈條說D、認為說42（D）在實踐運用中為公司的經(jīng)營和管理指明了科學的運行程序，現(xiàn)在在學校教育管理領域中發(fā)揮著重要的作用。A、梅森環(huán)B、規(guī)律換C、韋伯環(huán)D、戴明環(huán)第五章43（A）工作的中心地位體現(xiàn)在幼兒園全部工作過程中。A保教B評價C發(fā)展D培訓44要（C）保教管理人員。A加強培訓B悉心調(diào)教C合理調(diào)配D加強教育45（A）是幼兒園保教工作的開始。A計劃B評價C發(fā)展D總結46（C）是幼兒的基層組織，是實施保教工作管理的基本單位。A教師B園長C班級D家長47班級保教人員要含有（A）意識。A整體合作B個體溝通C整體努力D和諧溝通48（A）是班級生活和游戲活動的主體。A幼兒B教師C園長D家長49知名的小朋友教育專家蒙臺梭利認為:每個小朋友都有自己的（D）A個體需要B全方面發(fā)展需要C外界需要D內(nèi)在的需要50教師要營造豐富、和諧、（A）的班級環(huán)境。A支持B努力C發(fā)展D溝通51在班級管理中要充足運用（B）資源。A教師B家長C社區(qū)D外界52（A）工作是提高教師素質(zhì)的重要途徑。A教科研B培訓C研究D學習53（A）的教材管理模式使得幼兒園自主選擇教材的機會更多，權利更大。A一綱多本B隨意選擇C因材施教D教材評比54、（C）工作是幼兒園工作的核心A、教學B、管理C、保教D、任務55、（A）是由學齡前小朋友身心和諧發(fā)展的本質(zhì)所決定的。A、保教結合B、家園合作C、師生互動D、幼兒教學56、（D）是班機管理的主體A、學生B、家長C、園長D、教師57、班級管理要堅持面對（A）幼兒A、全體B、部分C、大部分D、小部分58（B）原則是指幼兒教師在進行班級管理工作中，要以最少的資源投入，盡量使幼兒獲得更多、更全方面、更快、更加好的發(fā)展。A、整體性B、高效性C、核心性D、能理性59、（D）工作是幼兒園提高保教工作質(zhì)量的重要手段。A、營養(yǎng)B、生活C、管理D、教科研60園本課程開發(fā)要含有（A）性，要符合幼兒發(fā)展的規(guī)律。A科學B生活C實踐D教育61園本課程開發(fā)要切合本園的資源條件和（B）水平，含有可行性。A家長B教師C幼兒D園長62園本課程開發(fā)要體現(xiàn)《指導綱要》和（A）等幼教法規(guī)精神。A《規(guī)程》B《法律》C《常規(guī)》D《計劃》第六章63做好（A）工作，保護和增進幼兒健康，是幼兒園管理工作的一種重要方面。A幼兒園衛(wèi)生保健B后勤保衛(wèi)C教學科研D外界溝通64保護幼兒的（B）和健康是幼兒園衛(wèi)生保健工作的首要任務。A個人發(fā)展B生命安全C幼兒體質(zhì)D個體發(fā)展65幼兒園應當配合、指導（D），共同哺育健康小朋友。A教師B保育員C園長D家長66（A）是一項全園的工作。A衛(wèi)生保健B安全保衛(wèi)C教學科研D外界溝通67造成幼兒園意外事故的重要因素是（A）A保教人員的安全意識不強B家長安全意識不強C園長工作失誤D園外因素第七章68總務后勤工作含有一定的（D)性。A廣泛B說服C規(guī)律D政策第八章75幼兒園的（A）體制，是幼兒園管理體制的核心。A領導B集中C民主D合作76（A）是幼兒園規(guī)章制度的核心。A崗位責任制B園長管理制C人人負責制D教師負責制80（B)的制訂要根據(jù)本園的實際狀況，不能照搬他園經(jīng)驗。A教師聘任B規(guī)章制度C教學內(nèi)容D聘任條件81、(C)對幼兒園的工作全方面負責。教師B、法人C、園長D、家長82、（D）是幼兒園規(guī)章制度的核心。園長負責制B、教師負責制C、人人負責制D、崗位責任制第九章83（D）是管理的核心要素，也是管理中最有活力，最主動的要素。A財B物C教師D人84幼兒園管理的核心就是對（A）的管理。A人B物C財D權85幼兒園要建立（D）的用人機制。A靜態(tài)B穩(wěn)定C長久D動態(tài)86幼兒園要努力為保教人員營造寬松、（B）的組織氛圍。A輕松B和諧C緊張D懶撒87要及時表彰和必定保教人員的工作，要激勵保教人員參加(A)A管理B教學C出籌劃策D建議88幼兒園教師職業(yè)不同于普通的職業(yè)，它需要從業(yè)人員含有良好的（C）A個性B態(tài)度C人格修養(yǎng)D外貌89、幼兒園（A）是一項長久的工作，不能一蹴而就。保教隊伍建設B、家長教育建設C、人員培訓建設D、制度建設90、人員任用的最基本原則（C）重視績效B、重視人品C、任人唯賢D、用人不疑91、滿足（D）是調(diào)動教師主動性的基礎和前提。教師進修需要B、教師物質(zhì)需要C、教師一切需要D、教師合理需要92、（D）是影響幼兒園保教工作質(zhì)量的重要因素A、園長B、家長C、法人D、教師第十章93、（A）是全園工作的領導者園長B、家長C、法人D、教師94、園長要立志成為（D）A、教師B、家長C、法人D、教育家 95、（A）職業(yè)化是新幼兒園管理體制發(fā)展的規(guī)定A、園長B、家長C、法人D、教師96要建立園長（C）制度，對園長進行評定并定級。A培訓B學習C職業(yè)資格認證D競爭97園長提高個人品質(zhì)的辦法有（B）和用心體驗，思考和感悟生活。A接觸外界B加強個人學習C交流溝通D實踐生活98幼兒園管理中園長應注意堅持“A”的管理理念。A以人為本B以事為本C重用權利D尊重教工99幼兒園領導班子要重視（B）的培養(yǎng)和選拔。A教師B后備干部C園長D家長第十一章100、幼兒園(B)是幼兒園在長久的發(fā)展中逐步積累而成的，含有相對的穩(wěn)定性。A、法制B、組織文化C、規(guī)范D、條例101、良好的幼兒園（B）是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。A、法制B、組織文化C、規(guī)范D、條例102良好的幼兒園組織文化是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的（B）A外在動力B內(nèi)在動力C人為動力D重要動力第十二章108(A)是一種新型的管理思想和管理哲學公共關系B、組織文化C、規(guī)范D、條例109努力做好本職工作，提高（D）是幼兒園公共關系的根本。法制B、組織文化C、規(guī)范D、辦園質(zhì)量110(B)是幼兒園運用多個傳輸手段，謀求內(nèi)外公眾的信賴、理解、合作、支持，從而最后有助于實現(xiàn)幼兒園保教目的的管理活動。A幼兒園人際關系B幼兒園公共關系C幼兒園個體關系D幼兒園周邊關系111開展多個形式的（C）服務，不停設立新的服務項目，讓家長滿意。A社區(qū)B個人C家庭教育D文化第十三章112幼兒園（A）有助于幼兒園端正教育思想，加緊幼兒園教育改革進程。工作評價B、組織文化C、規(guī)范條例D、外出學習113（D）評價是根據(jù)一定的評價目的，在對應的評價時間里，由評價者和評價對象共同收集、統(tǒng)計和整頓與評價內(nèi)容有關的人、事、物的有關作品的過程。法制B、組織文化C、規(guī)范D、檔案袋114幼兒園工作評價對幼兒園的（C）含有導向作用。A創(chuàng)新工作B教育工作C保教工作D社區(qū)工作115幼兒園工作評價對幼兒園的管理工作含有（A）。A診療作用B懲辦作用C借鑒作用D激勵作用116幼兒園工作評價對幼兒園的教職工含有（D）A診療作用B懲辦作用C借鑒作用D激勵作用117幼兒園工作評價對幼兒園的將來發(fā)展含有（C）A診療作用B懲辦作用C借鑒作用D激勵作用118評價的價值取向要對的，要重視評價的（A）A發(fā)展功效B實用功效C現(xiàn)實功效D合理功效119從評價的辦法來分，有量化評價和（B）。A質(zhì)量評價B質(zhì)性評價C終止評價D過程評價120從評價的內(nèi)容范疇分，有（A）和綜合評價A分析評價B分類評價C總結評價D終止評價多選題第一章霍桑實驗的重要研究成果（A、B）工作條件和工作酬勞不是影響工效的第一要素。B、勞動是一種群體活動，成人的世界重要是通過勞動形成的C、工具人，會說話的工具D、自我實現(xiàn)的人梅奧對管理科學發(fā)展的重要奉獻（ABC)人際關系理論初次提出了以人為中心的管理主張B、發(fā)現(xiàn)公司中除了正式組織以外，還存在著非正式組織，并進一步揭示了非正式組織的重要作用。C、提出新的領導能力應當體現(xiàn)在提高員工的滿意度方面。D、社會人3、學習幼兒園管理的意義（ABC)A、更加好理解幼兒教育、樹立幼兒教師職業(yè)榮譽感B、更加好理解幼兒園，認識自己將來的工作環(huán)境C、有助于豐富知識，提高個人素質(zhì)D、發(fā)明性運用幼兒園管理理論學習幼兒園管理應注意的問題（BD)更加好理解幼兒教育、樹立幼兒教師職業(yè)榮譽感B、理論學習應當是一種再發(fā)明的過程C、有助于豐富知識，提高個人素質(zhì)D、發(fā)明性運用幼兒園管理理論第二章4、幼兒園的重要任務（AB)保教好幼兒B、服務好家長C、管理好教師D、運用幼兒園管理理論5、服務好家長涉及（ABC)教育好幼兒既服務好家長B、做好家庭教育指導工作C、開展多個形式的教育服務D、發(fā)明性運用幼兒園管理理論6、幼兒園管理的內(nèi)容（ABCD)對人的管理B、對空間的管理C、對財、物的管理D、對時間的管理7、堅持對的辦園的方向原則（AB）深刻理解幼兒園的保教工作任務B、增強為家長服務的意識C、加強對教師管理D、加強對幼兒管理8、保教并重、整體安排的原則（BCD)管理者要依靠制度走向民主管理程序B、教師和保育員要加強配合C、園內(nèi)各部門和各類人員要做好整體的協(xié)調(diào)D、協(xié)調(diào)家長、社區(qū)各方面的力量9、民主管理的原則（ACD)管理者要依靠制度走向民主管理程序B、教師和保育員要加強配合C、管理者要含有全心全意依靠教師辦學的民主管理思想D、注意民主與集中相結合10、重視辦園效益的原則（ABCD)合理安排，使幼兒園在井然有序的工作中不停提高工作效率B、勤儉辦園，充足運用園內(nèi)現(xiàn)有資源C、充足運用家庭和社區(qū)教育資源D、增強經(jīng)營意識，開發(fā)多個服務形式。第三章11、目的的作用體現(xiàn)在(ABCD)導向作用B、激勵作用C、凝聚作用D、衡量作用12、幼兒園的工作涉及（A）和（C），對應就存在兩種目的，既教育目的和管理目的。A、教育工作B、物品工作C、管理工作D、信息工作13、幼兒園的工作涉及教育工作和管理工作，對應就存在兩種目的，既（A）和（C）。A、教育目的B、物品目的C、管理目的D、信息目的14、幼兒園目的管理的意義（ABC)A、有助于幼兒園教育目的的實現(xiàn)B、有助于充足發(fā)揮教職工的主動性、挖掘潛能C、有助于園長明確職責。整體把握幼兒園的將來發(fā)展15、幼兒園目的管理應當注意的問題（ABCD)A、避免目的不切合實際B、總目的要保持長久的一貫性C、不同層次目的的可操作性問題D、加強目的教育第四章21、四環(huán)說，是由美國知名管理學家戴明提出來的，他認為管理過程是由“（A）、執(zhí)行、（B）、總結”四個環(huán)節(jié)構成。計劃B、檢查C、進行D、監(jiān)督22、管理的普通職能分為（ABCD)計劃B、組織C、協(xié)調(diào)D、控制23、劃分管理職能的意義（BCD)協(xié)調(diào)發(fā)展B、有助于辨別管理任務和非管理任務C、有助于指導管理實踐D、有助于最后實現(xiàn)組織目的24、管理過程的理論有（BD)核心說B、決策鏈條說C、領導說D、四環(huán)說25、幼兒園工作總結有下列常見的類型（ABC)從內(nèi)容上能夠將總結劃分為全方面性工作總結和專項性工作總結從時間上可將總結劃分為年度、學期和月工作總結從部門上可將總結劃分為全園性工作總結、部門性工作總結和個人工作總結D、從空間上總結分為地點和任務26、管理運行過程的優(yōu)化（CD)評價運行常規(guī)運行整體把握幼兒園的管理過程掌握幼兒園管理過程的靈活性27幼兒園制訂計劃應注意的問題有ABCDA堅持對的辦園方向B計劃要切實可行C計劃要明確具體D計劃要全方面完整，主次分明28計劃執(zhí)行階段應注意的問題ABCA幼兒園園長應進一步實際工作B執(zhí)行階段的工作內(nèi)容是由計劃規(guī)定的C在組織分派各項工作，安排人事D常規(guī)工作認真29幼兒園檢查工作的意義。ABCA檢查時增進計劃執(zhí)行的一種保護方法B通過檢查可覺得總結工作提供必要的反饋信息C對組織組員的實際活動進行檢查D檢查增進工作30檢查工作中應注意的問題ABCA檢查要客觀公正B檢查要實事求是C檢查必須與指導相結合D檢查要有針對性31幼兒園總結工作的意義ABCDA總結標志幼兒園一種管理過程的結束和新的開始B通過總結能夠進行全方面評價C總結能夠使園長探索管理規(guī)律D總結可使教職工認識到自己與別人的成績和局限性32檢查工作的分類有ABCA根據(jù)檢查內(nèi)容不同B根據(jù)檢查時間不同C根據(jù)檢查主體不同D根據(jù)檢核對象不同33總結中要注意的問題ABCA總結是對幼兒園各方面工作評價的過程B總結要以檢查工作為基礎C總結是幼兒園的常規(guī)工作第五章34、幼兒園保教工作的地位（AB)保教工作是幼兒園的核心工作保教工作是幼兒園的中心工作保教是幼兒園的質(zhì)量保教是幼兒園的生命線35、幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容（ABC)合理調(diào)配包教管理人員指定幼兒園保教常規(guī)工作管理制度科學決策，制訂保教戰(zhàn)略目的制訂保教工作計劃36、保教工作計劃的類型（AB)制訂全園的保教工作計劃制訂班級保教工作計劃制訂教師管理計劃制訂幼兒管理計劃37、建立保教工作程序的規(guī)定(BCD)班級之間協(xié)調(diào)各部門之間的協(xié)調(diào)配合建立保教工作制度科學作息的安排與恪守38、幼兒園班級管理的內(nèi)容（ABCD)保教結合，全方面安排幼兒的生活和活動在觀察理解幼兒基礎上制訂保教工作目的和計劃發(fā)明良好的有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境做好班級的衛(wèi)生、安全工作39、幼兒園班級保教人員的工作規(guī)定班級保教工作人員要含有認真負責的工作態(tài)度班級保教工作人員要含有整體合作意識班級保教工作人員要發(fā)明性開展工作班級保教工作人員要不停學習40、幼兒園班級管理的原則(BCD)核心性B、主體性C、全方面發(fā)展D高效性41、幼兒園教科研工作管理的意義(BC）教科研是必須的幼兒園工作教科研工作是幼兒園提高保教工作質(zhì)量的重要手段教科研工作是提高教師素質(zhì)的重要途徑教科研工作是幼兒園發(fā)展的重要方向第六章49、幼兒園衛(wèi)生保健工作的任務（BCD)A、健康的重要性B、保護幼兒身心健康C、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣和健康的生活態(tài)度D、配合、指導家長，共同哺育健康小朋友50幼兒園衛(wèi)生保健工作管理辦法（ABCD)加強保教人員培訓建立組織機構，制訂和貫徹衛(wèi)生保健制度定崗定人，建立崗位職責制訂切實可行的保健工作計劃51造成意外事故的因素（ABCD)保教人員的安全意識不強幼兒自我保護意識和自我保護能力差未及時清晰生活環(huán)境中的安全隱患幼兒園人事管理制度變革帶來的安全隱患52幼兒園安全管理的方法（ABCD)嚴格規(guī)范幼兒園各崗位人員聘任制度強化保教人員的責任心和安全意識健全幼兒園安全工作制度重視環(huán)境安全，消除事故隱患53幼兒加強安全教育的內(nèi)容ABCA幼兒園活動中的安全教育B交通安全教育C自我保護教育D社會安全教育54幼兒園的賠償責任有：BCDA無責任B完全責任C部分責任D免去責任55監(jiān)護人及監(jiān)護人的范疇職責BCDA自由監(jiān)護B法定監(jiān)護C制訂監(jiān)護D委托監(jiān)護第七章56幼兒園總務后勤工作的特點（ABCD)服務性廣泛性先行性政策性57總務后勤工作的確保作用（ABC)人員的保障財務的保障物資的保障時間的保障58幼兒園的基本建設及其管理規(guī)定（ABCD)幼兒園的選址幼兒園的建筑風格幼兒園的場地布局園內(nèi)的綠化美化59幼兒園物質(zhì)條件創(chuàng)設的普通規(guī)定（ABC)合乎安全、衛(wèi)生與教育規(guī)定提高現(xiàn)有設備設施的使用率逐步改善辦園條件財務管理有序60幼兒園檔案信息管理的內(nèi)容（ABCD)園務檔案管理保教隊伍檔案管理保教工作檔案管理設施設備檔案管理61幼兒園總務后勤工作管理的基本規(guī)定(ABCD)牢固樹立全局觀念加強計劃性，減少盲目性強化隊伍建設提高工作效率堅持勤儉辦園力求開源節(jié)流62幼兒園總務后勤工作管理的普通程序（ABCD)進一步調(diào)查，合理預算認真審查嚴格購置登記造冊分類發(fā)放定時進行清點第八章63幼兒園組織機構的類型（AB)行政組織非行政組織人員組織黨代組織64幼兒園組織機構設立的原則（ABCD)任務目的原則層級合理有效跨度原則職責權利統(tǒng)一原則分工協(xié)作統(tǒng)一指揮原則65幼兒園組織機構設立易出現(xiàn)的問題（ABC）因人設崗有崗無人機構龐大D.人員不齊66幼兒園規(guī)章制度的作用（ABCD)保障制約導向調(diào)控67制訂幼兒園規(guī)章制度的原則（ABCD)科學性可行性操作性系統(tǒng)性68幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行和完善在于（BCD)合理安排廣泛宣傳嚴格執(zhí)行隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)節(jié)，不停完善69制訂幼兒園規(guī)章制度的流程ABCDA擬定將要制訂的規(guī)章制度的范疇目的B廣泛動員C園務委員會聽取建議D組織討論第九章70幼兒園保教人員選聘的原則(ABCD)按需設崗，因崗用人用人所長，避其所短任人唯賢，重視績效用人不疑，委以重任71滿足保教人員合理的需要（ABCD)改善生活條件發(fā)揮才干學習進修休閑娛樂72保教人員培訓的途徑和辦法(ABCD)教研活動觀摩活動專項講座以老帶新73保教人員培訓的內(nèi)容BCDA理論知識B職業(yè)道德C人格修養(yǎng)D專業(yè)化水平74做好保教人員培訓工作的方略有ABCA形成自己辦園思想和辦園理念B建立學習型幼兒園C分析教師成長階段D加強理論教育第十章75園長的基本素養(yǎng)（ABCD0思想道德素養(yǎng)科學文化素養(yǎng)領導管理能力身體素質(zhì)76領導者影響力的構成（BC）領導架子權力性影響非權力性影響聲勢77提高園長領導藝術的辦法（ABC）努力提高自己的人格魅力關心、體諒員工，以情動人加強學習成為教育行家 有進取心78幼兒園管理中園長應注意的問題（ABCD)堅持以人為本對的看待權力需要明確職責分清主次79園長職業(yè)化的條件有ABCA制訂園長職業(yè)原則B建立園長資格證書制度C加強園長職業(yè)培訓D強化理論研究80幼兒園領導班子的合理構造有ABCDA人員構成B年紀構造C個性氣質(zhì)構造D知識構造第十一章81幼兒園組織文化含有下列重要特性（ABCD)無形性獨特性軟約束性穩(wěn)定性82幼兒園組織文化的構造（ABCD）物質(zhì)層行為層制度層精神層83幼兒園組織文化建設的功效（ABCD）導向功效凝聚功效激勵功效約束功效84幼兒園組織文化建設的辦法（ABCD）楷模法激勵法引導法教育法第十二章85幼兒園公共關系的作用（ABCD)開放辦園滿足社會需求優(yōu)化育人環(huán)境提高辦園質(zhì)量樹立幼兒園的良好形象征求社會廣泛支持86幼兒園公共關系的原則(ABCD)互惠互利原則雙向溝通原則全員公關原則誠實守信原則87幼兒園團體建設的條件ABCDA擬定團體目的B合理分工授權C杰出的領導D嚴格的規(guī)范88幼兒園公共關系的內(nèi)容ABCA對教職工的公共關系B對幼兒的公共關系C對主辦單位的公共關系D對社區(qū)的公共關系89幼兒園服務社區(qū)的手段有ABCDA適時開放幼兒園場地B組織和參加社區(qū)活動C充足運用社區(qū)資源D運用公共傳媒手段90幼兒園如何做好家長的工作ABCDA進行和家長的溝通交流B讓家長參加幼兒園的保教和管理C開展多個形式的家庭教育服務D總動向家長宣傳幼兒園第十三章91幼兒園工作評價的作用A對幼兒園保教工作含有導向作用B對幼兒園的管理工作含有診療作用C對幼兒園的教職工含有激勵作用D對幼兒園的將來發(fā)展含有借鑒作用92幼兒園工作評價的原則(ABCD)科學性原則民主性原則客觀公正性原則評價與指導相結合的原則93幼兒園工作評價的內(nèi)容（ABCD）管理評價狀態(tài)工作人員評價工作評價公共關系評價94幼兒園工作評價的準備(ABCD)組織和人員準備培訓評價人員設計評價方案廣泛宣傳95撰寫評價方案的內(nèi)容ABCDA評價的目的和指導思想B評價指標體系和權重系數(shù)C評價原則和評價辦法D評價實施過程的具體時間安排96檔案評價的優(yōu)點ABCA能夠個性化，多層面展示B有助于被評價者主動主動。自我成長、自我評價。C更真實體現(xiàn)成果D內(nèi)容豐富97檔案評價的缺點ABCA主觀性太強B內(nèi)容多，不好選擇C工作量太大D片面不全方面98幼兒園評價工作的實施有BCDA爭取員工支持B運用多個辦法收集，解決資料C實施評價得出評價結論D反饋評價成果聽取意見99幼兒園工作評價的總結內(nèi)容有ABCA對評價的評價B整頓評價資料，建立評價檔案C撰寫評價報告D寫評價分析100撰寫評價報告的內(nèi)容ABCDA評價方案產(chǎn)生的背景B評價方案的實施過程C評價成果及成果分析D評價工作的效果判斷正誤（判斷下面敘述，對的的打“√”，錯誤的打“х”）第一章1.幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行要有一定的監(jiān)督機制加以確保。（√）2.總結是教師為實現(xiàn)目的，完畢計劃而對管理過程施加影響的一種手段。（х）3.計劃管理既是管理工作的出發(fā)點，也是管理工作的歸宿。（√）4.幼兒園管理含有復雜性，教育性的特點。（√）5.幼兒園教育教學有許多規(guī)律和特點，如果不進行研究，很難把握這些規(guī)律和特點。(√)6.幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行不要有一定的監(jiān)督機制加以確保。（х）總結是教師為實現(xiàn)目的，完畢計劃而對管理過程施加影響的一種手段。（х）要發(fā)明性的運用幼兒園管理理論。(√)管理是一門藝術，是一門科學，有其本身的規(guī)律。(√)古典管理理論時期的三位代表人物都沒有關注被管理者的問題。(√)法約爾不是與泰勒處在同一時代的法國人。（х）梅爾對管理科學發(fā)展的重要奉獻是初次提出“以人為中心”。(√)第二章全方面發(fā)展未必是幼兒教育的必然規(guī)定。（х）最傳統(tǒng)的資源是以物質(zhì)形態(tài)存在的，重要涉及：人、財、物三方面。（√）幼兒園管理的內(nèi)容是對人的管理和對財、物的管理。（√）人是幼兒園有效開展各項工作的物質(zhì)基礎。（х）幼兒園應當以家長的規(guī)定為風向標，家長指到哪里，幼兒園工作到哪里。（х）民主管理是當代管理的精髓，是“以人為本”管理思想的具體體現(xiàn)。（√）管理者要依靠制度走民主管理程序。（√）20.計劃管理既是管理工作的出發(fā)點，也是管理工作的歸宿。（√）21.幼兒園管理含有復雜性，教育性的特點。（√）22.幼兒園教育教學有許多規(guī)律和特點，如果不進行研究，很難把握這些規(guī)律和特點。(√)23、當代社會只有不停提高幼兒園教職工的物質(zhì)待遇，才干調(diào)動他們的主動性。(х)24.幼兒園造成人才浪費的因素之一是人員不能合理作用。（√）第三章美國知名管理專家彼得·德魯克初次提出目的管理這一概念。（√）目的給我們的生活與工作帶來極大的影響，我們不能沒有目的。（√）目的管理重視成果的實現(xiàn)，通過把組織的總目的、總任務轉化為具體管理目的。（√）教育目的確實立另一方面是體現(xiàn)國家對幼兒園教育的總體目的規(guī)定。(х)幼兒園教育目的不必體現(xiàn)對每一種幼兒進行體、智、德、美全方面發(fā)展的教育。(х)32.幼兒園管理目的能夠定的過高或規(guī)定過多。(х)33.目的管理辦法的本質(zhì)就是強調(diào)以人為中心的被動式管理。 (х)34.貫徹《規(guī)程》，充足運用家長資源，讓家長進入幼兒園課堂。（√）35.特色教育要從本園現(xiàn)有條件出發(fā)，不能照搬他園的經(jīng)驗。（√）增進獨生兒女的社會性發(fā)展，嘗試混齡教育。（√）36解決本園體育器材局限性問題，彰顯農(nóng)村幼兒體育活動特色。（√）37把握科技發(fā)展的脈搏，在科學活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新和實踐能力。（√）38、幼兒園工作的評價是全方位的，重要是對班組管理的評價，對園務管理的評價和對財物管理的評價。（х）39、幼兒園日常工作的程序化是靠建立班級生活制度和常規(guī)，以及保教人員工作程序化來實現(xiàn)的。第四章40、管理職能是指管理活動所含有的職責和功效。（√）41.管理職能分為計劃、組織和控制。（√）42、決策鏈條說是科學決策理論的提出者梅爾提出來的。（х）43、四環(huán)說是由美國知名管理學家西蒙提出來的。（х）44、幼兒園管理過程是指根據(jù)管理的基本原則和原理，為了達成幼兒園總目的，組織全園共同活動的程序。（√）45、幼兒園的管理是由計劃、執(zhí)行、檢查、總結四個環(huán)節(jié)構成的完整過程。（√）46工作計劃的全方面完整并不代表要面面俱到。（√）47幼兒園管理過程實質(zhì)上就是幼兒園工作目的的具體實施過程。（√）48..教研活動現(xiàn)有幼兒園提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園保教工作不可缺少的構成部分。（√）49.幼兒園管理重要受國家有關的政策與法規(guī)的制約。（х）50.管理是存在于我們身邊的一種十分普遍的社會現(xiàn)象。（√）51.幼兒園管理目的離不開其教育目的。（√）52.幼兒園管理過程是指根據(jù)管理的基本原理和原則，為了達成幼兒園的總目的，組織全員共同活動的程序。（√）53.決策鏈條說是科學決策理論的提出者西蒙提出來的。（√）第五章54.保教結合是由學齡前小朋友身心和諧發(fā)展的本質(zhì)所決定的。（√）55保教結合決定了幼兒園保教工作中包含著教育性因素。（√）56管理者在保障幼兒園保教常規(guī)工作的正常運行的前提下，還要深刻學習領略國家幼教法規(guī)，掌握最新的幼兒教育及管理理念。（√）57久遠計劃普通為三年至五年，是對幼兒園保教工作的前景進行描述。（√）58班級保教工作人員不必含有認真負責的工作態(tài)度。（х）59班級保教工作人員不必含有整體合作意識，做好自己的工作即可。（х）60教師不是班級管理的主體。（х）61幼兒是班級生活和游戲生活的主體。（√）62全方面發(fā)展原則，是涉及面對全體幼兒，增進班級中每一種幼兒的發(fā)展。（√）63高效性原則是指幼兒園教師在進行班級管理工作中，要以最少的資源投入，盡量地使幼兒獲得更多、更全方面、更快、更加好的發(fā)展。（√）64幼兒園不必營造濃厚的學習研究氛圍。（х）第六章88保護幼兒的生命安全和健康是幼兒園衛(wèi)生保健工作的首要任務。（√）89幼兒園衛(wèi)生保健工作是保教工作的一種構成部分。（√）90幼兒園要定時健康檢查制度，做好疾病的防治工作。（√）91幼兒園要做好晨檢接待工作和全日觀察統(tǒng)計。（√）92幼兒園的賠償主體有三個：幼兒園、監(jiān)護人、保險公司。（√）93科研能力是新時代的幼兒教師必須含有的重要技能之一。（√）94參加幼兒教育活動過程的重要因素有：幼兒、活動內(nèi)容與辦法、活動材料與環(huán)境以及組織形式。（х）95幼兒園衛(wèi)生保健工作不用與教育相結合。（х）96幼兒園衛(wèi)生保健不用指導家長共同哺育健康小朋友。（х）97幼兒園要嚴格規(guī)范幼兒園各崗位人員聘任制度。（√）98幼兒園要建立健全幼兒安全工作制度。（√）99在幼兒園事故中涉及的賠償主體重要有：幼兒園和監(jiān)護人。（х）100幼兒園安全工作中最重要的是保護幼兒的安全。（√）101幼兒園不必向幼兒進行健康教育，由于他們太小。102幼兒園衛(wèi)生保健工作不必與教育結合。（х）103堅持“防止為主”提前做好常見疾病的防御工作。（√）104幼兒園的保健工作的制訂不用切實可行。（х）105衛(wèi)生保健工作是幼兒園一項日常性工作。（√）106幼兒園環(huán)境涉及物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。（√）（√）107幼兒園要學會根據(jù)法律來分析幼兒園事故，承當幼兒園應當承當?shù)呢熑巍＃ā蹋?08在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。（√）第七章109幼兒園應建設在清潔、安全、安靜、遠離污染的地區(qū)。（√）110總務后勤工作特點決定了它對幼兒園的發(fā)展含有確保作用。（√）111幼兒園園內(nèi)環(huán)境應符合綠化、美化的規(guī)定。（√）112為幼兒園創(chuàng)設必要的物質(zhì)條件是幼兒園后勤工作的重要內(nèi)容之一。（√）113幼兒園的財務管理是指科學、合理地使用多個經(jīng)費，使有限的經(jīng)費發(fā)揮作用，增進幼兒園各項事業(yè)的發(fā)展。（√）114幼兒園固定資產(chǎn)重要分房舍和設備設施兩類。（√）115幼兒園有相稱比例的物品為易損、易耗物品。（√）116幼兒園應對每個幼兒的身心發(fā)展狀況進行科學的評定。（√）117幼兒園膳食管理不是總務工作中的一種相稱重要的部分。（х）118確保飲食安全是幼兒園膳食工作質(zhì)量的前提條件。（√）119.能否根據(jù)高度的教育機制解決好教育過程中的易發(fā)事件，是衡量一種幼兒教師與否成熟的重要標志。（√）120、幼兒是幼兒園教育的對象，因此教師是班級的主體。（х）第八章135幼兒園的領導體制是幼兒園管理體制的核心。（√）136園長是幼兒園的法人代表、是幼兒園的負責人·，對外代表幼兒園，要做對外協(xié)調(diào)工作。（√）137園長的職、責、權是統(tǒng)一的。（√）138園長對內(nèi)要負責統(tǒng)一指揮和領導幼兒園工作。（√）139園務委員會是園長決策的咨詢審議機構，體現(xiàn)我國民主集中制的特點。（√）140決策指揮層是指園長和教師。（х）141具體工作層紙各班級和班組，沒有其它的部門。（х）142幼兒園的組織層次分為：決策指揮層、執(zhí)行管理層、具體工作層。143幼兒園的組織機構有行政組織。（х）144幼兒園能夠因人設崗。（х）145崗位責任制不是幼兒園規(guī)章制度的核心。（х）146園長要對幼兒園全方面負責。（√）147幼兒園的組織層次分為三個：決策指揮層、執(zhí)行管理層、具體工作層。（√）148幼兒園的組織機構分為兩種類型：行政組織和非行政組織。（√）149崗位責任制是幼兒園規(guī)章制度的核心。 （√）第九章158幼兒園教師屬于專業(yè)人員，要嚴格按照國家條例選聘。（√）159用人要建立在充足信任的基礎上，要相信幼兒教師有熱情和能力做好本職工作。（√）160在人員選聘上要按需設崗、因崗用人（√）。161人員任用的最基本準則就是任人唯賢。（√）162人員任用應當是一種動態(tài)的過程。（√）163要合理改善保教人員的生活條件需要。（√）164幼兒園不要支持教師的休閑娛樂活動。（х）165幼兒園不必制訂對應的獎懲政策。（х）166幼兒園保教隊伍的建設是一種短期的工作。（х）167教研活動是保教人員結合教學所從事的研究活動。（√）168幼兒園教師的培訓重要采用崗位培訓的形式進行。（√）169合理地幼兒園教師隊伍是由老、中、青三個年紀階段構成。（√）170實踐中的總結和反思是教師重要的學習和提高的方式。（√）171園長要形成自己的辦園思想和辦園理念。（√）172幼兒園不要激勵教師運用業(yè)余時間自學和參加函授學習，全方面系統(tǒng)地掌握教育理論和必要的文化科學知識，不停充實。（х）173不用分析教師的成長階段，直接開展有針對性的教師培訓工作。（х）174參加幼兒教育活動過程的重要因素有：幼兒、活動內(nèi)容與辦法、活動材料與環(huán)境以及組織形式。（х）175幼兒園應設立明確的工作目的，激發(fā)保教人員的成功欲。（√）第十章183園長領導幼兒園就是服務。（√）184園長要對幼兒家長負責，保障幼兒的健康成長。（√）185幼兒園園長的重要職責是：堅持對的的辦園方向，加強幼兒園的保教隊伍建設。（х）186一種好園長就是一所好幼兒園。（√）187園長職業(yè)化的核心就是園長必須含有與職業(yè)規(guī)定相符合的素質(zhì)和能力。（√）188園長不用要立志成為教育家。（х）189園長不用潛心于幼兒教育的實踐與理論研究。（х）190非權力性影響力與領導的職位沒有必然的聯(lián)系。（х）191幼兒園領導班子人數(shù)多少不用幼兒園規(guī)模的大小，工作任務的多少來擬定。（х）192幼兒園領導班子的組織要注意氣質(zhì)構造搭配合理。（√）193能否根據(jù)高度的教育機制解決好教育過程中的易發(fā)事件，是衡量一種幼兒教師與否成熟的重要標志。（√）194《幼兒園工作規(guī)程》第36條明確規(guī)定：“幼兒園園長由舉辦者任命或聘任。非地方人民政府設立的幼兒園園長應報本地教育行政部門備案。（√）195園長要身體健康、精力充沛，才干適應高強度的幼兒園管理工作。（√）196園長職業(yè)化是新幼兒園管理體制發(fā)展的規(guī)定。（√）第十一章205幼兒園組織文化建設不有助于激發(fā)良好的群體效應。х206幼兒園組織文化建設